Programación anual

Sexto
Grado
 ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL
TIEMPO
I Trim II Trim III Trim

Indagamos y promovemos el
como

Indagamos y revaloramos el

respeto de nuestros derechos y el

las

“investigamos y difundimos las

nuestras
riquezas naturales y culturales
jugando nos organizamos para

personas y compartimos nuestro

“investigamos y difundimos la

Practicamos hábitos ambientales

para vivir la alegría de la navidad”

COMPETENCIAS

Nos organizamos y compartimos

ESTÁNDARES DE

cultura viva de nuestro país”

características nuestro país

ÁREA Y

con conciencia ecológica

convivir en democracia”
APRENDIZAJE DESEMPEÑOS DE GRADO

reconocemos
CAPACIDADES

histórico

de
responsabilidades”
de nuestra región 1
proyecto de vida”

cumplimiento
proceso
“nos
Construye su  Construye su identidad al  *Explica los cambios corporales, sexuales y X X
identidad tomar conciencia de los de personalidad (cualidades, gustos,
 Se valora a sí aspectos que lo hacen único, fortalezas, limitaciones) que está
mismo cuando se reconoce a sí mismo experimentando, y los acepta como parte de
a partir de sus características
 Autorregula sus personales, sus capacidades y
su desarrollo.
emociones limitaciones reconociendo el
 Reflexiona y papel de las familias en la  *Expresa su pertenencia cultural a un país
argumenta formación de dichas diverso.
éticamente características. X
 Vive su  Aprecia su pertenencia cultural  *Describe las causas y consecuencias de
sexualidad de a un país diverso. sus emociones y las de sus compañeros en
manera plena y  Explica las causas y situaciones reales o hipotéticas y utiliza X
ONAL SOCIAL

responsable consecuencias de sus estrategias de autorregulación.

emociones, y utiliza estrategias
para regularlas.
 Manifiesta su punto de vista
frente a situaciones de
conflicto moral, en función de
 Argumenta su postura en situaciones
propias de su edad que involucran un
dilema moral, tomando en cuenta las
 cómo estas le afectan a él o a normas sociales y principios éticos. X
los demás 
 Examina sus acciones en  *Se relaciona con sus compañeros y
situaciones de conflicto moral compañeras con igualdad, reflexiona sobre X
que se presentan en la vida
cotidiana y se plantea
situaciones en las que es necesario
comportamientos que tomen en sobreponerse a pérdidas o cambios en las
cuenta principios éticos. relaciones.
 Establece relaciones de
igualdad entre hombres y  *Muestra conductas que la protegen de
mujeres, y explica su situaciones que ponen en riesgo su
importancia. integridad en relación a su sexualidad.
 Crea vínculos afectivos
positivos y se sobrepone
cuando estos cambian.
 Identifica conductas para
protegerse de situaciones que
ponen en riesgo su integridad
en relación a su sexualidad.
Convive y participa  Convive y participa  Establece relaciones con sus compañeros
democráticamente en democráticamente cuando se sin discriminarlos. Propone acciones para
la búsqueda del bien relaciona con los demás, mejorar la interacción entre compañeros, a
común respetando las diferencias, los partir de la reflexión sobre conductas
 Interactúa con derechos de cada uno,
cumpliendo y evaluando sus
propias o de otros, en las que se evidencian los
todas las personas prejuicios y estereotipos más comunes de su
Construye deberes. X X X X X
entorno (de género, raciales, entre otros). Evalúa
normas y asume  Se interesa por relacionarse
el cumplimiento de sus deberes y los de sus
acuerdos y leyes con personas de culturas
compañeros, y propone cómo mejorarlo.
 Maneja conflictos distintas y conocer sus
 Se comunica por diversos medios con personas
de manera costumbres.
de una cultura distinta a la suya (afro
constructiva  Construye y evalúa normas de
descendiente, tusán nisei, entre otras), para
 Delibera sobre convivencia tomando en X
aprender de ella.
asuntos públicos cuenta sus derechos. Maneja
 Participa en la construcción consensuada de
 Participa en conflictos utilizando el diálogo
normas de convivencia del aula, teniendo en
acciones que y la mediación con base en
cuenta los deberes y derechos del niño, y evalúa
promueven el criterios de igualdad o equidad.
su cumplimiento.
bienestar común  Propone, planifica y realiza
 Cumple con sus deberes y promueve que sus
acciones colectivas orientadas
al bien común, la solidaridad,
compañeros también lo hagan. X X
 Propone, a partir de un diagnóstico y de la
la protección de las personas
deliberación sobre asuntos públicos, acciones
vulnerables y la defensa de sus
orientadas al bien común, la solidaridad, la
derechos.
  Delibera sobre asuntos de protección de personas vulnerables y la defensa
interés público con argumentos de sus derechos, tomando en cuenta la opinión
basados en fuentes y toma en de los demás.
cuenta la opinión de los demás  Sustenta su posición basándose en fuentes.
Construye  Construye interpretaciones  *Selecciona las fuentes que le proporcionan
interpretaciones históricas en las que información sobre un hecho o proceso
históricas explica, de manera general, histórico y las ubica en el momento en que
 Interpreta procesos históricos se produjeron. Explica las diferencias entre
peruanos, empleando las versiones que las fuentes presentan.
críticamente
algunas categorías
fuentes temporales.  *Identifica algunas características que le X X
diversas.  Identifica las causas permiten distinguir entre los periodos
 Comprende el inmediatas y lejanas que históricos. Secuencia distintos hechos de la
tiempo desencadenaron dichos historia local, regional, nacional,
histórico procesos, así como las identificando aquellos que sucedieron al
 Elabora consecuencias cuyos mismo tiempo en lugares diferentes y X X
explicaciones efectos se ven de inmediato explicando la relación entre ellos.
sobre procesos o a largo plazo.
históricos.  Ordena cronológicamente  Elabora explicaciones coherentes sobre
procesos históricos hechos o procesos históricos peruanos,
peruanos y describe algunos identificando algunas causas y
cambios, permanencias y consecuencias cuya aparición es inmediata
simultaneidades producidos y otras que aparecen a largo plazo.
en ellos. X X
 Utiliza información de  Utiliza conceptos sociopolíticos que se
diversas fuentes a partir de encarnan en un personaje.
identificar su origen y
distinguiendo algunas
diferencias entre las
versiones que dan sobre los
procesos históricos.
Gestiona  Gestiona responsablemente  Explica cómo el Estado promueve y X X
responsablemente los recursos económicos al garantiza los intercambios económicos en
los recursos utilizar el dinero y otros diferentes sectores y cómo las empresas
económicos recursos como consumidor producen bienes y servicios para contribuir
informado y al realizar al desarrollo sostenible de la sociedad.
 Comprende las X X
acciones de ahorro,  Argumenta la importancia de cumplir con
relaciones entre inversión y cuidado de los compromisos de pago de deudas y res-
 los elementos ellos. posibilidades tributarias para mejorar los
del sistema  Explica el papel de la bienes y servicios públicos. X
económico y publicidad frente a las  Explica cuál es el rol de la publicidad y
financiero decisiones de consumo y en cómo influye en sus decisiones de consumo X X
la planificación de los y en las de su familia.
 Toma
presupuestos personales y  Elabora un presupuesto personal y familiar;
decisiones familiares, así como la explica cómo el uso del dinero afecta
económicas y importancia de cumplir con positiva o negativamente a las personas y a
financieras el pago de impuestos, las familias; y X
tributos y deudas como  formula planes de ahorro e inversión
medio para el bienestar personal y de aula, de acuerdo con me- tas
común. trazadas y fines previstos.
 Promueve actividades para fomentar el
 Explica los roles que respeto de los derechos del consumidor, la
cumplen las empresas y el responsabilidad socio ambiental de las
Estado respecto a la empresas, el ahorro personal y la cultura de
satisfacción de las pago de impuestos.
necesidades económicas y
financieras de las personas.
 Aprecia de  Aprecia de manera crítica
 Describe y analiza las cualidades de los
manera crítica manifestaciones artístico- elementos visuales, táctiles, sonoros y
manifestaciones culturales al interpretar las X
kinestésicos que percibe en manifestaciones
artístico cualidades expresivas de los
artístico-culturales, y establece relaciones
culturales elementos del arte, la
entre sus hallazgos y las ideas y emociones
 Percibe estructura y los medios
que ellas le generan.
ARTE Y CULTURA

