GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: GESTIÓN ADMINISTRATIVA.

 Código del Programa de Formación: 122115.
 Nombre del Proyecto: HERRAMIENTAS ADMINISTRATIVAS PARA FORTALECER LAS MYPES DE LA
REGIÓN.
 Fase del Proyecto: EJECUCIÓN.
 Actividad de Proyecto: APLICAR EL PLAN DE TRABAJO PARA LAS MIPYMES INTERVENIDAS EN LAS
ÁREAS ADMINISTRATIVAS, DE TALENTO HUMANO, CONTABILIDAD, SERVICIO AL CLIENTE Y GESTIÓN
DOCUMENTAL ORIENTADA Y DESARROLLADA A TRAVÉ
 Competencia: PROMOVER LA INTERACCIÓN IDÓNEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMÁS Y CON
LA NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: ASUMIR ACTITUDES CRÍTICAS, ARGUMENTATIVAS Y
PROPOSITIVAS EN FUNCIÓN DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE CARÁCTER PRODUCTIVO Y
SOCIAL.
 Duración de la Guía: 40 HORAS

2. PRESENTACION

Son varios los objetivos de este curso mis queridos aprendices, uno de ellos antes y el que es para mí el
principal de lograr este resultado de aprendizaje, es cambiar la forma de pensar sobre lo que queremos y
deseamos en nuestra vida. Que el peor obstáculo en la vida es uno mismo, ya que, si uno debe creer en lo
que hace aunque los demás no lo hagan. Todo se puede lograr con dedicación y esfuerzo, que no es “algo
mágico” que llega y se va o que aparece de repente, lo único en la vida que perdura por siempre es el
conocimiento. Creo en una frase que dice “los genios no nacen se hacen”. Que no hay que temer a fracasar
hay que temer a no intentarlo. Es solo querer y ponerle muchas ganas a lo que deseamos, debemos cambiar
nuestro “chips” como se dice popularmente. Antes de lograr algo debemos ser los constructores con unas
buenas bases que todo es posible cuando uno, así lo desea. En este caso entender la importancia que se
tiene para la vida pensar críticamente, como dice Pablo Pérez: “Sin pensamiento crítico no eres nadie”.
Debemos observar en lo veíamos, que no es lo mismo como lo que vemos y observamos, por ejemplo en
esta imagen: OCTAVIO OCAMPO DON QUIJOTE DE LA MANCHA Y SANCHO PANZA EN EFECTO OPTICO,
“Todo depende como se miren las cosas”.

GFPI-F-019 V3
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Por ello veremos el siguiente video que nos invita a reflexionar:

https://www.youtube.com/watch?v=WxC4RfTiOsM&t=1s

Y el siguiente una película que nos invita a no rendirnos a pesar de los obstáculos: ya sea la película:

1. https://www.youtube.com/watch?v=74eJaVQFybI (McFarland USA 2015):

Inspirada en la historia real de 1987, MCFARLAND: SIN LÍMITES sigue los pasos de los corredores
novatos de McFarland, un pueblo con dificultades económicas en la comunidad agricultora del Valle
Central de California, mientras luchan por formar un equipo de Cross-Country bajo la dirección del
entrenador Jim White (Kevin Costner), un recién llegado a su secundaria latina, con quien forman
un vínculo no solo para competir en un campeonato de Cross-Country, sino también forjar un sólido
legado.

2. https://www.youtube.com/watch?v=ZzaZ8HQCeU4 (Volando alto):

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La película detalla las inspiradoras hazañas de Michael Edwards, mejor conocido como “Eddie el
Águila”, el más famoso saltador de esquí en la historia británica. El retrato de la película del enfoque
hacia el deporte de Edwards de nunca rendirse festeja el espíritu humano y la resiliencia de cara a
probabilidades y desafíos extraordinarios. Taron Egerton, que hizo su debut protagónico en cine en
Kingsman: El Servicio Secreto, interpreta a Eddie el Águila, y Hugh Jackman interpreta a un experto
en salto de esquí que ayuda a Eddie a entrenarse para las Olimpiadas de Calgary.

