II UNIDAD DE APRENDIZAJE

Datos Informativos

 I.I.E.E. : N° 10826 “CARLOS CASTAÑEDA IPARRAGUIRRE”

 DIRECTOR : OSCAR AGUSTIN BARBOZA DIAZ
 SUBDIRECTOR : CARLOS ALBERTO MERA DELGADO
 GRADO : 3
 SECCIONES : A,B, C Y D
 DOCENTES RESPONSABLES : Guina Marcela Recalde Carranza
Yolanda Bertilda Rojas Saldaña
Luz Dina Holguín Gallo
Shiomara Ysabel Delgado Sánchez

I. Título : Aprendemos a respetarnos para convivir armoniosamente en familia” 5 Semanas

II. Propósitos y evidencias de Aprendizaje

AREA Competencias Desempeños Evidencias de aprendizaje Instrumentos

y capacidades de evaluación

Personal Social Lista de cotejo

Construye su identidad.
Se valora a sí mismo
Autorregula sus emociones
Reflexiona y argumenta
éticamente
 Describe aquellas características personales, Describe sus
cualidades, habilidades y logros que hacen características físicas, así
como sus cualidades y
que se sienta orgulloso de sí mismo; se
preferencias,
reconoce como una persona valiosa con
sentimientos, costumbres
características únicas. y prácticas que
caracterizan a él y a su
familia.
 Describe sus emociones en situaciones Aplica la respiración
cotidianas; reconoce sus causas y consecuencias. profunda, la relajación y el

Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Se comunica oralmente en
su lengua materna.
Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
Comunicación. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
Aplica estrategias de autorregulación (ponerse distanciamiento de la
en el lugar del otro, respiración y relajación).situación para regular
 Identifica situaciones y comportamientos que le emociones fuertes como
causan agrado o desagrado, y explica de manera la cólera, el miedo o la
sencilla por qué. tristeza, en situaciones y
comportamientos de sus
compañeros en el aula.
Participa en la Lista de cotejo
 Delibera sobre asuntos de interés público organización de una
para proponer y participar en actividades campaña de difusión
colectivas orientadas al bien común sobre la buena
(convivencia familiar) a partir de situaciones convivencia familiar para
cotidianas, y reconoce que existen opiniones sensibilizar a la
distintas a la suya. comunidad educativa;
para ello, propone la
organización de una
brigada escolar.
 Expresa oralmente ideas y emociones en Participa en un dialogo Lista de
torno a un tema, y evita reiterar expresando sus ideas, cotejo
información innecesariamente. Ordena emociones de forma
dichas ideas y las desarrolla para ampliar la coherente, partir de sus
información saberes previos y de
alguna fuente de
 Participa en diversos intercambios orales información escrita, visual
alternando roles de hablante y oyente, u oral.
formulando preguntas, explicando sus
respuestas y haciendo comentarios
relevantes al tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
Lista de
Lee álbumes familiares,
 Identifica información explícita que se encuentra descripciones y cuentos de cotejo
en distintas partes del álbum, texto descriptivo (la estructura simple de los
descripción) y narrativo (cuentos). Distingue que obtiene, interpreta e
información de otra próxima y semejante, en la infiere información;
asimismo, reflexiona y
que selecciona datos específicos (por ejemplo:
opina sobre el contenido
adjetivos), en diversos tipos de textos de de los mismos con o sin
estructura simple, con algunos elementos imágenes.
  Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto.
 Deduce características implícitas de un
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.  Escribe textos narrativos y descriptivos de Revisa y Escribe un
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto
escrito.
Resuelve problemas de  Expresa con diversas representaciones y lenguaje
cantidad.
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
Matemática  Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
complejos (por ejemplo, sin referentes próximos,
guiones de diálogo, ilustraciones), con palabras
conocidas y, en ocasiones, con vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
personaje del cuento, y determina el
significado de palabras según el contexto y
hace comparaciones; así como el tema y
destinatario.
Rúbrica
forma coherente y cohesionada. Ordena cuento, una descripción
las ideas en torno a un tema y las con temática y
desarrolla para ampliar la información, estructura simple, a
partir de sus
sin contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones. conocimientos previos
y en base a alguna
 Revisa el texto narrativo, descriptivo para fuente de información.
determinar si se ajusta a la situación a la De forma coherente y
situación comunicativa, si existen cohesionada para
contradicciones innecesarias que afectan la organizar su álbum
coherencia entre las ideas, o si el uso de personal o familiar.
conectores y referentes asegura la cohesión
entre ellas. También revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su
texto y verifica si falta alguno (como los
signos de interrogación), con el fin de
mejorarlo.
Representa, compara, Lista de
numérico (números, signos y expresiones ordena y elabora cotejo
verbales) su comprensión sobre la centena como números naturales hasta
nueva unidad en el sistema de numeración tres cifras en el TVP, recta
decimal, sus equivalencias con decenas y numérica usando material
unidades, el valor posicional de una cifra en (base diez), gráfico y
números de tres. simbólico
 estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Ciencia y Indaga mediante métodos
Tecnología científicos para construir sus
conocimientos.
 Problematiza situaciones
para hacer indagación.
 Diseña estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra datos.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y los resultados
de su indagación.
 Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos de los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
tierra y universo.
. Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
 Emplea estrategias y procedimientos como
los siguientes:
Estrategias heurísticas.
Estrategias de cálculo mental, como
descomposiciones aditivas y multiplicativas, duplicar
o dividir por 2, multiplicación y división por 10,
completar a la centena más cercana y
aproximaciones.
 Realiza afirmaciones sobre la comparación de
números naturales y la conformación de la
centena, y las explica con material concreto
• Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar Registra y comunica sus
a cabo el plan que propuso para responder la conclusiones oralmente
pregunta. Usa unidades de medida convencionales y usando tablas,
no convencionales, registra los datos y los organizadores gráficos y
representa en organizadores. Ejemplo: Cuando el maquetas.
estudiante clasifica los alimentos por los nutrientes
que contiene Rúbrica
 Comunica las conclusiones de su indagación y lo que
aprendió usando conocimientos científicos, así como
el procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo
durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
conocer su indagación en forma oral o escrita.
 Explica el aporte Lista de
Describe los órganos que conforman los sistemas de nutricional de los cotejos
plantas y animales. alimentos a través
- Explica que los alimentos se clasifican por de un cuadro u
su función en formadores, reguladores y organizador visual.
energéticos.
 Clasifica los alimentos
según el tipo de
nutriente que
contiene en mayor
proporción usando