manifestaciones utilizados en una

artístico- manifestación artístico-  Investiga en diversas fuentes acerca del ori- X X
culturales cultural y explica cómo gen y las formas en que manifestaciones
 Contextualiza transmite mensajes, ideas y artístico-culturales tradicionales y
manifestaciones sentimientos. contemporáneas transmiten las X
artístico-  Investiga los contextos características de una sociedad.
culturales. donde se originan  Desarrolla y aplica criterios relevantes para
 Reflexiona manifestaciones artístico- evaluar una manifestación artística, con
creativa y culturales tradicionales y base en la información que maneja sobre su
críticamente contemporáneas e identifica forma y contexto de creación, y ensaya una
sobre cómo los cambios, las postura personal frente a ella. Ejemplo:
manifestaciones tradiciones, las creencias y El estudiante explica qué es un retablo y lo X X X
artístico valores revelan la manera relaciona con eventos históricos sobre los
 culturales en que una determinada que ha estudiado y explica qué partes del
persona o sociedad ha retablo son más efectivas en transmitir sus
vivido. ideas
 Genera hipótesis sobre el  Explica cómo ha cambiado su reacción
significado y las diversas inicial frente al retablo, después de haberlo
intenciones que puede tener observado con detenimiento e indagado
una manifestación creada en sobre el contexto en que fue creado.
contextos históricos y
culturales diferentes.
 Crea proyectos  Crea proyectos artísticos
 Explora los elementos de los lenguajes de
desde los individuales o colaborativos X X X X
las artes visuales, la música, el teatro y la
lenguajes explorando formas
danza, y combina medios, materiales,
artísticos alternativas de combinar y
herramientas, técnicas y recursos
 Explora y usar elementos, medios, tecnológicos con fines expresivos y
experimenta los materiales y técnicas comunicativos.
lenguajes del arte artísticas y tecnologías para X X X
 Aplica procesos la resolución de problemas  Realiza creaciones individuales y
de creación. creativos. colectivas, basadas en la observación y en
 Evalúa y  Genera ideas investigando el estudio del entorno natural, artístico y X
comunica sus una variedad de fuentes y cultural local y global.
procesos y manipulando los elementos  Combina y propone formas de utilizar los
proyectos de los diversos lenguajes de elementos, materiales, técnicas y recursos
las artes (danza, música, tecnológicos para resolver problemas
teatro, artes visuales) para creativos planteados en su proyecto; X X X X
evaluar cuáles se ajustan incluye propuestas de artes integradas.
mejor a sus intenciones.  Documenta la manera en que sus ideas se
 Planifica y produce han desarrollado y cuáles han sido sus
trabajos que comunican influencias.
ideas y experiencias X X X
 Planifica la manera en que desea mostrar el
personales y sociales e resultado de sus investigaciones y
incorpora influencias de su creaciones, y mejora su presentación a
propia comunidad y de partir de su propia autoevaluación y la retro
otras culturas. alimentación que recibe de otros.
 Registra sus procesos,  Evalúa el resultado de sus creaciones o
identifica los aspectos presentaciones y describe cuáles eran sus
esenciales de sus trabajos y intenciones y qué mensajes transmite.
los va modificando para Ejemplo: El estudiante crea un trabajo de
mejorarlos. X X
  Planifica los espacios de “artillería” para representar conceptos
presentación considerando básicos sobre la democracia (igualdad,
sus intenciones y presenta libertad, mayoría, etc.) a través de
sus descubrimientos y diferentes escenas. Planifica de qué
creaciones a una variedad manera presentará sus bocetos e ideas a sus
de audiencias. compañeros.
 Evalúa si logra sus  Explica los conceptos que eligió para crear
intenciones de manera su trabajo textil y responde a preguntas
efectiva. sobre los personajes y las acciones que ha
representado. Recoge ideas y su- gerencias
para mejorar su trabajo final.
 Se comunica  Se comunica  Recupera información explícita de textos orales que
oralmente en oralmente escucha seleccionando datos específicos. Integra
lengua materna mediante diversos esta información cuando es dicha en distintos
 Obtiene tipos de textos; momentos y por distintos interlocutores en textos X X X X X X X
información del infiere el tema, que incluyen expresiones con sentido figurado, y
texto oral propósito, hechos vocabulario que incluye sinónimos y términos
 Infiere e y conclusiones a propios de los campos del saber.
interpreta partir de X X X X X X
información del información  Explica el tema y el propósito comunicativo del
texto oral explícita, e texto oral. Distingue lo relevante de lo
COMUNICACIÓN