Además usaremos juegos lógicos matemáticos que nos ayudara a resolver y utilizar un poco de sentido
común, además de unas capacidades rudimentarias de cálculo. Son problemas que se pueden usar para
comprobar las habilidades lógicas y matemáticas de los aprendices o, simplemente, como entretenimiento
(utilizaremos círculos matemáticos de Dmitri Fomin, Sergey Gengin y Ilian Itenber). Es importante entender
la importancia de las matemáticas para la vida y el uso que se tiene de la misma, para la ayudarnos de
razonar y pensar mejor para así, tomar una mejor decisión en nuestros problemas del diario vivir y poderlos
enfrentar de cierta manera mejor. Las matemáticas como en otros campos usan el pensamiento crítico para
mostrar su punto de vista y tener su propio argumento que busca encontrar una verdad razonable o una
propuesta lógica.

“En la historia de las matemáticas, la curiosidad por la resolución de problemas de ingenio ha sido un factor
que ha contribuido a la creación matemática tanto o más que sus posibles aplicaciones prácticas.

Lluis A. Santaló-La matemática, una filosofía y una técnica”

Pensamiento Crítico

Las destrezas incluidas pueden aplicarse a cualquier tema. Por ejemplo, aquel que piensa críticamente tiene
un propósito claro y una pregunta definida. Cuestiona la información, las conclusiones y los puntos de vista.
Se empeña en ser claro, exacto, preciso y relevante. Busca profundizar con lógica e imparcialidad. Aplica
estas destrezas cuando lee, escribe, habla y escucha al estudiar historia, ciencia, matemática, filosofía y las
artes así como en su vida personal y profesional.

¿Por qué pensamiento crítico?

El problema: Todo el mundo piensa; es parte de nuestra naturaleza. Pero, mucho de nuestro pensar, por sí
solo, es arbitrario, distorsionado, parcializado, desinformado o prejuiciado. Sin embargo, nuestra calidad de
vida y de lo que producimos, hacemos o construimos depende, precisamente, de la calidad de nuestro
pensamiento. El pensamiento de mala calidad cuesta tanto en dinero como en calidad de vida. La excelencia
en el pensamiento, sin embargo, debe ejercitarse de forma sistemática.
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¿Cuáles es él resultado de pensar críticamente?

Un pensador crítico y ejercitado:

 Formula problemas y preguntas vitales, con claridad y precisión.

 Acumula y evalúa información relevante y usa ideas abstractas para interpretar esa información
efectivamente.
 Llega a conclusiones y soluciones, probándolas con criterios y estándares relevantes.
 Piensa con una mente abierta dentro de los sistemas alternos de pensamiento; reconoce y evalúa,
según es necesario, los supuestos, implicaciones y consecuencias prácticas y
 Al idear soluciones a problemas complejos, se comunica efectivamente.
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Además de la perspectiva del pensamiento crítico es importante este, para la problemática de los conflictos
sociales como lo que ha sufrido el país es todo este periodo de violencia “quien no conoce la historia está
condenado a repetirla“. Existen diversas definiciones sobre el conflicto, una de ellas es la que relaciona un
conflicto como un proceso de enfrentamiento entre dos partes, ocasionado por un choque de intereses,
valores, acciones o direcciones. Es una construcción social, propia del ser humano, diferenciada de la
violencia, que puede ser positiva o negativa según como se determine, con posibilidades de ser conducida,
transformada y superada por las mismas partes, con o sin ayuda de terceros.

Donde hay vida hay conflicto, se trata entonces de buscar los medios adecuados y los mecanismos de
transformación pacífica y creativa de los mismos.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión Inicial

El Instructor indica a los aprendices la siguiente actividad:

1. Cine Foro Película Cadena de Favores y/o Todos los Caminos Conducen a Casa

Dentro de las instalaciones del centro de formación se debe realizar un recorrido por parejas, en donde una
de las personas va con los ojos vendados, y el otro es su guía visual, de forma que indique el camino o
recorrido por medio de la comunicación no verbal; Con el fin de realizar un Recorrido Ordenado los
aprendices se deben organizar en dos filas, uno tras de otro; Posterior se indica a los aprendices Las reglas:
no quitarse la venda hasta terminar el recorrido (Indicación que dará el instructor); no hablar, no enunciar
palabra; la comunicación para hacer el recorrido debe ser a partir de la Comunicación No-Verbal; un
elemento importante y trascendental para el éxito de la actividad es el silencio y la escucha; las indicaciones
sobre el camino que se debe hacer para el recorrido del Instructor las dará a los líderes de cada grupo de
formas verbal. Inicio del Recorrido. El recorrido se debe hacer nuevamente, intercambiando las vendas en
las parejas.

