FORMATO Nº 6

PROGRAMA DE ESTUDIOS

INSTITUTO UNIVERSITARIO PARA LA REGIÓN SUR DE PUEBLA

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN

PROGRAMA ACADÉMICO LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CON TERMINAL EN EDUCACIÓN

INICIAL

ASIGNATURA DISEÑO DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

NIVEL EDUCATIVO LICENCIATURA

MODALIDAD ESCOLARIZADA (X) NO ESCOLARIZADA ( ) MIXTA ( )

CLAVE DE LA ASIGNATURA LCI421 SERIACIÓN

CICLO CUARTO CUATRIMESTRE

HORAS CONDUCIDAS HORAS INDEPENDIENTES TOTAL DE HORAS POR CRÉDITOS

CICLO

107 21 128 8

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

1. CONCEPTUALES (SABER)
ANALIZAR Y PROPONER LOS DIFERENTES PRINCIPIOS Y CRITERIOS DE LA
INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA EN LA EDUCACIÓN, MEDIANTE EL ESTUDIO E
INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA Y EL DISEÑO DE PROPUESTAS CREATIVAS
QUE PROPICIEN EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES Y COMPETENCIAS
DEL NIÑO, PARA APLICARLOS EN SU DESEMPEÑO PROFESIONAL.

2. PROCEDIMENTALES (SABER HACER)

DISEÑAR Y PROPONER DIVERSAS FORMAS DE APLICACIÓN Y DESARROLLO DE
FORMAS CREATIVAS DE TRABAJO E INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA EN LA
EDUCACIÓN, MEDIANTE EL ESTUDIO DE CASOS Y EL DISEÑO DE PROYECTO DE
INTERVENCIÓN DIRIGIDOS POR EL DOCENTE, PARA VISUALIZAR UNA
PRÁCTICA PROFESIONAL CREATIVA Y QUE DE RESPUESTA A LOS RETOS
ACTUALES DE LA EDUCACIÓN.

3. ACTITUDINALES Y VALORALES (SER/ESTAR)

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PROGRAMA ACADÉMICO: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CON TERMINAL EN EDUCACIÓN
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ASIGNATURA: DISEÑO DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

VALORAR LA IMPORTANCIA DE ELEGIR ADECUADAMENTE MODALIDADES DE

TRABAJO E INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA, QUE DESARROLLEN APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS COMO RESPUESTA A UNA CONCIENCIA DE SU
RESPONSABILIDAD COMO DOCENTE, MEDIANTE EL DEBATE Y ESTUDIO DE
PROYECTOS Y EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS, PARA TENER
ELEMENTOS QUE LE VAYAN FORMANDO UN CRITERIO ÉTICO DE TRABAJO.

COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

 RESUME LA IMPORTANCIA Y LOS PROCESOS DEL TRABAJO EDUCATIVO

MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE FICHAS DE SÍNTESIS PARA TENER
ELEMENTOS PARA REALIZAR PROPUESTA CREATIVAS.

 APLICA PROPUESTA DE DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES Y

COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA EDUCACIÓN MEDIANTE EJERCICIOS
PROPICIADOS POR EL MAESTRO PARA VALIDAR SU IMPACTO.

 PROMUEVE FORMAS DE TRABAJO EN EL AULA QUE FAVOREZCAN

APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS MEDIANTE LA PRESENTACIÓN DE
PROYECTOS DE MEJORA CREATIVOS PARA APLICARLOS EN SU
DESEMPEÑO PROFESIONAL.

 PROPONE Y PRESENTA PROYECTO PARA LA APLICACIÓN DE DIVERSAS

FORMAS DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA EN LA EDUCACIÓN MEDIANTE
EL DESARROLLO DE PROYECTOS EN GRUPOS COLABORATIVOS PARA
SOCIALIZAR SU CRITERIOS Y PROPICIAR CAMBIOS SIGNIFICATIVOS Y
POSITIVOS.