 Adecúa, organiza interpreta la complementario clasificando y sintetizando la

y desarrolla las intención del información. X X X X X X X X
ideas de forma interlocutor en
coherente y discursos que  Establece conclusiones sobre lo comprendido; para
cohesionada contienen ironías. ello, vincula el texto con su experiencia y los
 Utiliza recursos  Se expresa contextos socioculturales en que se desenvuelve.
X X X X
no verbales y adecuándose a
para verbales de situaciones  *Deduce relaciones lógicas (causa-efecto,
forma estratégica comunicativas semejanza- diferencia, etc.) entre las ideas del texto
 Interactúa formales e oral, a partir de información explícita e implícita del X X
estratégicamente informales. mismo.
con distintos Organiza y
interlocutores desarrolla sus ideas  Señala las características y cualidades implícitas de
 Reflexiona y en torno a un tema personas, personajes, animales, objetos, hechos y
evalúa la forma, y las relaciona lugares, y determina el significado de palabras según
el contenido y mediante el uso de el contexto y de expresiones con sentido figurado X X X X
contexto del conectores y (expresiones irónicas) cuando hay algunas pistas en
texto oral. algunos referentes, el texto.
así como de un
vocabulario  •Explica la intención de sus interlocutores
variado y considerando recursos verbales, no verbales y
pertinente. paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y las
 Usa recursos no motivaciones de personas y personajes, así como
verbales y para algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) X X X X X X X X
verbales para considerando algunas características del tipo textual
enfatizar lo que y género discursivo.
dice. Reflexiona y
evalúa los textos  Adecúa su texto oral a la situación comunicativa
escuchados a partir considerando el propósito comunicativo y algunas
de sus características del género discursivo, manteniendo el
conocimientos y el registro formal e informal y adaptándose a sus X X X X X X X X
contexto interlocutores y al contexto; para ello, recurre a su
sociocultural. experiencia y a algunas fuentes de información
 En un intercambio, complementaria.
hace preguntas y
contribuciones  Expresa oralmente ideas y emociones de forma
relevantes que coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las X X
responden a las ideas en torno a un tema y las desarrolla para
ideas y puntos de ampliar la información o mantener el hilo temático.
vista de otros,
enriqueciendo el  Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial,
tema tratado.. de causa-efecto, consecuencia y contraste), a través X X
de algunos referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.
 Emplea gestos y movimientos corporales que
enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física
con sus interlocutores, así como el volumen, la
entonación y el ritmo de su voz para transmitir X X
emociones, caracterizar personajes o producir
efectos en el público, como el suspenso y el
entretenimiento.

 Participa en diversos intercambios orales alternando

los roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes
 previos, usa lo dicho por sus interlocutores y aporta
nueva información relevante para argumentar, X X X
explicar y complementar ideas. Considera normas y X
modos de cortesía según el contexto sociocultural.

 Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y

temas, de textos orales del ámbito escolar, social o
de medios de comunicación. Justifica su posición X X X
sobre lo que dice el texto oral considerando su
experiencia y el contexto en que se desenvuelve.

