Colegio Charles Darwin

Ciencias Naturales
Cuarto Año Básico

DISEÑO DE CLASE N°: 1

CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 4° BÁSICO SEMESTRE 1
NATURALES
PROFESOR(A) Lilian Medel FECHA 02/05/2018 HORAS 1

Unidad/contenido UNIDAD 1: La fuerza de gravedad, el roce y el magnetismo.

O. Aprendizaje de Identificar la fuerza de peso (gravedad), la fuerza de roce y la de magnetismo y sus efectos, en
la clase. situaciones concretas.
Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno
natural.
Actitudes › Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
› Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la
seguridad personal y colectiva.
› Plantear preguntas y formular predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales:
› Observar, medir, registrar y comparar datos en forma precisa con instrumentos de medición
utilizando tablas y gráficos y TIC cuando corresponda.
› Usar materiales e instrumentos en forma segura y autónoma, como reglas, termómetros, vasos
Habilidades graduados entre otros, para hacer observaciones y mediciones.
› Comparar sus predicciones con la pregunta inicial utilizando sus observaciones como evidencia
para apoyar ideas.
› Comunicar ideas, explicaciones, observaciones y mediciones, utilizando diagramas, modelos
físicos, informes y presentaciones usando TIC.
Describen el efecto de la fuerza de gravedad sobre un objeto en movimiento y lo explican con sus
palabras.
Indicadores de logro Dibujan las fuerzas que actúan sobre un cuerpo.
Identifican las fuerzas de atracción y repulsión en la interacción entre imanes.
Clasifican objetos de acuerdo al criterio de atracción por la fuerza magnética.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
Los alumnos observan video sobre la Gravedad El docente
El docente comunica el http://www.youtube.com/watch?v=RbLVKuexyYg selecciona
objetivo a la clase y lo alumnos al azar
anota en la pizarra. El docente comenta con los alumnos lo observado y acuerdan una definición de y les pide que
Luego anota en la Gravedad. hagan sus
pizarra un breve comentarios de
esquema de la fuerza y Luego observan video sobre la Fuerza de Roce: lo que
los tipos de fuerzas que http://www.youtube.com/watch?v=MVnnqSrxWyE entendieron
se tratarán en la clase. acerca de las
El docente comenta el video definiendo con los alumnos la fuerza de roce. fuerzas descritas
en los videos
Observan video sobre la Fuerza de magnetismo: vistos.

http://www.youtube.com/watch?v=S4sLc-_5r_E
El docente comenta lo visto y qué es la fuerza de magnetismo

ACTIVIDADES  Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

DE EVALUACION
 Pizarra
RECURSOS
 Plumones
EDUCATIVOS  Data show, parlantes, computador

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X

1
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Ciencias Naturales
Cuarto Año Básico

DISEÑO DE CLASE N°: 2

CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 4° BÁSICO SEMESTRE 1
NATURALES
PROFESOR(A) Lilian Medel FECHA 04/05/2018 HORAS 2

UNIDAD 1: Tipos de fuerzas

Unidad/contenido
O. Aprendizaje de Identificar, por medio del análisis , diferentes tipos de fuerzas y sus efectos, en situaciones concretas:
la clase. › fuerza de roce (arrastrando objetos)
Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno
natural.
Actitudes › Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
› Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad
personal y colectiva.
› Plantear preguntas y formular predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales:
› Observar, medir, registrar y comparar datos en forma precisa con instrumentos de medición utilizando
tablas y gráficos y TIC cuando corresponda.
› Usar materiales e instrumentos en forma segura y autónoma, como reglas, termómetros, vasos
Habilidades graduados entre otros, para hacer observaciones y mediciones.
› Comparar sus predicciones con la pregunta inicial utilizando sus observaciones como evidencia para
apoyar ideas.
› Comunicar ideas, explicaciones, observaciones y mediciones, utilizando diagramas, modelos físicos,
informes y presentaciones usando TIC.
Comparan los efectos de la fuerza en el movimiento de un objeto en diferentes situaciones.
Describen las observaciones sobre el efecto de la fuerza de roce sobre un objeto en movimiento y lo
Indicadores de logro explican con sus palabras.
Dibujan las fuerzas que actúan sobre un cuerpo que es arrastrado por una superficie horizontal.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El docente comunica el objetivo de la clase
a los alumnos y lo anota en la pizarra.
Luego pregunta: ¿Qué es la fuerza?
Los estudiantes escriben en sus cuadernos
una definición de fuerza elaborada en base
a sus propias ideas y experiencias. Analizan
frases como, “¿cuál es el estudiante que
tiene más fuerza?”, “el discurso tuvo mucha
fuerza”, discuten con los demás estudiantes
sus reflexiones y análisis; y escriben sobre
el sentido que tiene la palabra fuerza en
cada caso.
Desarrollo Cierre
Los alumnos se organizan en grupos de 4 y analizan, Los alumnos resumen sus
guiados por el docente, ejemplos de situaciones, conclusiones
realizadas por alumnos, en que hay presente fuerzas. expresándolas mediante
un afiche confeccionado
Comparan y reproducen mediante dibujos situaciones en papel kraft, un
donde se ejerce una fuerza utilizando variados criterios representante por grupo
como tamaño de la fuerza, dirección de la fuerza, efecto expone al curso.
de la fuerza, etc.
› un niño arrastra una caja con herramientas
› una niña sube una caja a su closet.
› una pelota pateada en línea recta y otra en diagonal.
El profesor complementa los criterios y el efecto de la
fuerza sobre los objetos. Da otros ejemplos cotidianos
donde la fuerza cambia de forma, cambia la rapidez,
cambia la dirección etc.