 PROMUEVE TRABAJOS MANUALES, FESTIVALES Y EXHIBICIONES

PEDAGÓGICAS QUE REFLEJEN LAS HABILIDADES BÁSICAS DE LOS
INFANTES EN CUANTO AL DESARROLLO PSICOMOTRIZ FINO Y GRUESO
MEDIANTE LA PRESENTACIÓN DE TALLERES Y PORTAFOLIOS DE
EVIDENCIAS PARA APLICAR LO APRENDIDO.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS DE LOS TEMAS Y SUBTEMAS

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ASIGNATURA: DISEÑO DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

1. INTRODUCCIÓN AL TRABAJO Clasificar y jerarquizar los aspectos

EDUCATIVO determinantes de la misión y propósitos
1.1. Propósitos de desarrollo y educativos, sus prioridades, medios,
aprendizaje infantil recursos, aportes mediante la investigación
1.2. Las prioridades identificadas en el y estudio de casos para presentarlos y
trabajo educativo discutirlos en puestas en común
1.3. Los medios, recursos y coordinadas por el maestro para propiciar
actividades predominantes: que el estudiante reconozca y valore sus
metodología, actividades responsabilidades y ámbitos de
cotidianas, recursos didácticos. intervención en su desempeño profesional.
1.4. Características y aportes a los
aprendizajes de los niños
1.5. Trabajos manuales: festivales,
exhibiciones pedagógicas
1.6. El aprendizaje de los niños
1.7. Que pueden y deben aprender los
niños.

2. LA NIÑA, EL NIÑO Y SU Reflexionar y discutir sobre los procesos

DESARROLLO DE CAPACIDADES
2.1. La misión de la educación básica
y el aporte de la educación inicial
2.2. El papel de la educación inicial en
el desarrollo de competencias
2.3. Como desarrollar las capacidades
cognitivas básicas en las y los
niños.
para el desarrollo de competencias y
capacidades cognitivas básicas en los
niños mediante el estudio y análisis de
propuestas de teóricos reconocidos para
establecer estrategias de desarrollo
aplicables en su desempeño profesional.

3. LA DIVERSIFICACIÓN DE FORMAS Determinar las diversas formas de

DE TRABAJO EN EL AULA intervención educativa en el aula mediante
3.1. La intervención educativa y la el análisis en foros y debates de los
elección de modalidades de criterios fundamentales, las propuestas de
trabajo en la educación inicial intervención existentes, la reflexión sobre
3.2. Criterios fundamentales para la la participación activa del niño en su
selección de formas de trabajo proceso de aprendizaje para adecuar su
3.3. Adecuar la intervención educativa desempeño profesional y presentar
a las necesidades y posibilidades propuestas innovadoras.
individuales
3.4. La participación activa del niño en
su aprendizaje
3.5. La importancia de la
argumentación
3.6. El reconocimiento de los logros de
la niña y del niño
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ASIGNATURA: DISEÑO DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

4. LA DIVERSIDAD DE FORMAS DE Diseñar actividades a partir de propósitos

INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA concretos atendiendo los criterios que
4.1. Características y condiciones fundamentan la intervención educativa y la
necesarias para desarrollarlas diversidad de formas de intervención
4.2. Condiciones posibilidades y pedagógica mediante la realización de
limites ejercicios de aplicación dirigidos por el
4.3. Modalidades de intervención maestro y la presentación de propuestas
pedagógica novedosas y creativas para valorar la
4.4. Unidades temáticas, proyectos o pertinencia de su aplicación en su
problemas desempeño profesional.
4.5. Rincones y talleres

5. LAS ACTIVIDADES PERMANENTES Argumentar y deducir la importancia de

EN CUALQUIER MODALIDAD DE una buena planeación e identificación de
INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA actividades en cualquier modalidad de
5.1. Plantear y resolver problemas, intervención pedagógica, a través del
enfrentar desafíos estudio, análisis y discusión de las
5.2. El desarrollo de la intervención diferentes propuestas de intervención, los
docente criterios para valorar el desempeño
5.3. Análisis de la propia práctica docente, el reconocimiento de sus logros
5.4. Los criterios para valorar el para valorar y tener conciencia de los retos
desempeño docente que conlleva la intervención pedagógica en
5.5. Reconocimiento de los logros y su carrera.
deficiencias
5.6. Retos de la intervención
pedagógica.
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ASIGNATURA: DISEÑO DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

METODOLOGÍA CON LA QUE SE VA A DESARROLLAR LA ASIGNATURA

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN,

NORMAS Y PROCEDIMIENTOS
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ASIGNATURA: DISEÑO DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