 Evalúa la adecuación de textos orales a la situación

comunicativa, así como la coherencia de ideas y la
cohesión entre ellas; también, la utilidad de recursos
verbales, no verbales y paraverbales de acuerdo al
propósito comunicativo.
LEE DIVERSOS  Lee diversos tipos  Identifica información explícita, relevante y
TIPOS DE de textos con varios complementaria que se encuentra en distintas
TEXTOS elementos partes del texto. Selecciona datos específicos e
ESCRITOS EN complejos en su integra información explícita cuando se encuentra
LENGUA estructura y con en distintas partes del texto, o al realizar una X X X X X X X X
MATERNA vocabulario variado. lectura intertextual de diversos tipos de textos con
 Obtiene  Obtiene varios elementos complejos en su estructura, así
información del información e como con vocabulario varia- do, de acuerdo a las
texto escrito. integra datos que temáticas abordadas. X X
 Infiere e están en distintas  Deduce características implícitas de seres, objetos,
interpreta partes del texto. hechos y lugares, y determina el significado de
información del  Realiza inferencias palabras, según el contexto, y de expresiones con X X X X X X X X
texto escrito. locales a partir de sentido figurado.
 Reflexiona y información  Establece relaciones lógicas entre las ideas del
evalúa la forma, explícita e implícita. texto escrito, como intención-finalidad, tema y
el contenido y  Interpreta el texto subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y
contexto del considerando enseñanza y propósito, a partir de información X X X X X X X X
texto escrito. información relevante y complementaria, y al realizar una
relevante y lectura intertextual.
complementaria  *Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos
para construir su indicios como subtítulos, colores y dimensiones de
sentido global. las imágenes, índice, tipografía, negritas,
  Reflexiona sobre subrayado, fotografías, reseñas (solapa,
aspectos variados contratapa), notas del autor, biografía del autor o X X X X X X X X
del texto a partir de ilustrador, etc.; asimismo, contrasta la información
su conocimiento y del texto que lee.
experiencia.
 *Explica el tema, el propósito, los puntos de vista
 Evalúa el uso del
y las motivaciones de personas y personajes, las
lenguaje, la
comparaciones e hipérboles, el problema central,
intención de los las enseñanzas, los valores y la intención del autor, X X X X X X X X
recursos textuales y clasificando y sintetizando la información, y
el efecto del texto
elabora conclusiones sobre el texto para interpretar
en el lector a partir
su sentido global.
de su conocimiento X X X
y del contexto  Opina sobre el contenido y la organización del
sociocultural. texto, la intención de diversos recursos textuales,
la intención del autor y el efecto que produce en
los lectores, a partir de su experiencia y de los
contextos socioculturales en que se desenvuelve. X
 *Justifica la elección o recomendación de textos de
su preferencia, de acuerdo a sus necesidades,
intereses y la relación con otros textos leídos;
sustenta su posición sobre los valores presentes en
los textos, cuando los comparte con otros; y
compara textos entre sí para indicar algunas
similitudes y diferencias entre tipos textuales y
géneros discursivos (por ejemplo: diferencias y
semejanzas entre cuento y fábula).
Escribe diversos  Escribe diversos tipos  Adecúa el texto a la situación comunicativa
tipos de textos en de textos de forma considerando el propósito comunicativo, el tipo X X X X X X X X
lengua materna reflexiva. textual y algunas características del género
 Adecúa el texto a  Adecúa su texto al discursivo, así como el formato y el soporte.
la situación destinatario, propósito  Mantiene el registro formal e informal; para X X X
comunicativa y el registro, a partir de ello, se adapta a los destinatarios y selecciona
 Organiza y su experiencia previa y algunas fuentes de información complementaria.
desarrolla las de algunas fuentes de  Escribe textos de forma coherente y cohesio- X X X X X X X X
ideas de forma información nada. Ordena las ideas en torno a un tema, las
coherente y complementarias. jerarquiza en subtemas e ideas principales de
cohesionada  Organiza y desarrolla acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar
 Utiliza lógicamente las ideas la información, sin digresiones o vacíos. X X X X X X X X
 convenciones del en torno a un tema y  Establece relaciones entre las ideas, como
lenguaje escrito las estructura en causa-efecto, consecuencia y contraste, a través
de forma párrafos. de algunos referentes y conectores. Incorpora de
pertinente  Establece relaciones forma pertinente vocabulario que incluye
 Reflexiona y entre ideas a través del sinónimos y diversos términos propios de los X X X X X X X X
evalúa la forma, uso adecuado de campos del saber.
el contenido y algunos tipos de  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
contexto del conectores y de ejemplo, el punto aparte para separar párrafos)
texto escrito referentes; emplea que contribuyen a dar sentido a su texto, e
vocabulario variado. incorpora algunos recursos textuales (como uso
 Utiliza recursos de negritas o comillas) para reforzar dicho X X
ortográficos para sentido.
separar expresiones,  Emplea algunas figuras retóricas
ideas y párrafos con la (personificaciones e hipérboles) para caracte-
intención de darle rizar personas, personajes y escenarios, o para X X X X X X X X
claridad y sentido a su elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el
texto. fin de producir efectos en el lector (el entre- X
tenimiento o el suspenso, por ejemplo).
 Evalúa de manera permanente el texto, para
 Reflexiona y evalúa de determinar si se ajusta a la situación comu-
manera permanente la nicativa, si existen digresiones o vacíos de X X
coherencia y cohesión información que afectan la coherencia entre las
de las ideas en el texto ideas, o si el uso de conectores y referentes X
que escribe, así como asegura la cohesión entre ellas. X X
el uso del lenguaje para  También, evalúa la utilidad de los recursos
argumentar o reforzar ortográficos empleados y la pertinencia del
sentidos y producir vocabulario, para mejorar el texto y garantizar X
efectos en el lector su sentido.
según la situación  Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a
comunicativa. partir de los recursos textuales y estilísticos
utilizados, y considerando su propósito al
momento de escribirlo. Compara y contrasta los
aspectos gramaticales y ortográficos más
comunes, así como las características de tipos
textuales, cuando evalúa el texto
Resuelve  Resuelve problemas  Establece relaciones entre datos y una o más
TICA
MAT
EMÁ

problemas de referidos a una o más acciones de comparar, igualar, reiterar y dividir X X