Además, utilizaremos un libro que se deberá leer para debatir de ello en la penúltima formación, nos cuenta
de forma novelesca pero fascinante lo que vivieron Héctor Abad Gómez y su hijo Héctor Abad Faciolinci: “EL
OLVIDO QUE SEREMOS”, la trágica muerte de su padre y mágica historia, donde de alguno u otra forma nos
ilustra el conflicto de una persona contra una sociedad intolerante, que siempre dio todo para ayudar al
pueblo, que hizo el bien sin importar que su vida llegara a perderse. Los interés monetarios y políticos de
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sus contractares fueron uno de los detonantes contra Hector Abad, padre. Muchos colombianos han sido
asesinados por pensar primero en el pueblo que en el estado, como lo fue el humorista Jaime Garzón, que
por decir sus ideas han sido sepultados. Otros ni son recordados y resultan Olvidados. Muchos no recuerdan
que el conflicto en Colombia ha afectado a muchas familias que por criticar u opinar sobre un estado o
nación han atentado contra sus propias vidas, pero gracias a ellos, países y naciones han cambiado para ser
mejores, aunque todavía faltan cosas por mejorar, esas voces que sin miedo a criticar a aquellos que tienen
el poder han dado un cambio y han mostrado verdades que muchos quieren callar. El pensar críticamente
ha logrado cambiar muchas cosas del país y mostrar lo que otros callan por miedo o por ser complicidad.
Se debe cuestionar hasta lo que dice tu rpofesor.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

“Siembra un pensamiento y cultivaras un comportamiento, siembra un comportamiento y cosecharas

un hábito, siembra un hábito y cosecharas tu carácter.”

¿Qué piensas de la frase?

Escribe un ejemplo de cómo se puede identificar este proceso de consolidación de hábitos y de carácter
en una persona.

3.3 Actividades de Apropiación.

Esta fase busca que usted, estimado Aprendiz, apropie los conceptos mínimos requeridos para entender la
actividad de aprendizaje propuesta, ellos son:

 Comunicación (asertiva, Verbal, no verbal, Comunicación No Verbal Kinetésica, Proxémica,

Paralinguística).
 Trabajo en equipo (Concepto, características). Liderazgo (concepto, características, tipos, equipos
de trabajo formal y no formal).
 Manejo de conflictos (concepto, elementos, diferencia entre conflicto y violencia, resolución de
conflictos y procesos de negociación).
 Relaciones interpersonales (Conceptos, tipología).
 Debate con un pensamiento crítico.
 Conceptos de: Libertad, justicia, respeto; Convivencia/Normas de convivencia. Empatía.
Racionalidad, la argumentación y la asertividad; Pensamiento Crítico.

Establecer procesos comunicativos asertivos que posibiliten la convivencia en los contextos social y
productivo

Establecer relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia, respeto, responsabilidad,

tolerancia y solidaridad.
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Analizar de manera crítica las situaciones pertinentes que contribuyen a la resolución de problemas.

Argumentar y acoger los criterios que contribuyen a la resolución de problemas

Proponer alternativas creativas, lógicas y coherentes que posibiliten la resolución de problemas

Abordar procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construcción colectiva en contextos sociales y
productivos.

Armonizar los componentes racionales y emocionales en el desarrollo de los procesos de trabajo colectivo.