Las estrategias de Basados en las La evaluación estará

enseñanza se basan Estrategias de centrada en el desempeño
en la teoría enseñanza los y en la presentación de
Constructivista en la estudiantes realizan evidencias, puesto que se
cual es estudiante las siguientes desarrollan competencias.
partiendo de su actividades de La evaluación es Inicial,
realidad construye aprendizaje: Formativa, Sumativa.
su conocimiento. Además se utiliza la:
Se toma como base Elaboran mapas Heteroevaluación,
el Enfoque de conceptuales, evaluación del maestro.
Competencias mapas mentales, Autoevaluación, el
Socioformativo, por Realiza lecturas de estudiante se evalúa a si
lo que para la comprensión, mismo.
enseñanza el investigaciones Coevaluación evaluación
maestro parte de la bibliográficas y en de pares.
Enseñanza Situada, medios La evaluación Formativa
Formando grupos informáticos. se lleva a cabo a través
colaborativos y Analiza de: Rúbricas
cooperativos. simulaciones y Portafolios de evidencias
toma decisiones Proyectos formativos,
Elabora juicios Análisis de casos,
Como estrategias
fundamentados, Presentación de
utiliza el aprendizaje
busca analogías. proyectos, propuestas
basado en casos, el
aprendizaje basado Realización de prácticas
en problemas y el Realiza ejercicios El estudiante deberá
aprendizaje por de prácticas, cumplir como mínimo con
proyectos. bitácoras, discusión el 80% de asistencias
guiada, diario de durante el período.
Generando desde la aprendizaje.
planeación hasta la Portafolios La evaluación final será
intervención electrónicos. mediante La presentación
pedagógica el Proyectos de un proyecto
desarrollo de Formativos. colaborativo de
competencias. intervención.
Utiliza dinámicas de
grupo centradas en Ponderación
los estudiantes y Reporte de 20%
lecturas
centradas en la
Investigaciones 20%
tarea. Ejercicios 15%
prácticos
Portafolio de 15%
evidencias
Proyecto 30%
colaborativo
Total 100%
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ASIGNATURA: DISEÑO DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

RECURSOS DIDÁCTICOS

COMPUTADORA
PÁGINAS WEB
BIBLIOTECA VIRTUAL
TELEVISOR
DVD
MATERIALES MULTIMEDIA
VIDEOS
TEXTOS
PROYECTOR
MATERIALES IMPRESOS
FORMATOS
MANUALES

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA) FORMATO A.P.A.

BACKER, BÁRBARA (2007) ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA LA ETAPA

PREESCOLAR. CEAC.

CASTILLO ARREDONDO, SANTIAGO (2011) EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN

EDUCATIVA. PRENTICE-HALL.

ETCHEBEHERE, G. (2007) “LA EDUCACIÓN INICIAL: PERSPECTIVAS Y

DESAFIOS”, UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA-FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

MARTÍNEZ DOMÍNGUEZ, DELIA. (2008) PSICOMOTRICIDAD E INTERVENCIÓN

EDUCATIVA. PIRÁMIDE.

SEP (2004), “LOS CAMBIOS SOCIALES Y LOS DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN

PREESCOLAR”, EN PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 2004, MÉXICO.

PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO

GRADO ACADÉMICO, CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES

 HOJA 8 de 8
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INICIAL.
ASIGNATURA: DISEÑO DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

PROFESIONAL CON GRADO MÍNIMO DE LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN O LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INICIAL.

CONOCIMIENTOS:
MANEJA CON PROFUNDIDAD LOS ELEMENTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS
DE LA ASIGNATURA QUE IMPARTIRÁ. SISTEMATIZA Y ANALIZA INFORMACIÓN
ACTUALIZADA SOBRE LOS TEMAS DE SU ASIGNATURA.

HABILIDADES:
PARA LA ELABORACIÓN DE PLANEACIONES DIDÁCTICA Y PROGRAMACIONES
ESTRATÉGICAS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA, APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN.
ASÍ COMO DEL USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN APLICADAS AL APRENDIZAJE.

ACTITUDES:
CONOCE Y FOMENTA LOS VALORES PROPIOS DE LA INSTITUCIÓN, TIENE
EMPATÍA CON LOS ESTUDIANTES Y FOMENTA ACTITUDES Y VALORES
HUMANOS QUE TIENEN TRASCENDENCIA EN EL ESTUDIANTE Y EN LA
SOCIEDAD.

EXPERIENCIA DOCENTE

EXPERIENCIA MÍNIMA DE 5 AÑOS DE ACTIVIDAD DOCENTE.

EXPERIENCIA PROFESIONAL

CON EXPERIENCIA MÍNIMA DE 5 AÑOS EN SU ÁMBITO PROFESIONAL