acciones de comparar, cantidades, y las transforma en expresiones
cantidad igualar, repetir o numéricas (modelo) de adición, sustracción,
 Traduce repartir cantidades, multiplicación y división de dos números
cantidades a partir y repartir una naturales (obtiene como cociente un número
expresiones cantidad en partes decimal exacto), y en potencias cuadradas y
iguales. cúbicas.
numéricas X X
 Traduce a expresiones  *Establece relaciones entre datos y acciones de
 Comunica su aditivas, dividir una o más unidades en partes iguales y
comprensión multiplicativas y la las transforma en expresiones numéricas
sobre los potenciación cuadrada (modelo) de fracciones y adición, sustracción y
números y las y cúbica; así como a multiplicación con expresiones fraccionarias y
operaciones expresiones de adición, decimales (hasta el centésimo). X X
sustracción y
multiplicación con  *Expresa con diversas representaciones y
 Usa estrategias fracciones y decimales lenguaje numérico (números, signos y
y (hasta el centésimo). expresiones verbales) su comprensión de: El
 Expresa su valor posicional de un dígito en números de
procedimientos
comprensión del hasta seis cifras y decimales hasta el centésimo,
de estimación y sistema de numeración así como las unidades del sistema de X X
cálculo decimal con números numeración decimal.
 Argumenta naturales hasta seis  -Los múltiplos y divisores de un número
afirmaciones cifras, de divisores y natural; las características de los números
sobre múltiplos, y del valor primos y compuestos; así como las propiedades X X
relaciones posicional de los de las operaciones y su relación inversa.
numéricas y las números decimales  -La fracción como operador y como cociente;
operaciones hasta los centésimos; las equivalencias entre decimales, fracciones o
con lenguaje numérico porcentajes usuales; las operaciones de adición,
y representaciones sustracción y multiplicación con fracciones y
diversas decimales.
 Representa de diversas X X
 Emplea estrategias y procedimientos como
formas su comprensión
de la noción de
los siguientes:
fracción como  Estrategias heurísticas.
operador y como  Estrategias de cálculo, como el uso de
cociente, así como las la reversibilidad de las operaciones con
equivalencias entre
números naturales, la amplificación y
decimales, fracciones o X X X X X
porcentajes usuales. simplificación de fracciones, el
 Selecciona y emplea redondeo de decimales y el uso de la
 estrategias diversas, el propiedad distributiva.
cálculo mental o  Procedimientos y recursos para realizar
escrito para operar con operaciones con números naturales,
números naturales,
expresiones fraccionarias y decimales
fracciones, decimales y
exactos, y calcular porcentajes usuales.
porcentajes de manera
 Mide, estima y compara la masa de los objetos,
exacta o aproximada;
el tiempo (minutos) y la temperatura usando la
así como para hacer
unidad de medida que conviene según el
conversiones de
problema; emplea recursos y estrategias de X X
unidades de medida de
cálculo para hacer conversiones de unidades de
masa, tiempo y
masa, tiempo y temperatura, expresadas con
temperatura, y medir
números naturales y expresiones decimales.
de manera exacta o
 Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden
aproximada usando la X X X X X X X X
y otras) entre decimales, fracciones o
unidad pertinente.
porcentajes usuales, y las justifica con varios
 Justifica sus procesos ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
de resolución así como
 Justifica su proceso de resolución y los
sus afirmaciones sobre
resultados obtenidos.
las relaciones entre las
cuatro operaciones y
sus propiedades,
basándose en ejemplos
y sus conocimientos
matemáticos.
Resuelve  Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos y valores
problemas de equivalencias, desconocidos de una equivalencia, de no
regularidad, regularidades o relaciones equivalencia (“desequilibrio”) y de variación X X X
equivalencia y de cambio entre dos entre los datos de dos magnitudes, y las
magnitudes o entre transforma en ecuaciones que contienen las
cambio
expresiones; cuatro operaciones, desigualdades con nú-
 Traduce datos traduciéndolas a meros naturales o decimales, o en propor-
y condiciones a ecuaciones que combinan cionalidad directa.
expresiones las cuatro operaciones, a
algebraicas expresiones de  Establece relaciones entre los datos de una
 Comunica su desigualdad o a relaciones regularidad y los transforma en patrones de
comprensión de proporcionalidad repetición (con criterios geométricos de X X X
sobre las directa, y patrones de traslación y giros), patrones (con y sin confi-
repetición que combinan guraciones puntuales) cuya regla se asocia a
 relaciones criterios geométricos y la posición de sus elementos y patrones adi-
algebraicas cuya regla de formación se tivos o multiplicativos.
 Usa estrategias asocia a la posición de sus
y elementos.  Expresa, con lenguaje algebraico y diversas
 Expresa su comprensión representaciones, su comprensión del térmi-
procedimientos
del término general de un no general de un patrón (por ejemplo: 2, 5, 8,
para encontrar patrón, las condiciones de 11, 14...--> término general = triple de un X X X
reglas desigualdad expresadas número, menos 1), condiciones de desigual-
generales con los signos > y <, así dad expresadas con los signos > y <, así
 Argumenta como de la relación como de la relación proporcional como un
afirmaciones proporcional como un cambio constante.
sobre cambio constante; usando  Emplea estrategias heurísticas y estrategias X X
relaciones de lenguaje matemático y de cálculo para determinar la regla o el tér-
cambio y diversas representaciones. mino general de un patrón, y propiedades de
equivalencia  Emplea recursos, la igualdad (uniformidad y cancelativa) para
estrategias y propiedades resolver ecuaciones o hallar valores que
de las igualdades para cumplen una condición de desigualdad o de
resolver ecuaciones o proporcionalidad.
hallar valores que cumplen
una condición de  Elabora afirmaciones sobre los términos no
desigualdad o inmediatos en un patrón y sobre lo que ocu- X X
proporcionalidad; así rre cuando modifica cantidades que inter-
como procedimientos para vienen en los miembros de una desigualdad,
crear, continuar o y las justifica con ejemplos, cálculos, propie- X
completar patrones. dades de la igualdad o a través de sus cono-
 Realiza afirmaciones a cimientos. Así también, justifica su proceso
partir de sus experiencias de resolución.
concretas, sobre patrones
y sus elementos no
inmediatos; las justifica
con ejemplos,
procedimientos, y
propiedades de la igualdad
y desigualdad.
Resuelve  Resuelve  Establece relaciones entre las características de
problemas de problemas en los objetos reales o imaginarios, los asocia y representa
forma, que modela las con formas bidimensionales (triángulos, X
características y la cuadriláteros y círculos), sus elementos, perímetros
movimiento y ubicación de y superficies; y con formas tridimensionales
localización objetos del entorno (prismas rectos y cilindros), sus elementos y el
 Modela objetos a formas volumen de los prismas rectos con base rectangular.
con formas bidimensionales y  Establece relaciones entre los datos de ubicación y
tridimensionales, recorrido de los objetos, personas o lugares, y las
geométricas y
sus propiedades, su expresa en un croquis o plano sencillo teniendo en
sus ampliación, cuenta referencias como, por ejemplo, calles o X
transformacion reducción o avenidas.
es rotación.  Establece relaciones entre los cambios de tamaño y
 Comunica su  Describe y ubicación de los objetos con las ampliaciones,
comprensión clasifica prismas reducciones y giros en el plano cartesiano. Ejemplo: X
sobre las rectos, El estudiante establece las coordenadas en las que se