Arte y Cultura Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
 Explora y experimenta
los lenguajes artísticos
 Aplica procesos
creativos
 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
Competencias Se desenvuelve en entornos
transversales virtuales generados por las
TIC.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
 Define metas de
aprendizaje.
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
Educación  Construye su identidad
Religiosa como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
tablas, organizadores
gráficos y maquetas.
Explica las técnicas que ha usado y las maneras en Modela sobre un triplay Lista de cotejo
que siente que su trabajo es exitoso. Ejemplo: El usando plastilina el
Estudiante explica por qué eligió la plastilina para sistema digestivo o los
hacer su maqueta la manualidad para mamá. sentidos.
Explica como construyo
adornos como rosas de
papel para el día de la
madre.
Elabora materiales digitales combinando textos, Construye organizadores Lista de cotejo
imágenes, audios, videos y utiliza un presentador visuales, presentaciones
gráfico cuando expresa sus experiencias y comunica y dibujos usando lo
programas de Paint y
sus ideas.
Word, power point) en el
aula de innovaciones.
Inserta imágenes o
dibujos a sus trabajos
elaborados en los
programas de Word y
Power Point.
• Propone por lo menos una estrategia y un Elabora el cuadro de
procedimiento que le permitan alcanzar la meta, autoevaluación, en el que Lista de cotejo
plantea alternativas de cómo se organizará y identifica y evalúa los
elige la más adecuada. aprendizajes que logró en
el aula trabajando con
respeto y armonía.
 Identifica la acción de Dios en diversos Reflexiona sobre el amor Lista de cotejos
acontecimientos de la Historia de la salvación. de Dios revelada en la
 Conoce a Dios padre, que se manifiesta en las biblia historia de la
sagradas escrituras y acepta el mensaje que le Salvación a través de
 comprendiendo la da a conocer para vivir en armonía con EL y los hechos referidos en la
doctrina de su propia demás. semana santa y la sagrada
religión, abierto al familia.
diálogo con las que le
son cercanas.

- Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES Y/O ACTITUDES OBSERVABLES

Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las
personas en el ámbito privado y público
Enfoque De Derechos
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los
Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático

Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios
Enfoque de igualdad de género.
educativos que utilizan (sectores, materiales, baños, áreas comunes).
Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
Enfoque de orientación al bien común.
educativos (recursos, materiales, sectores, carteles) con sentido de equidad y justicia.
III. Situación significativa:

Nuestra Institución Educativa N° 10826 “Carlos Castañeda Iparraguirre”, los estudiantes del tercer grado demuestran en la convivencia dentro del aula y
fuera de ella comportamientos pocos deseables como agresiones verbales y físicas producto de que muchos d ellos vienen de hogares desintegrados de
familias violentas las cuales son reflejadas en su comportamiento
Para regular este comportamiento necesitamos unirnos como familia escolar trabajar en forma conjunta con los padres de familia y estudiantes.
Esto les llevará a asumir los siguientes retos:
¿Cómo podríamos indagar sobre las instituciones que defienden los derechos cuando estos son vulnerables.
¿Cómo debemos vivir armoniosamente?
¿Cómo podemos fortalecer el valor del respeto en la escuela y la familia?
En esta unidad se desarrollarán competencias y capacidades de las diferentes áreas que conlleven a fortalecer el valor del respeto dentro de la escuela
y familia de nuestros estudiantes. Así, se presentan una serie de actividades que permitirán a los niños y a las niñas un mayor conocimiento de este tema
como, características, cualidades, valores, que hay en la familia, a través de dinámicas participativas, ejecución de proyectos grupales y personales,
donde tendrán la oportunidad de asumir diversos roles como lectores y como escritores, interactuar con diversos tipos de textos, expresar en forma oral
y por escrito cómo son, cómo se sienten al practicar y difundir estos valores y elaborar un mural informativo (en nuestra escuela convivimos mejor) para
compartirlo con sus compañeros, docentes y familiares, siempre en un ambiente de respeto y armonía.
IV. Secuencia de sesiones de aprendizaje:
Sesión 1 PS: Nos
conocemos y nos
aceptamos como somos
En esta sesión los
estudiantes aprenden a
conocerse mejor, para
aceptarse como son y así
convivir con los demás en
un clima de respeto.
Sesión 6 COM: Contamos y
escribimos quienes somos
2 En esta sesión los
En esta sesión los
estudiantes revisan el texto
que escribieron en la
sesión anterior, para
mejorarlo y escribir la
versión final.
Sesión 11MAT:
Representamos nuestros
talentos con números de
tres cifras.
En esta sesión Los
estudiantes aprenden a
representar de diferentes
formas un número tres
cifras y a reconocerlo;
asimismo, realizarán la
representación con
números y con letras
Sesión 16 ARTE:
Modelamos en plastilina
En esta sesión los
estudiantes modelan el
sistema digestivo.
Sesión 2 C y T: Sesión 3 MAT: Representamos y
Los alimentos según su comparamos números hasta 3 cifras
función. apreciando nuestros talentos.
En esta sesión los En esta sesión los estudiantes
estudiantes aprenden a participan en un juego que les
elaborar dietas saludables permitirá conocerse mejor y poner
con en práctica sus conocimientos sobre
productos de la región la representación y comparación de
tomando en cuenta los números de hasta tres cifras.
nutrientes que contienen.
Sesión 7 COM: Expresamos Sesión 8 CYT:
nuestras emociones La digestión y el aparato digestivo
(parte 1)
estudiantes cuentan sus En esta sesión los estudiantes
emociones y escuchan las aprenden a describir qué sucede con
de sus compañeros, esto los alimentos en
los ayudará a conocerse el interior de nuestro cuerpo y cuál
mejor. es la función de los órganos del
sistema digestivo.
Sesión 12 FR: Sesión 13 COM:
Conocemos más sobre la Leemos una descripción:
biblia Conociendo a Daniel
En esta sesión los En esta sesión los estudiantes leen
estudiantes conocen los un texto descriptivo y localizan las
libros del nuevo y antiguo características del
testamento de la biblia. personajes
Sesión 17 COM: Sesión 18 MAT: Comparamos
Nuestro álbum personal empleando números de tres cifras.
En esta sesión los En esta sesión los estudiantes
estudiantes conocen cómo aprenden a comparar y ordenar
son los álbumes, a fin de cantidades.
Sesión 4 COM:
Contamos y escribimos
quienes somos 1
En esta sesión los estudiantes
contarán y escribirán la
historia de sus nombres y de
su
nacimiento, para incluirla
posteriormente en su álbum
personal.
Sesión 9 PS:
Todos somos especiales
En esta sesión los estudiantes
aprenden a identificar cómo
son, cuáles son sus
habilidades y fortalezas para
aceptarse y poder convivir
mejor.
Sesión 14 P.S:
Compartimos nuestra Historia
Familiar
En esta sesión los estudiantes
conocen mejor a las familias
de sus compañeros: quiénes
las
conforman, sus gustos, sus
habilidades, sus costumbres.
Sesión 19 PS:
Las buenas relaciones nos
hacen felices.
Sesión 5 FR: La semana santa
Los estudiantes en esta sesión
conocen la pasión y muerte y
resurrección de nuestro señor
Jesucristo y reflexionar en
Semana Santa.
. Sesión 10 COM:
Organizamos Nuestro álbum
personal
En esta sesión los estudiantes
organizan nuestro álbum
personal; para ello, escribo el
índice y los subtítulos de cada
una de las partes en que se
dividirá.
Sesión 15 C Y T
Los sentidos
En esta sesión los estudiantes
aprenden a describir los cinco
sentidos y explican cuál es la
función de cada órgano.
Sesión 20 C y T:
La digestión y el aparato
digestivo (parte 2)