ACTIVIDADES DE  Supervisión del trabajo realizado por los alumnos con aplicación de rúbrica
EVALUACION

 Pizarra
 Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS  cuaderno de ciencias
 Lápices de colores

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X
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Ciencias Naturales
Cuarto Año Básico

DISEÑO DE CLASE N°: 3

CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 4° BÁSICO SEMESTRE 1
NATURALES
PROFESOR(A) Lilian Medel FECHA 09/05/2018 HORAS 1

Unidad/contenido UNIDAD 1: Efecto de las fuerzas en el entorno.

O. Aprendizaje de Identificar la acción de las fuerzas sobre los objetos del entorno.
la clase.
Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno
natural.
Actitudes › Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
› Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la
seguridad personal y colectiva.
› Plantear preguntas y formular predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales:
- obteniendo información para responder a preguntas dadas partir de diversas fuentes
- en base a una pregunta formulada por ellos u otros
- estableciendo un procedimiento previo simple para responderla
- trabajando de forma individual o colaborativa.
› Observar, medir, registrar y comparar datos en forma precisa con instrumentos de medición
Habilidades utilizando tablas y gráficos y TIC cuando corresponda.
› Usar materiales e instrumentos en forma segura y autónoma, como reglas, termómetros, vasos
graduados entre otros, para hacer observaciones y mediciones.
› Comparar sus predicciones con la pregunta inicial utilizando sus observaciones como evidencia
para apoyar ideas.
› Comunicar ideas, explicaciones, observaciones y mediciones, utilizando diagramas, modelos
físicos, informes y presentaciones usando TIC.

Indicadores de logro Identifican la forma en que las fuerzas afecta a los objetos del entorno en situaciones cotidianas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El docente comunica el objetivo de la clase
y lo anota en la pizarra.
Muestra un trozo de plasticina a la clase, lo
aprieta con los dedos y pregunta ¿qué han
observado?
Luego muestra un trozo de metal, lo
aprieta con los dedos y pregunta ¿qué han
observado ahora?
Hay alguna diferencia entre los dos
objetos?
Se refiere a los efectos de las fuerzas:
Hacer cambiar de posición un objeto
Poner en movimiento
Deformar cuerpos
Desarrollo Cierre
Observan imágenes o fotos de situaciones cotidianas El docente anota en la pizarra:
que el docente muestra, en que fuerzas deforman
objetos (almohada o cojín al sentarse sobre ellos) o Materiales deformables por las
rompen objetos (vidrio que se quiebran, maderas que fuerzas, materiales no
se tuercen, automóviles en choques que se abollan, deformables.
etc.). Dibujan en su cuaderno la situación y las fuerzas Solicita alumnos que salgan a
que afectaron los objetos. anotar algunos materiales en
Responden las siguientes preguntas: cada caso, según lo que
analizaron en las láminas
¿Qué tipo de material en cada caso es el que se ve vistas.
afectado por la fuerza?
y ¿se recupera el material al finalizar la fuerza?

ACTIVIDADES DE  Monitoreo del logro de aprendizajes

EVALUACION
 Pizarra
 Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS  Plasticina, trozo de metal,

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X
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Cuarto Año Básico

DISEÑO DE CLASE N°: 4

CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 4° BÁSICO SEMESTRE 1
NATURALES
PROFESOR(A) Lilian Medel FECHA 11/05/2018 HORAS 2

Unidad/contenido UNIDAD 1: Las fuerzas, tipos de fuerzas y sus características.