formas y cuadriláteros, encuentra un lugar determinado.
relaciones triángulos,  • Describe los cambios de tamaño y ubicación de los
geométricas círculos, por sus objetos mediante ampliaciones, reducciones y giros
elementos: en el plano cartesiano. Ejemplo: El estudiante
 Usa estrategias
vértices, lados, nombra posiciones teniendo en cuenta sistemas de
y caras, ángulos, y coordenadas presentes en los mapas.
procedimientos por sus  Expresa con dibujos su comprensión sobre los
para orientarse propiedades; elementos y propiedades del prisma, triángulo,
en el espacio usando lenguaje cuadrilátero y círculo usando lenguaje geométrico.
 Argumenta geométrico.  Expresa con gráficos su comprensión sobre el X
afirmaciones  Realiza giros en perímetro, como propiedad medible de los objetos.
sobre cuartos y medias  Expresa con gráficos su comprensión sobre el
relaciones vueltas, volumen de un cuerpo sólido como propiedad X
geométricas traslaciones, medible de los objetos.
ampliación y  Expresa con gráficos su comprensión sobre el área
reducción de como propiedades medibles de los objetos.
formas  Expresa con un croquis o plano sencillo los X
bidimensionales, desplazamientos y posiciones de objetos o personas
en el plano car- con relación a los puntos cardinales (sistema de
tesiano. referencia). Asimismo. X
 Describe  Describe los cambios de tamaño y ubicación de los
recorridos y objetos mediante ampliaciones en el plano
ubicaciones en cartesiano. Ejemplo: El estudiante nombra X
planos. posiciones teniendo en cuenta sistemas de
 Emplea coordenadas presentes en los mapas.
procedimientos e
 instrumentos para  Emplea estrategias heurísticas, estrategias de
ampliar, reducir, cálculo, la visualización y los procedimientos de X
girar y construir composición y descomposición para construir
formas; así como formas desde perspectivas, desarrollo de sólidos,
para estimar o realizar giros en el plano, así como para trazar
medir la longitud, recorridos.
superficie y  Usa diversas estrategias para construir ángulos,
capacidad de los medir la longitud (cm) y la superficie (m2, cm2), y X
objetos, comparar el área de dos superficies o la capacidad
seleccionando la de los objetos, de manera exacta o aproximada.
unidad de medida  Realiza cálculos numéricos para hacer conversiones
convencional de medidas (unidades de longitud).
apropiada y  Emplea la unidad de medida no convencional o
realizando convencional, según convenga, así como X
conversiones. instrumentos de dibujo (compás, transportador) y de
 Explica sus medición, y diversos recursos.
afirmaciones sobre  Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los
relaciones entre objetos, y entre las formas geométricas, así como X
elementos de las su desarrollo en el plano cartesiano, entre el
formas geométri- perímetro y la superficie de una forma geométrica, y
cas y sus atributos las explica con argumentos basados en ejemplos X
concretos, gráficos, propiedades y en sus
conocimientos matemáticos con base en su
exploración o visualización, usando el razonamiento
inductivo. Así también, explica el proceso seguido. X X
Ejemplo: “Dos rectángulos pueden tener diferente
área pero el mismo perímetro”, “El área de un
triángulo la puedo obtener dividiendo por la mitad el
área de un paralelogramo”.
Resuelve  Resuelve problemas  Representa las características de una población en
problemas de relacionados con temas estudio sobre situaciones de interés o aleatorias,
de estudio, en los que
gestión de datos e asociándolas a variables cualitativas (por ejemplo:
reconoce variables
incertidumbre cualitativas o vóley, tenis) y cuantitativas discretas (por ejemplo:
cuantitativas discretas, 3, 4, 5 hijos), así como también el comportamiento
 Representa recolecta datos a través
X X
del conjunto de datos, a través de la moda y la media
datos con de encuestas y de
aritmética como reparto equitativo.
gráficos y diversas fuentes de
información.  Representa las características de una población en
medidas  Selecciona tablas de estudio sobre situaciones de interés o aleatorias,
 estadísticas o doble entrada, gráficos asociándolas a variables cualitativas (por ejemplo:
de barras dobles y
probabilísticas vóley, tenis) y cuantitativas discretas (por ejemplo: X
gráficos de líneas,
 Comunica su seleccionando el más 3, 4, 5 hijos), así como también el comportamiento
comprensión de adecuado para del conjunto de datos, a través de la moda y la media
representar los datos. aritmética como reparto equitativo.
los conceptos  Usa el significado de la
 Determina todos los posibles resultados de una
estadísticos y moda para interpretar
situación aleatoria a través de su probabilidad como
información contenida
probabilísticos en gráficos y en fracción.
 Usa estrategias diversas fuentes de  Expresa su comprensión de la moda como la mayor
y información.
frecuencia y la media aritmética como reparto
 Realiza experimentos
procedimientos aleatorios, reconoce sus equitativo; así como todos los posibles resultados de
para recopilar y posibles resultados y una situación aleatoria en forma oral usando las X
procesar datos expresa la probabilidad nociones “más probables” o “menos probables”, y
de un evento
 Sustenta numéricamente. Ejemplo: El estudiante podría decir:
relacionando el número
conclusiones o de casos favorables y el “En dos de los cinco casos, el resultado es favorable:
total de casos posibles. 2/5”.
decisiones con
 Elabora y justifica  Lee tablas de doble entradas y gráficas de barras
base en la predicciones, decisiones dobles, así como información proveniente de
información y conclusiones, diversas fuentes (periódicos, revistas, entrevistas,
obtenida basándose en la
información obtenida experimentos, etc.), para interpretar la información
 en el análisis de datos o que contienen considerando los datos, las X
en la probabilidad de un condiciones de la situación y otra información que
evento. se tenga sobre las variables. También, advierte que
hay tablas de doble entrada con datos incompletos,
las completa y produce nueva información.
 Recopila datos mediante encuestas sencillas o
entrevistas cortas con preguntas adecuadas em-
pleando procedimientos y recursos; los procesa y
organiza en tablas de doble entrada o tablas de x
frecuencia, para describirlos y analizarlos. X
 Selecciona y emplea procedimientos y recursos
como el recuento, el diagrama, las tablas de fre-
cuencia u otros, para determinar la media aritmética
como reparto equitativo, la moda, los casos
favorables a un suceso y su probabilidad como
fracción.
 Predice la tendencia de los datos o la ocurrencia de
sucesos a partir del análisis de los resultados de una
 situación aleatoria. Así también, justifica sus
decisiones y conclusiones a partir de la información
obtenida con base en el análisis de datos.
Indaga mediante  Indaga las causas o  Formula preguntas acerca de las variables
métodos describe un objeto o que influyen en un hecho, fenómeno u objeto X X X X X X X X
científicos para fenómeno que identifica natural o tecnológico. Plantea hipótesis que
construir para formular preguntas expresan la relación causa-efecto y determina
las variables involucradas.
conocimientos e hipótesis en las que
 Propone un plan para observar las variables
 Problematiza relaciona las variables
situaciones para
del problema de indagación y controlar
que intervienen y que se aquellas que pueden modificar la experi- X X X X X X X X
hacer indagación
 Diseña estrategias
pueden observar. mentación, con la finalidad de obtener datos
para hacer  Propone estrategias para comprobar sus hipótesis. Selecciona
indagación para observar o generar instrumentos, materiales y herramientas, así
 Genera y registra una situación como fuentes que le brinden información
datos e científica. Considera el tiempo para el desa-
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

