PLAN DE CLASE

Alumno practicante: PALUCH NOELIA CINTIA

Curso:1° 1 Materia: ciencias naturales Número de clase:1

1. Eje temático: los movimientos: descripción y representación

2. Núcleo: Uso de distintas representaciones de los movimientos: gráficos y
otras.
3. Contenidos de la clase: Uso de distintas representaciones de los
movimientos: gráficos y otras
4. Tipo de clase: de desarrollo
5. Duración de la clase: 2 módulos
6. Objetivos:
 identificar la gravedad como causante de la atracción de los cuerpos.
 Los alumnos puedan analizar gráficos.
 Mostrar las características del movimiento de caída libre.

7. Recursos didácticos: pizarrón proyector diccionario

8. Ideas básicas que se esperan lograr en los alumnos:
 El alumno debe reconocer la aceleración en el movimiento de caída
libre.
 El alumno debe analizar gráficos de V(t)

9. Desarrollo de la clase:
Conocimientos previos; Conceptos de cinemática (posición,
desplazamiento, velocidad y aceleración).

a. Actividad de inicio: (15 minutos)

El docente pide a los estudiantes que observen el siguiente video, que trata
acerca del deporte extremo llamado “caída libre” (freefall).
Ver: https://www.youtube.com/watch?v=JteXKEmfXgI
Luego de que los estudiantes hayan observado el video, el docente pregunta:
¿qué has observado? ¿Qué clase de deporte se muestra en el video? ¿Puedes
describirlo? Cuando se abre el paracaídas, ¿el hombre sube?
Recibiendo algunas respuestas iniciales, el docente les informa: “Hoy
estudiaremos situaciones relacionadas con el movimiento vertical”.
A continuación, el docente precisa el propósito de esta sesión: se quiere que
los estudiantes sustenten la relación del movimiento vertical con el MRUV, en
donde la aceleración que adquiere un cuerpo se debe a la fuerza de la
gravedad.
estudiantes sustenten la relación del movimiento vertical con el MRUV, en
donde la
aceleración que adquiere un cuerpo se debe a la fuerza de la gravedad.

b. Actividad de desarrollo (10590 minutos) Formatted: Font: Italic, No underline

Formatted: Font: Italic, No underline
Comprende y aplica conocimientos científicos
El docente invita a los estudiantes a organizarse en equipos de trabajo y a
tomar nota en su
cuaderno de todo lo que se trabajará el día de hoy.
El docente invita a los estudiantes a leer la siguiente información:
“Los parapentes (paracaídas de pendiente)
El paracaídas es un artefacto diseñado para frenar las caídas utilizando la
resistencia
generada mientras atraviesa el aire, logrando una velocidad de caída
segura y
prácticamente constante. Un paracaídas tiene un ala de nylon o seda que
ocupa 35 m2
aproximadamente. El ala tiene un pequeño agujero en el centro, que se
mantiene cerrado
mediante bandas elásticas pero que se expande cuando se abre el
paracaídas, minimizando
el tirón inicial de la desaceleración. Un parapente, a diferencia del
paracaídas, tiene un ala
flexible que se puede contraer o expandir desde 20 hasta 30 m2
aproximadamente.
La velocidad, densidad, temperatura, del aire, así como la turbulencia o la
variación del
área que ocupa el ala afectan la capacidad de sustentación tanto del
paracaídas como del
parapente”.
 El docente invita a los estudiantes a responder las siguientes preguntas: Formatted: Bulleted + Level: 1 + Aligned at: 0.25" +
 ¿Qué se entiende por sustentación? (recurre al diccionario si no conoces Indent at: 0.5"

la palabra)
 ¿Qué sucede cuando el paracaídas o el parapente se abren?
 ¿Qué debe hacer el piloto del parapente para aumentar su velocidad de
descenso?
  ¿Cómo afecta la temperatura del aire a la velocidad de descenso del
paracaídas?
El movimiento del paracaidista se puede resumir en la siguiente gráfica de
velocidad enfunción del tiempo.

en
función del tiempo.

c. Actividad de cierre: (15 minutos) Formatted: Font: Not Bold, No underline

Para finalizar la clase, el docente pregunta a los estudiantes:
 ¿qué aprendiste hoy?
 ¿La actividad realizada te ha parecido significativa para la comprensión
del movimiento vertical?
 ¿Qué dificultades has tenido mientras realizabas las actividades de
aprendizaje?
 ¿Las concepciones que tenías acerca de la caída libre han cambiado?

10. Bibliografía
 Texto del estudiante Fisica, 2do medio, Ediciones SM Chile S.A.
 Física para la Ciencia y la Tecnología" Vol 1C, Termodinámica, Editorial
Reverté, 2005.