O. Aprendizaje de Reconocer las características de los estados de la materia y los tipos de fuerzas que existen, y su
la clase. influencia en la vida diaria.
Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno
natural.
Actitudes › Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
› Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad
personal y colectiva.
› Plantear preguntas y formular predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales:
- obteniendo información para responder a preguntas dadas partir de diversas fuentes
- en base a una pregunta formulada por ellos u otros
- estableciendo un procedimiento previo simple para responderla
- trabajando de forma individual o colaborativa.
› Observar, medir, registrar y comparar datos en forma precisa con instrumentos de medición utilizando
Habilidades tablas y gráficos y TIC cuando corresponda.
› Usar materiales e instrumentos en forma segura y autónoma, como reglas, termómetros, vasos
graduados entre otros, para hacer observaciones y mediciones.
› Comparar sus predicciones con la pregunta inicial utilizando sus observaciones como evidencia para
apoyar ideas.
› Comunicar ideas, explicaciones, observaciones y mediciones, utilizando diagramas, modelos físicos,
informes y presentaciones usando TIC.
Identifican los estados de la materia y su estructura.
Reconocen los conceptos de masa y volumen aplicado a los objetos que nos rodean.
Indicadores de logro Describen los tipos de fuerza como roce, peso, gravedad y magnetismo.
Identifican la presencia de fuerzas en fenómenos cotidianos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El docente comunica el objetivo de la clase Los alumnos desarrollan Prueba Escrita El docente selecciona algunas de las
y lo anota en la pizarra. acerca de los conceptos tratados en las preguntas de la evaluación y resuelve
Realiza un breve resumen con un esquema unidades. con aportes de los alumnos.
de lo tratado, con aportes de los alumnos. Retroalimenta los conceptos.

ACTIVIDADES DE  Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

EVALUACION

 Pizarra
RECURSOS EDUCATIVOS  Plumones

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X

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Ciencias Naturales
Cuarto Año Básico

DISEÑO DE CLASE N°: 5

CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 4° BÁSICO SEMESTRE 1
NATURALES
PROFESOR(A) Lilian Medel FECHA 16/05/2018 HORAS 1

INICIO UNIDAD 2: Las capas de la Tierra (corteza, manto y núcleo) y sus características principales
Unidad/contenido de composición, rigidez y temperatura, entre otros. › Los movimientos de las placas tectónicas y sus
características en relación a sus causas, efectos y comparaciones de magnitudes, entre otras.
O. Aprendizaje de Describir que la Tierra tiene una estructura de capas (corteza, manto y núcleo) con características
la clase. distintivas en cuanto a su composición, rigidez y temperatura.
› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno
natural.
Actitudes › Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
› Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y
enriqueciendo el trabajo común.
› Plantear preguntas y formular predicciones en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales.
› Observar, medir y registrar los datos y representarlos en una variedad de formas, incluyendo tablas y
Habilidades gráficos y las TIC cuando corresponda.
› Comparar sus predicciones con la pregunta inicial utilizando sus observaciones para apoyar sus ideas
› Comunicar ideas, explicaciones, observaciones y mediciones, utilizando diagramas, modelos físicos,
informes›
Describen las diferentes capas que conforman la Tierra (corteza, manto y núcleo) en relación a su
Indicadores de logro posición, rigidez y temperatura.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El docente comunica el objetivo de la clase Los alumnos observan POWER POINT La El docente elabora un esquema de la
a los alumnos mediante el power point Estructura de la Tierra, el docente describe Tierra y sus capas, selecciona alumnos
presentado. las capas de la Tierra, y explica sus que salgan a la pizarra y rotulen.
Luego pregunta a los alumnos: características generales.
Los alumnos van tomando nota. SOLICITA A LOS ALUMNOS EN
¿La Tierra será una esfera totalmente Luego dibujan en sus cuadernos, rotulan y PAREJAS TRAER LA PRÓXIMA
sólida? pintan. CLASE:
Los alumnos realizan sus aportes al azar,
dando su idea acerca de cómo está 1 PELOTA DE PLUMAVIT
constituido nuestro planeta. MEDIANA
TÉMPERA
PINCELES
6 MONDADIENTES
1 DIARIO
TIJERAS
PEGAMENTO

ACTIVIDADES DE  Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

EVALUACION

 Pizarra
 Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS  Data show, computador
 POWER POINT 1

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X
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Ciencias Naturales
Cuarto Año Básico

DISEÑO DE CLASE N°: 6

CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 4° BÁSICO SEMESTRE 1
NATURALES
PROFESOR(A) Lilian Medel FECHA 18/05/2018 HORAS 2