Resolver conflictos de manera colaborativa mediante el uso de la racionalidad, la argumentación y la

asertividad, estableciendo consensos y acuerdos

Aportar elementos para la construcción colectiva del conocimiento

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

ACTIVIDAD 1

3.4.1 Seleccione 2 o más de los 7 Hábitos de Personas Altamente Efectivas que usted puede empezar a
implementar desde esta misma semana. Escríbalos en la siguiente tabla y en la casilla que simboliza
cada día de la semana verifique si usted al final del día tuvo un cambio sustancial en su actitud. Por
ejemplo el día 1 qué cosas acciones concretas pueden demostrar que fue realmente Proactivo y el
día 2 si se mantuvieron o realizó nuevas acciones para hacer así sucesivamente de este un hábito.
Usted con esta tabla podrá reflejar su persistencia, disciplina o inconstancia en lo que se propone,
eso ya es un buen instrumento de diagnóstico, para seguir trabajando en sus hábitos y en su
carácter.

HABITOS DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4

3.4.2 El desarrollo de una estrategia de mejoramiento personal es una condición, y el marco ideal para
generar una excelente dinámica de trabajo en grupo, de modo que todo un equipo se inspire en
líderes que con los frutos de su desarrollo personal orienten la búsqueda de un espacio para acordar
objetivos comunes dentro de un grupo u organización.
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 Escoja 3 hábitos que usted considera importantes para que sean el sello de su grupo y se convierta
realmente en efectivo.
 Busque todos los recursos que le permitan tener un argumento serio para presentar al grupo estos
hábitos como ideales para ser cultivados en la próxima sesión presencial de la Competencia
Promover la Interacción idónea.
 Plasme su argumento en un documento con su enfoque personal y documentado, el que más se
ajusta a ello es un Ensayo.

Prepárese para una Reunión de Equipo de trabajo y con el trabajo de argumentación previo, persuada
a sus compañeros de…

Con todo el trabajo previo ya está preparado para presentar sus argumentos acerca de cómo debe cada
persona equiparse para un desempeño en un grupo de trabajo y que este sea ideal.

1. ¿Cuáles serán las metas del grupo?

2. ¿Cuáles serán los hábitos para cultivar de modo que se viva un clima de respeto de deberes y
derechos?

3. ¿Cuáles serán los sellos distintivos del grupo______________?

Ahora usaremos el pensamiento lógico: Para resolverlos basta un poco de sentido común y unas
capacidades rudimentarias de cálculo. Son problemas que se pueden usar para comprobar las habilidades
lógicas y matemáticas de los estudiantes o, simplemente, como entretenimiento.

ACTIVIDAD 2. PENSAMIENTO LÓGICO.

Problema 1. En un vaso hay un cierto número de bacterias. Un segundo después, cada bacteria se divide en
dos; al siguiente segundo, cada una de las bacterias resultantes se divide otra vez en dos, y así
sucesivamente. Después de un minuto, el vaso está lleno. ¿Cuándo estaba el vaso medio lleno?

Problema 2. Ana, Juan y Alejandro suben al autobús para dar una vuelta por Disneylandia. Cada uno debe
pagar 5 fichas por el paseo, pero solo tienen monedas por valor de 10, 15 y 20 fichas (cada uno posee un
número ilimitado de cada tipo de monedas). ¿Cómo pueden hacer para que cada uno pague lo que le
corresponde?

Problema 3. Juan arranca varias hojas seguidas de un libro. El número de la primera página que arranca es
el 183, y sabe que el número de la última está escrito con las mismas cifras pero en distinto orden. ¿Cuántas
hojas ha arrancado Juan del libro?

Problema 4. Tenemos 24 kilogramos de clavos en un saco. ¿Es posible pesar 9 kilogramos usando solo una
balanza con dos platillos?
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Problema 5. Una oruga quiere subir a un árbol de 75 metros empezando desde el suelo. Cada día sube 5
metros y cada noche baja 4. ¿Cuándo llegará a la cima del árbol?

Problema 6. En el mes de enero de cierto año hay exactamente cuatro viernes y cuatro lunes. ¿En qué día
de la semana cae el 20 de dicho mes?

Problema 7. ¿Cuántos cuadrados atraviesa la diagonal de una mesa rectangular de 199 × 991 cuadrados?

Problema 8. Borra 10 cifras del número 1234512345123451234512345 de forma que el número que quede
sea lo más grande posible.

Problema 9. Pedro dice: “Anteayer yo tenía 10 años, pero el próximo año cumpliré 13. ¿Es posible esto?