controlada en la cual
información rrollo del plan y las medidas de seguridad
 Analiza datos e registra evidencias de
cómo una variable necesarias.
información
 Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que
 Evalúa y comunica independiente afecta a
evidencian la relación entre las variables que
X X X X X X X X
el proceso y otra dependiente. utiliza para responder la pregunta.
resultados de su  Establece relaciones  Organiza los datos, hace cálculos de moda,
indagación
entre los datos, los proporcionalidad directa y otros, y los repre- X X X
interpreta y los senta en diferentes organizadores.
contrasta con
información confiable.
 Evalúa y comunica sus
conclusiones y
procedimientos.
Explica el mundo  Indaga las causas o  Describe los organismos y señala que pueden ser
físico basándose en describe un objeto unicelulares o pluricelulares y que cada célula X X
conocimientos sobre o fenómeno que cumple funciones básicas o especializadas. Ejemplo:
seres vivos, materia identifica para El estudiante señala que las bacterias necesitan un
y energía, formular preguntas huésped para poder cumplir sus funciones básicas.
biodiversidad, Tierra e hipótesis en las  Relaciona la reproducción sexual con la diversidad
y universo que relaciona las dentro de una especie.
 Comprende y usa variables que  Relaciona los estados de los cuerpos con las fuerzas
 conocimientos intervienen y que que predominan en sus moléculas (fuerzas de X
sobre los seres se pueden repulsión y cohesión) y sus átomos.
vivos, materia y observar. Propone  Relaciona los cambios que sufren los materiales con
energía, estrategias para el reordenamiento de sus componentes
biodiversidad, observar o generar constituyentes. Ejemplo: El estudiante relaciona la
X
Tierra y una situación ceniza, el humo y el vapor del agua con la
universo. controlada en la combustión de madera. X
 Evalúa las cual registra  Interpreta la relación entre la temperatura y el
implicancias del evidencias de movimiento molecular en los objetos. Ejemplo: El
saber y del cómo una variable estudiante da razones de por qué cuando se calienta X
quehacer independiente un objeto metálico como el aluminio, este cambia de
científico y afecta a otra tamaño.
tecnológico dependiente.  Justifica por qué la diversidad de especies da
 Establece estabilidad a los ecosistemas. Ejemplo: El estudiante
relaciones entre los da razones de por qué cuando disminuye la cantidad
datos, los de pasto por el friaje, la población de vizcachas se
X
interpreta y los reduce, y cómo esto también afecta a la población de
contrasta con zorros.
información  Relaciona los cambios del relieve terrestre con la
confiable. estructura dinámica interna y externa de la Tierra.
 Evalúa y comunica
sus conclusiones y  •Argumenta que algunos objetos tecnológicos y X
procedimientos. conocimientos científicos han ayudado a formular
nuevas teorías que propiciaron el cambio en la
forma de pensar y el estilo de vida de las personas. X
Ejemplo: El estudiante da razones de cómo el uso
del telescopio dio un nuevo lugar a la Tierra en el
universo y de cómo con el microscopio se originó la
teoría de los gérmenes como causantes de
enfermedades.
 • Defiende su punto de vista respecto al avance
científico y tecnológico, y su impacto en la sociedad
y el ambiente, con base en fuentes documentadas
con respaldo científico. Ejemplo: El estudiante
discute sus puntos de vista acerca de si la instalación
de antenas de telefonía en zonas pobladas podría
afectar la salud de los seres vivos.
Diseña y construye  Diseña y construye  Determina el problema tecnológico, las causas que
soluciones soluciones lo generan y su alternativa de solución, con base en
tecnológicas para tecnológicas al conocimientos científicos o prácticas locales;
resolver problemas identificar las asimismo, los requerimientos que debe cumplir y
de su entorno causas que generan los recursos disponibles para construirla.
 Determina una problemas tecnoló-  Representa su alternativa de solución tecnológica
alternativa de gicos y propone con dibujos y textos; describe sus partes o etapas,
solución alternativas de la secuencia de pasos y las características:
tecnológica solución con base en dimensiones, forma, estructura y función. X X X
 Diseña la conocimientos Selecciona herramientas, instrumentos y materiales
alternativa de científicos. según sus propiedades físicas; incluye los recursos
solución  Representa una de a utilizar y los posibles costos. Considera el tiempo
tecnológica ellas incluyendo sus para desarrollarla y las medidas de seguridad
 Implementa y partes o etapas, a necesarias. X X X
valida la través de esquemas  Construye su alternativa de solución tecnológica
alternativa de o dibujos manipulando los materiales, instrumentos y
solución estructurados. herramientas según sus funciones; cumple las
tecnológica  Establece carac- normas de seguridad y considera medidas de
 Evalúa y terísticas de forma, ecoeficiencia. Usa unidades de medida
comunica el estructura y función convencionales. Verifica el funcionamiento de
funcionamiento y explica el cada parte o etapa de la solución tecnológica;
y los impactos de procedimiento, los detecta imprecisiones en las dimensiones y
su alternativa de recursos de procedimientos, o errores en la selección de X X X
solución implementación; los materiales; y realiza ajustes o cambios necesarios
tecnológica ejecuta usando para cumplir los requerimientos establecidos.
herramientas y  Realiza pruebas para verificar si la solución
materiales tecnológica cumple con los requerimientos
seleccionados; establecidos. Explica cómo construyó su solución
verifica el tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento
funcionamiento de científico o las prácticas locales aplicadas, las
la solución dificultades superadas y los beneficios e
tecnológica inconvenientes de su uso. Infiere posibles impactos
detectando positivos o negativos de la solución tecnológica en
imprecisiones y diferentes contextos. • Construye su alternativa de
realiza ajustes para solución tecnológica manipulando los materiales,
mejorarlo. instrumentos y herramientas según sus funciones;
 Explica el cumple las normas de seguridad y considera
procedimiento, medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de medida
conocimiento convencionales. Verifica el funcionamiento de
 científico aplicado y cada parte o etapa de la solución tecnológica;
limitaciones de la detecta imprecisiones en las dimensiones y
solución procedimientos, o errores en la selección de X X X
tecnológica. materiales; y realiza ajustes o cambios necesarios
 Evalúa su para cumplir los requerimientos establecidos.
funcionamiento a  Realiza pruebas para verificar si la solución
través de pruebas tecnológica cumple con los requerimientos
considerando los establecidos. Explica cómo construyó su solución
requerimientos tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento
establecidos y científico o las prácticas locales aplicadas, las
propone mejoras. dificultades superadas y los beneficios e
Infiere impactos de inconvenientes de su uso. Infiere posibles impactos
la solución positivos o negativos de la solución tecnológica en
tecnológica. diferentes contextos.
Construye su identidad  Comprende el amor  *Comprende el amor de Dios desde el
como persona humana, de Dios desde la cuidado de la Creación y respeta la dignidad
amada por dios, digna, libre creación respetando la y la libertad de la persona humana.
y trascendente, dignidad y la libertad 
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
de la persona humana.  *Comprende la acción de Dios revelada en la
abierto al dialogo con las  Explica la acción de Historia de la Salvación y en su propia
Dios presente en el historia, que respeta la dignidad y la libertad X X
que le son más cercanas
EDUCACIÓN RELIGIOSA