UNIDAD 2: Las capas de la Tierra (corteza, manto y núcleo) y sus características principales de
Unidad/contenido composición, rigidez y temperatura, entre otros. › Los movimientos de las placas tectónicas y sus
características en relación a sus causas, efectos y comparaciones de magnitudes, entre otras.
O. Aprendizaje de Describir por medio de modelos, que la Tierra tiene una estructura de capas (corteza, manto y núcleo)
la clase. con características distintivas en cuanto a su composición, rigidez y temperatura.
› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno
natural.
Actitudes › Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
› Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y
enriqueciendo el trabajo común.
› Plantear preguntas y formular predicciones en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales.
› Observar, medir y registrar los datos y representarlos en una variedad de formas, incluyendo tablas y
Habilidades gráficos y las TIC cuando corresponda.
› Comparar sus predicciones con la pregunta inicial utilizando sus observaciones para apoyar sus ideas
› Comunicar ideas, explicaciones, observaciones y mediciones, utilizando diagramas, modelos físicos,
informes
Describen las diferentes capas que conforman la Tierra (corteza, manto y núcleo) en relación a su
Indicadores de logro posición, rigidez y temperatura.
Construyen modelos de la Tierra, para explicar las características de la corteza, el manto y el núcleo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El docente comunica el objetivo Los alumnos se organizan en parejas y elaboran un modelo El docente realiza una breve
de la clase y lo anota en la de la Tierra con sus capas descritas la clase anterior. retroalimentación de las capas de
pizarra. la Tierra y va preguntando en
Luego elabora un mapa El docente ayuda a cortar la pelota de plumavit para forma dirigida acerca de sus
conceptual que resume lo tratado exponer su centro, los alumnos dibujan las capas, nombres y de alguna característica
la clase anterior. delimitándolas, y luego las pintan. relevante.
Cuando se van secando, rotulan las partes con papeles que
pegan en su interior en donde están anotados los nombres.

Otros alumnos pueden cortar un triángulo de plumavit y así

representar las capas de la Tierra.

El diario lo utilizan para cubrir las mesas y los

mondadientes para montar su modelo y que quede sobre la
mesa sin tocar el diario y así puedan pintar cómodamente.

 Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

ACTIVIDADES DE  Evaluación y calificación del modelo realizado de acuerdo a la pauta de cotejo.
EVALUACION

 Pizarra
RECURSOS  Plumones
EDUCATIVOS  Pelota de plumavit, pinceles, témperas, tijeras

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X

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Ciencias Naturales
Cuarto Año Básico

DISEÑO DE CLASE N°: 7

CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 4° BÁSICO SEMESTRE 1
NATURALES
PROFESOR(A) Lilian Medel FECHA 23/05/2018 HORAS 1

UNIDAD 2: Las capas de la Tierra (corteza, manto y núcleo) y sus características principales de
Unidad/contenido composición, rigidez y temperatura, entre otros.
O. Aprendizaje de Describir que la Tierra tiene una estructura de capas (corteza, manto y núcleo) con características
la clase. distintivas en cuanto a su composición, rigidez y temperatura.
› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno
natural.
Actitudes › Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
› Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y
enriqueciendo el trabajo común.
› Plantear preguntas y formular predicciones en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales.
› Observar, medir y registrar los datos y representarlos en una variedad de formas, incluyendo tablas y
Habilidades gráficos y las TIC cuando corresponda.
› Comparar sus predicciones con la pregunta inicial utilizando sus observaciones para apoyar sus ideas
› Comunicar ideas, explicaciones, observaciones y mediciones, utilizando diagramas, modelos físicos,
informes›
Describen las diferentes capas que conforman la Tierra (corteza, manto y núcleo) en relación a su
posición, rigidez y temperatura.
Indicadores de logro Comparan las principales características de la corteza, manto y núcleo en cuanto a composición,
rigidez, temperatura y estado.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El docente comunica el objetivo de la clase En forma individual leen en sus textos la El docente solicita alumnos al azar para
y lo escribe en la pizarra. página 181 y desarrollan la actividad de la que lean los resultados de su actividad.
página 182 y 183 acerca de la estructura de Retroalimenta los conceptos.
Luego pide a un alumno que lea en su texto la Tierra y las características de cada capa.
la página 211
Trabajan en forma individual y desarrollan
Guía N° 2.