Problema 10. La gata de Pedro siempre estornuda antes de que llueva. Ha estornudado hoy. Esto significa
que va a llover, piensa Pedro. ¿Es cierto?

Problema 11. El profesor trazó varios círculos sobre una hoja de papel. Entonces preguntó a un estudiante:
“¿Cuántos círculos hay aquí?”. “Siete”, le contestó. “Correcto”, dijo el profesor. “¿Cuántos círculos hay
aquí?”, preguntó el profesor a otro estudiante. Y este respondió: “Cinco”. “Totalmente cierto”, aclaró el
profesor. ¿Cuántos círculos había dibujados en realidad en la hoja.

Problema 12. El hijo del padre de uno de los maestros de un colegio está hablando con el padre del hijo de
este respetado miembro del claustro que, sin embargo, no toma parte en la conversación. ¿Cómo puede
ser esto posible?

Problema 13. Tres tortugas avanzan por una carretera recta y en la misma dirección. La primera tortuga
dice: “Dos tortugas están detrás de mí”. La segunda tortuga añade: “Una tortuga está detrás de mí y otra
está delante”. La tercera tortuga dice: “Dos tortugas están delante de mí y una tortuga está detrás”. ¿Cómo
puede ser posible esto?

Problema 14. Tres escolares van montados en un vagón. El tren pasa por un túnel durante varios minutos,
y ellos se ven invadidos por la oscuridad. Cuando salen del túnel, cada uno ve que las caras de sus
compañeros se han puesto negras con el hollín que entra a través de la ventana abierta. Empiezan a reírse
de los otros, pero, de repente, el más astuto de todos se da cuenta de que su cara debe de estar también
sucia. ¿Cómo llegó a esta conclusión?

Problema 15. Se echan tres cucharadas de un vaso de leche en un vaso de té y se mezclan totalmente.
Después se echan tres cucharadas de esa mezcla en el vaso de leche. Qué es mayor ahora, ¿el porcentaje
de leche en el té o el porcentaje de té en la leche?

Problema 16. Forma un cuadrado mágico con los números 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9; esto es, colócalos en las
casillas de una tabla de 3 × 3 de tal modo que todas las sumas de cada fila, de cada columna y de cada una
de las dos diagonales sean iguales.
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Problema 17. En una suma, los números son remplazados por letras (igual cifra, misma letra; diferente cifra,
distinta letra). El resultado es LOVES + LIVE = THERE. ¿Cuántos LOVES son THERE? La solución es el máximo
valor posible de la palabra THERE.

Problema 18. El servicio secreto de la federación interceptó un mensaje codificado que decía: “BLASE + LBSA
= BASES”. Se sabe que cifras iguales están codificadas con letras iguales, y cifras diferentes con letras
diferentes. Dos ordenadores gigantes encontraron dos soluciones distintas. ¿Es esto posible o uno de los
ordenadores necesita ser reparado?

Problema 19. Distribuye 127 monedas de un euro en siete monederos de tal modo que pueda pagarse
cualquier cantidad entre 1 y 127 euros entregando monederos completos.

ACTIVIDAD 3 (EXAMEN FINAL DESPUES DEL DEBATE)

1. La presencia de Josefa la monja, en el hogar de los Abad Faciolince, deja entrever la influencia
______________ a la hora de planear la educación de los hijos de la familia:

a) Anárquica
b) Liberal
c) Conservadora
d) Beligerante

2. De acuerdo con el texto y las referencias que se hacen a la manera como enseñaba, se puede afirmar
que el doctor Héctor Abad Gómez, defendía una pedagogía:

a) conductista y retrograda
b) autoritaria y vertical
c) socialista y de izquierda
d) del aprender haciendo.

