SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : 88389 Juan Valer Sandoval
1.2. Docente : Fanny Almeda Acosta
1.2.1 Practicante : Cortegana Delgado Alondra
1.3. Director : Silvana Parodi Calixto
1.4. Subdirector : Victoriano Campos Valerio
1.5. Nivel : Primaria
1.6. Grado y Sección : 3° “A”
1.7. Área : Matemática
1.8. Fecha : 06 - 11 -18
II. TÍTULO DE LA SESIÓN RESOLVEMOS SUSTRACCIÓN DE FRACCIÓN
Competencias y Desempeños (criterios de ¿Qué nos dará evidencia Instrumento
capacidades evaluación) de aprendizaje? de Evaluación
Resuelve problemas Identifica de qué manera se Resuelve la adicción y
de cantidad pueden resolver la adicción y sustracción de fracciones. Escala
Comunica su sustracción de fracciones, valorativa
comprensión sobre gráficamente y
los números y las simbólicamente.
operaciones
Enfoques
VALORES Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque de Igualdad y Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
búsqueda de la Dignidad estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el
excelencia logro de los objetivos que se proponen.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Papelote  Papelógrafos sobre el tema.
 Material concreto

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo Aproximado:20
Motivación:
 Saluda amablemente a los niños y niñas y recoge los saberes previos mediante el siguiente
juego:

Cadena de fracciones
Se forman grupos de 6.
Un integrante del grupo inicia el juego mencionando una fracción. Ejemplo: ¼
El siguiente adiciona o resta una fracción homogénea. Ejemplo: ¾
El que sigue da la respuesta. Ejemplo: 4/4 y así sucesivamente.
Si alguien se equivoca, el juego se reinicia con otra fracción.

 Pregunta a los estudiantes: ¿qué características tienen las fracciones homogéneas?, ¿cómo se
suman las fracciones homogéneas?, ¿saben cómo se restan las fracciones homogéneas?
 Comunica el propósito de la sesión de aprendizaje: hoy aprenderemos a resolver problemas
relacionados a la sustracción de fracciones.
Desarrollo Tiempo Aproximado:60
Presenta el problema y luego pide a los niños y niñas que lo lean individualmente.
SITUACION PROBLEMÁTICA

 Asegúrate de que los niños y las niñas hayan COMPRENDIDO EL PROBLEMA

planteándoles las siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema?; ¿cuánta miel tiene
Valentina?, ¿le será suficiente para acompañar sus picarones?; ¿qué se nos pide que hagamos?
 Conversa con tus niños y niñas sobre QUÉ ESTRATEGIAS podrían seguir para resolver el
problema. Ayúdalos planteando estas preguntas: ¿alguna vez resolvieron un problema
similar?, ¿cómo lo hicieron?; ¿con qué materiales podemos resolverlo? Dales un tiempo para
que resuelvan el problema.
 Entrega a los niños botellas de 1 litro y tazas de litro. También puedes usar los recipientes
milimetrados del módulo de ciencia. Luego solicita que vivencien el problema utilizando agua.
No olvides indicarles que tengan cuidado para evitar que se mojen.

Solicita que cada grupo tenga listas las tiras de fracciones que usaron en la clase anterior.

Ayúdalos a realizar la representación simbólica de su procedimiento:

FORMALIZA junto con los niños y niñas algunas ideas sobre la sustracción de fracciones y los
procedimientos que se realizaron para resolver el problema.
 PLANTEA OTRAS PROBLEMAS

Cierre Tiempo Aproximado:10

 Propicia un diálogo sobre las actividades desarrolladas; puedes hacer las siguientes preguntas:
¿qué hicimos hoy?, ¿les gustó?, ¿por qué?; ¿creen que lo que aprendimos nos será útil? Solicita
a un integrante de cada grupo que explique los procesos que siguieron para solucionar el
problema.
 Felicita a todos por su participación y estimúlalos con frases de aliento.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los
estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los
estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar
en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles
no?

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Victoriano Campos Valerio Fanny Almeda Acosta
SUBDIRECTOR PROFESORA

Kelly Mas Sandoval

DOCENTE DE LA UNS
 ESCALA VALORATIVA
Tercer grado “A”
Área: Matemática
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
CAPACIDAD: Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

Identifica
datos de hasta
20 objetos en
problemas de
repetir dos
veces una
misma
cantidad,
N° APELLIDOS Y NOMBRES expresándolos
en modelos de
solución de
mitad, tercia,
cuarta, con
material
concreto
01 Añamuro Quezada Saleysha J.
02 Becerra Ñuñuvero Mathias Adrián
03 Burgos Aguilar Paz Alejandra
04 Burgos Robles Analia Georget
05 Cabel Castro Sharon Melodi
06 Camacho Pizarro Stefany Judith
07 Camones Alayo Ana Ruth
08 De la Cruz Huertas Victor Manuel
09 Fernandez Aciclo Edgar Yefer
10 García Mendieta Flor Lorenza
11 Hernandez Mendieta Dareck E.
12 Herrera Cienfuegos Luis Fabiano
13 Llauri Quiñones Ariana Azumi
14 Lopéz Loly Leonardo Ronny
15 Loyola Bautista Elías José
16 Malca Flores Dayanna Yakory
17 Manay Chiroque Jimena Matilde
18 Manrique Miranda Fabrizio B.
19 Marquez Espinoza Lucero M.
20 Mendieta Herrera Yeremy Kenji
21 Miranda Valdiviezo Dayan Nicole
22 Molina Zarzosa Gianella Meladi
23 Monteza Piñin Danytsa Yesenia
24 Navarro Alvarado Michael Daniel
25 Peralta Navarro Fabricio Donato
26 Pérez Chinchay Lesly Tatiana
27 Portocarrero Collantes Josué E.
28 Rabello Barreto Marcia Jukia
29 Santillán Saldaña Gladys Belén
30 Sarmiento Córdova Aldana Brishna
31 Sifuentes Ushiñahua Valery Y.
32 Vasquez Silva Cielo Azucena
33 Vegas Ramos Akiryam Tayrana
√Logrado • En proceso X No logrado