ACTIVIDADES DE  Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

EVALUACION

 Pizarra
 Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS  texto de estudio
 Guía de Trabajo N° 2

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X

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Ciencias Naturales
Cuarto Año Básico

DISEÑO DE CLASE N°: 8

CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 4° BÁSICO SEMESTRE 1
NATURALES
PROFESOR(A) Lilian Medel FECHA 25/05/2018 HORAS 2

UNIDAD 2: CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO

› Las capas de la Tierra (corteza, manto y núcleo) y sus características principales de composición,
rigidez y temperatura, entre otros. › Los movimientos de las placas tectónicas y sus características en
Unidad/contenido relación a sus causas, efectos y comparaciones de magnitudes, entre otras.
› Las placas tectónicas y su relación con sismos, tsunamis y erupciones volcánicas.
› Las medidas de prevención y seguridad ante riesgos naturales producto de sismos, tsunamis
y erupciones.
O. Aprendizaje de Describir por medio de modelos, que la Tierra tiene una estructura de capas (corteza, manto y núcleo)
la clase. con características distintivas en cuanto a su composición, rigidez y temperatura.
› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno
natural.
Actitudes › Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
› Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y
enriqueciendo el trabajo común.
› Plantear preguntas y formular predicciones en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales.
› Observar, medir y registrar los datos y representarlos en una variedad de formas, incluyendo tablas y
Habilidades gráficos y las TIC cuando corresponda.
› Comparar sus predicciones con la pregunta inicial utilizando sus observaciones para apoyar sus ideas
› Comunicar ideas, explicaciones, observaciones y mediciones, utilizando diagramas, modelos físicos,
informes›
Describen las diferentes capas que conforman la Tierra (corteza, manto y núcleo) en relación a su
Indicadores de logro posición, rigidez y temperatura.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Inicio
El docente comunica el objetivo de la
clase a los alumnos y lo anota en la
pizarra.
Luego resume brevemente lo que se
ha tratado y pregunta:
¿Sería posible viajar al centro de la
Tierra?
Selecciona alumnos para que hagan
sus aportes.
Desarrollo
Los alumnos observan video : El docente selecciona
alumnos al azar que van
Viaje al centro de la Tierra Parte 1 ( Discovery Channel) leyendo los ejercicios
planteados y dando a
http://www.youtube.com/watch?v=vnYGnK63KLY conocer sus respuestas.
Se revisan y
El docente comenta lo observado y va realizando preguntas al azar retroalimentan los
a los alumnos acerca de lo que se plantea en el video. conceptos.
Luego los alumnos en forma individual desarrollan ejercitación
propuesta en las páginas 188 y 189 del texto, en las cuales se resume
y evalúa lo tratado acerca de las capas de la Tierra y las
características de cada una de ellas.

Con lo trabajado, los alumnos en parejas desarrollan Guía de Trabajo

N° 3.

ACTIVIDADES DE
 Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente
EVALUACION
 Pizarra
 Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS  data show, computador, texto de estudio

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X
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 Colegio Charles Darwin
Ciencias Naturales
Cuarto Año Básico

DISEÑO DE CLASE N°: 9

CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 4° BÁSICO SEMESTRE 1
NATURALES
PROFESOR(A) Lilian Medel FECHA 30/05/2018 HORAS 1

Unidad/contenido UNIDAD 2: Estructura de la Tierra.

O. Aprendizaje de Reconocer la estructura de la Tierra, en cuanto a la distribución de sus capas y sus características.
la clase.
› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno
natural.
Actitudes › Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
› Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y
enriqueciendo el trabajo común.
› Plantear preguntas y formular predicciones en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales.
› Observar, medir y registrar los datos y representarlos en una variedad de formas, incluyendo tablas y
Habilidades gráficos y las TIC cuando corresponda.
› Comparar sus predicciones con la pregunta inicial utilizando sus observaciones para apoyar sus ideas
› Comunicar ideas, explicaciones, observaciones y mediciones, utilizando diagramas, modelos físicos,
informes›

Indicadores de logro Reconocen la estructura de la Tierra, en cuanto a la distribución de sus capas y sus características.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El docente comunica el objetivo de la clase Los alumnos revisan en sus textos y El docente selecciona 10 alumnos al
y lo anota en la pizarra. cuadernos, seleccionan 10 conceptos de los azar que deben leer una pista diferente
Elabora un mapa conceptual con aportes de tratados, elaboran pistas y confeccionan y el resto del curso debe lograr
los alumnos acerca de la estructura de la crucigrama. determinar el concepto al cual se
Tierra. refiere.

ACTIVIDADES DE  Monitoreo del logro de aprendizajes

EVALUACION

 Pizarra
 Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS  Texto de estudio

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X