 Conoce a Dios y asume Plan de Salvación. de la persona humana.

su identidad religiosa y  Demuestra su amor a 
espiritual como persona Dios y al prójimo  *Demuestra su amor a Dios atendiendo las
digna, libre y participando en su necesidades del prójimo y fortalece así su
trascendente comunidad y crecimiento personal y espiritual.
 Cultiva y valora las realizando obras de
manifestaciones
religiosas de su entorno
caridad que le ayudan  *Fomenta en toda ocasión y lugar una
argumentando su fe de en su crecimiento convivencia cristiana basada en el diálogo, el X X X X X X X X
manera comprensible y personal y espiritual. res- peto, la comprensión y el amor fraterno.
respetuosa  Fomenta una
convivencia cristiana
basada en el diálogo,
el respeto, la
tolerancia y el amor
fraterno fortaleciendo
su identidad como
hijo de Dios.
 Asume la experiencia del  Expresa coherencia entre lo que  Expresa el amor de Dios desde sus
encuentro personal y cree, dice y hace en su proyecto vivencias, coherentes con su fe, en X X
comunitario con Dios en de vida personal, a la luz del su entorno familiar y comunitario.
su proyecto de vida en mensaje bíblico. *Reconoce que las enseñanzas de
coherencia con su
 Comprende su dimensión Jesucristo le permiten desarrollar
creencia religiosa X X X X
 Transforma su entorno espiritual y religiosa que le actitudes de cambio a nivel
desde el encuentro permita cooperar en la personal y comunitario.
personal y transformación de sí mismo y de  Cultiva el encuentro personal y
comunitario con Dios su entorno a la luz del Evangelio. comunitario con Dios mediante la X
y desde la fe que  Reflexiona el encuentro personal búsqueda de espacios de oración y X X
profesa y comunitario con Dios en reflexión que lo ayuden a
 Actúa coherentemente diversos contextos, con acciones fortalecer su fe como miembro
en razón de su fe orientadas a la construcción de activo de su familia, Iglesia y
según los principios X
de su conciencia
una comunidad de fe guiada por comunidad.
moral en situaciones las enseñanzas de Jesucristo.  Actúa con liderazgo realizando y
concretas de la vida.  Asume las enseñanzas de proponiendo acciones a imagen
Jesucristo y de la Iglesia de Jesucristo, para alcanzar una
desempeñando su rol protagónico convivencia justa, fraterna y
en la transformación de la solidaria con los demás.
sociedad.
Se desenvuelve en los  Se desenvuelve en  Modifica un entorno virtual personalizado cuando
entornos virtuales los entornos clasifica aplicaciones y herramientas de navegación,
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

generados por las TIC virtuales cuando para utilizarlo según las necesidades, el contexto y
 Personaliza personaliza de las actividades en las que participa.
entornos virtuales.
 Gestiona
manera coherente  Emplea portafolios digitales cuando organiza la
información del y organizada su información que obtuvo, de manera que esté
espacio virtual disponible para actividades frecuentes, ejm: el X
entorno virtual
 Interactúa en representando su estudiante crea un block para difundir las
entornos virtuales identidad, actividades de “el día del logro”.
 Crea objetos conocimiento y  Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
virtuales en formas de credenciales de identificación digital y considerando X
diversos formatos interacción con procedimientos seguros, éticos y responsables, por
otros. ejemplo, para ingresar a una red social.
 Elabora material  Construye objetos virtuales a partir de información
digital seleccionada de diversas fuentes y materiales
(presentaciones, digitales que respalden sus opiniones o posturas en
videos, los diversos trabajos que realiza. Ejm. El estudiante
documentos, hace uso de un presentador visual.
 diseños, entre  Participan en actividades comunicativas con
otros), comparando entornos visuales compartidos, mediante el uso de
y seleccionando diversas herramientas y medios digitales, por ejem:
distintas en la participación en video conferencia.
actividades según  Elabora documentos, hojas de cálculo y
X
sus necesidades presentaciones digitales utilizando diferentes
actitudes y valores. recursos digitales, multimedia y aplicaciones de
simulación interactiva de la realidad cuando
presenta ideas y proyectos.
 Programa secuencias lógicas cuando simula
procesos o comportamientos de acuerdo a la
construcción de un diseño elaborado para presentar X
soluciones, por ejem: para mostrar una historieta
interactiva.
 Utiliza herramientas de software y plataformas
digitales cuando aprende diversas áreas del
conocimiento de manera autorregulada y consciente.
Por ejem: El estudiante accede a un portal educativo
y utiliza los recursos digitales.
Gestiona su  Gestión su aprendizaje al darse  Determina metas de aprendizaje
aprendizaje de cuenta de lo que debe aprender al viables, asociadas a sus necesidades, X X X X X X X X
manera autónoma precisar lo más importante en la prioridades de aprendizaje y recursos
 Define metas de realización de una tarea y la disponibles, que le permiten lograr la
aprendizaje define como meta personal. tarea.
 Organiza  Comprende que debe organizarse  Organiza estrategias y
lo más específicamente posible y procedimientos que se propone en X X X X X X X X
acciones
estratégicas para que lo planteado incluya más de función al tiempo y a los recursos
alcanzar sus una estrategia y procedimientos necesarios para alcanzar la meta.
metas de que le permitan realizar la tarea,  Revisa la aplicación de las X X X X X X X X
aprendizaje considerando su experiencia estrategias, los procedimientos y los
 Monitorea y previa a l respecto. recursos utilizados, en función del
ajusta su  Monitorea de manera permanente nivel de avance, para producir los
desempeño sus avances respecto a las metas resultados esperados. X X X X X X X X
durante el de aprendizaje previamente  Explica el proceso, los
proceso de establecidas al evaluar sus procedimientos, los recursos
aprendizaje procesos de realización en más de movilizados, las dificultades, los
un momento, a partir de esto y ajustes y cambios que realizo y los
delo consejos o comentarios de un resultados obtenidos para llegar a la
compañero de clase realiza los meta.
ajustes necesarios mostrando
disposición a los posibles
cambios.