Sesión 21 FR:
La sagrada familia
En esta sesión los
estudiantes reconocen que
Jesús es parte de la sagrada
familia.
Sesión 26 COM:
Describimos a nuestro
compañero
En esta sesión los
estudiantes escriben la
descripción de un
compañero o compañera.
Sesión 31 PS:
Organizamos las brigadas
ecológicas.
En esta sesión los
estudiantes organizan las
brigadas de seguridad y de
salud”.
organizar y elaborar uno En esta sesión los estudiantes En esta sesión los estudiantes
personal. conocen un poco más sobre construyen un modelo de
nuestras emociones y cómo sistema digestivo y
estas influyen en las Comunican sus repuestas o
relaciones con los demás. conclusiones a las preguntas
planteadas en la clase anterior
mediante una exposición.
Sesión 22 MAT: Sesión 23 ARTE: Sesión 24 MAT: Sesión 25 FR:
Ordenamos números y Elaboramos una manualidad para Seguimos comparando y María madre de Jesús y
escogemos el menor mamá ordenando números en la madre nuestra.
precio. En esta sesión los estudiantes recta numérica. En esta sesión los estudiantes
En esta sesión los construyen un adorno en papel para En esta sesión los estudiantes reconocen a María como
estudiantes aprenden a regalar a mamá por su día. resuelven diferentes madre Jesús y madre nuestra.
comparar y ordenar situaciones problemáticas
números usando la recta aplicando
numérica. las reglas de comparación que
han aprendido y ordenando
los números usando la recta
numérica.
Sesión 27 ARTE Sesión 28 MAT: Sesión 29 C Y T: Sesión 30 COM:
Dibujamos a nuestro Jugamos con el dominio para buscar La organización escolar y el Escribimos como somos
compañero equivalencias entre números.. ambiente En esta sesión los estudiantes
En esta sesión los En esta sesión los estudiantes En esta sesión los estudiantes escriben descripciones de
estudiantes dibujan a su aprenden a reconocer equivalencias organizan la brigada ecológica nuestros compañeros para
mejor compañero . de números de hasta tres escolar. decirles cómo los vemos.
cifras en unidades, decenas y
centenas, y diferentes maneras de
descomponer; así también,
continuarán
comparando números naturales.
Sesión 32 COM: Sesión 36 COM Elaboramos un Sesión 37: Demostramos Sesión 38: Demostramos
Leemos un cuento y mural informativo. nuestros aprendizajes. nuestros aprendizajes.
reconocemos lo que En esta sesión los estudiantes En esta sesión evaluaremos lo En esta sesión evaluaremos lo
sabemos hacer. elaboran un mural informativo aprendido durante la unidad. aprendido durante la unidad.
En esta sesión los
estudiantes leen un texto
narrativo y localizan
información
relevante en él.
VIII.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD) estas preguntas serán contestadas al final de la unidad cuando se planifique
la siguiente
¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
_____________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

_____________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
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¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

OTRAS OBSERVACIONES:
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Abril del 2019

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PROF. GUINA MARCELA RECALDE CARRANZA PROF. YOLANDA BERTILDA ROJAS SALDAÑA PROF. LUZ DINA HOLGUIN GALLO

3° A 3° B 3° C

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PROF. SHIOMARA YSABEL DELGADO SANCHEZ V° B DIRECTOR

3° D