“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

“DISCIPLINA, TRABAJO Y TECNOLOGÍA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
“SISTEMA DIGESTIVO”
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa República de Bolivia 1.4 Área Ciencia y Ambiente

1.2 Profesora Adelaida Barrientos Pérez 1.5 Fecha
1.3 Grado y sección 3º grado “A”

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES:

Competencias y capacidades
Explica el mundo físico basado en
conocimientos científicos.
Indagan métodos científicos para
construir sus conocimientos.
Desempeños (criterios de evaluación)
Desempeño las características
funciones del sistema digestivo con la
función de nutrición.
Comunica sus conclusiones de su
indignación a través de dibujos
simples.
¿Qué nos dará evidencia de
aprendizaje?
Los niños y las niñas conocerán cómo
funciona el sistema digestivo y por
dónde pasan los alimentos que
ingerimos.

Enfoques transversales Acciones observables

Enfoque Orientación al bien común. Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos utilizaremos en esta sesión?
 Elabora una silueta del cuerpo humano en cinco  Papelotes y plumones.
papelotes (uno por equipo). Solicita la maqueta del  Papelotes con la silueta del cuerpo humano.
torso humano y ensaya ubicar los órganos del Maqueta del torso humano.
sistema digestivo.  Lámina del sistema digestivo.
 Revisa información sobre el sistema digestivo en el  Libro Ciencia y Ambiente 3 (págs. 62 y 66). Anexo
libro Ciencia y Ambiente 3 y en el siguiente enlace 1, Anexo 2 y Anexo 3.
web:
https://www.youtube.com/watch?v=69FGWsLyHwU
 Revisa el Anexo 1, el Anexo 2 y el Anexo 3 y
fotocópialos en cantidad suficiente para todos los
estudiantes.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos

En grupo clase
Dialogo con los niños sobre las actividades desarrolladas en la sesión anterior, ¿qué alimentos debemos llevar en
la lonchera para que sea saludable?
Planteamiento del problema
Pregunto a los niños si comemos una manzana, ¿qué sucede con ella luego de ingresar por nuestra boca?, ¿a
dónde va?, ¿ocurre algún cambio con la manzana?, ¿cuál?; ¿qué órganos se encargan de transformar los
alimentos en nuestro cuerpo? Escucha sus respuestas y registra las ideas más resaltantes en la pizarra.
 Comunico el propósito de la sesión: “Hoy aprenderán a describir qué sucede con los alimentos en el interior
de nuestro cuerpo y cuál es la función de los órganos del sistema digestivo.”
Observamos las normas de convivencia y elegimos que nos ayudarán a trabajar en equipo: respetar la opinión de
los compañeros y los turnos de participación, compartir los materiales y utilizarlos responsablemente, etc.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 minutos

 “Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”
“DISCIPLINA, TRABAJO Y TECNOLOGÍA”

Planteamiento del problema

Solicito a los niños que se lleven a la boca un trozo de fruta o simulen hacerlo y mastiquen suavemente hasta
pasarla, luego pregunto: ¿Cuál será el recorrido de la fruta dentro de nuestro cuerpo?, ¿Qué sucede con la fruta
dentro de nuestro cuerpo luego de ingerirla?
Planteamiento de hipótesis
En grupo clase
Solicito a los estudiantes que respondan las preguntas en forma grupal y que anotarán sus respuestas en
papelotes. Cuando hayan terminado, pregunto a toda la clase si está de acuerdo con sus respuestas.
Elaboración del plan de acción
En grupo clase
Proporciono a cada equipo una copia del Anexo 1 y los oriento para que resuelvan las actividades. Indica que un
integrante por equipo describa el recorrido de la fruta mencionando cada uno de los órganos del sistema
digestivo por donde pasa y señalándolos en la maqueta.

Análisis de los resultados y comparación de hipótesis

Invito a los representantes de cada grupo a exponer sus trabajos. Sugiero que pongan énfasis en las razones por
las cuales consideran que las loncheras que proponen son realmente saludables.
Estructuración del saber construido
Reviso con ellos sus respuestas y planteo esta interrogante: ¿qué órganos del sistema digestivo consideraron en
su dibujo inicial?; ¿la forma y la ubicación de los órganos por donde creían que pasaría la fruta eran las correctas?,
¿por qué?

Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

En grupo clase
Formulo las siguientes preguntas: ¿qué actividad les gustó más?,¿por qué?; ¿creen que en la escuela se promueve
el consumo de loncheras saludables?, ¿por qué?; ¿les gustaría difundir la importancia del consumo de loncheras
saludables en la escuela?, ¿qué acciones propondrían?; ¿qué hicieron hoy para saber si una lonchera es saludable
o no?; ¿qué información les brindaron las etiquetas de los productos?

VºBº………………………………………….
SUBDIRECTORA
 “Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”
“DISCIPLINA, TRABAJO Y TECNOLOGÍA”

ANEXO 1

¿Cuál será el recorrido de la fruta dentro de nuestro cuerpo?

Ahora que ya han observado la lámina del sistema digestivo y la maqueta del torso, coloreen los órganos por
donde pasará la fruta y escriban sus nombres en los recuadros.