3. "Cuando me doy cuenta de lo limitado que es mi talento para escribir (casi nunca consigo que las
palabras suenen tan nítidas como están las ideas en el pensamiento; lo que hago me parece un
balbuceo pobre y torpe al lado de lo que hubieran podido decir mis hermanas)". En el anterior texto,
la palabra balbuceo es sinónimo de:

a) comunicar ideas con coherencia.

b) describir con soltura de lenguaje.
c) explicar con argumentos pobres de calidad.
d) expresar con dificultad y de manera difícil.
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4. Una de las consecuencias que traía para Héctor (el hijo), los largos viajes de su padre era
a) ser partícipe de las prácticas religiosas de la familia materna.
b) tener más tiempo para leer los libros que dejaba su padre en la biblioteca.
c) conocer la literatura de otras culturas a través de los libros que le traía el padre.
d) asumir la responsabilidad y liderazgo como el único hombre de la familia.

5. De acuerdo con lo expuesto en el libro, se pude afirmar que el hogar de los Abad Faciolince era por
excelencia:

a) un patriarcado.
b) un espacio familiar anárquico.
c) un matriarcado.
d) una espacio familiar autoritario.

6. Como se puede deducir del texto, una de las decisiones que sirvió como base para que la madre de
Héctor (el hijo) se pusiera a laborar, obedeció a:

a) la necesidad de demostrarle a la sociedad colombiana de que las mujeres pueden tener

autonomía económica
b) la amenaza latente de que el doctor Héctor (el padre) pudiera ser despedido de su trabajo en la
Universidad.
c) a necesidad de extender el poder económico de la familia Abad Faciolince a otras áreas de la
economía.
d) la urgente necesidad de crear una empresa de administración de inmuebles en la región
antioqueña.

7. Son algunos de los personajes públicos que se mencionan en la obra:

a) Álvaro Uribe
b) Carlos Gaviria
c) Ernesto Samper
d) Humberto de la Calle.

8. Una de las razones por las que el doctor Abad Gómez, aun siendo crítico de la iglesia, accede a
inscribir a su hijo en un colegio confesional de carácter religioso fue:

a) los fuertes requisitos de ingreso que imponían los colegios de calidad en la ciudad de Medellín.
b) la cercanía del colegio con la casa donde habitaba la familia Abad Faciolince.
c) la amistad de la madre de Héctor (el hijo) con algunos curas y sacerdotes de la región.
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d) la pobre calidad educativa ofrecida por los colegios públicos.

9. La relación del doctor Abad (padre) con el doctor norteamericano Saunders, siempre respondieron
a un interés:
a) por realizar programas sociales y médicos para ayudar a los niños desfavorecidos.
b) político por conformar una agrupación líder al interior de la Universidad de Antioquia.
c) académico por tratar de comprender la base de las enfermedades de los países del trópico.
d) económico, pues juntos pudieron lograr formar una ONG en pro de los derechos humanos.

10. Del libro, se puede inferir que el doctor Héctor Abad Gómez era de tendencia política:

a) Liberal
b) Conservadora
c) Derechista
d) Republicana

11. El título "El olvido que seremos" es una alusión específica a:

a) La gratitud a la memoria de los muertos políticos.
b) La negligencia por los muertos de guerra del país.
c) El negligencia de la sociedad colombiana ante la violencia.
d) La indiferencia social por los muertos políticos del país.

12. Como se puede inferir de las historias narradas en el libro, el doctor Héctor Abad Gómez, se formó
en la medicina bajo una perspectiva:

a) freudiana
b) teórica
c) pragmática
d) cristiana

13. En el texto se dice que Kafka dedicó un texto a su padre titulada "Carta al padre". Esta carta según
se expresa en el libro, sería ____________ a la que Héctor Abad Faciolince le escribiría a su padre.

a) Semejante
b) Igual
c) Contraria
d) Complementaria

14. Como puede deducirse del libro, el autor del libro es oriundo de:
a) Valle del Cauca
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b) Antioquia
c) Costa Caribe
d) Bogotá

15. Según se puede deducir del libro, el Opus Dei, es una comunidad:

a) Religiosa
b) Científica
c) Literaria
d) Artística

16. Siempre que yo fui, varias veces mi papá sacaba la cartera y les entregaba a los estudiantes billetes
que jamás le devolvían, y por eso alrededor de él había siempre un enjambre de pedigüeños". En el
anterior texto, la palabra enjambre es sinónimo de:

a) Necesitado
b) Hambriento
c) Muchedumbre
d) Desierto

17. De acuerdo con lo expuesto en el libro, la relación del padre del autor con su abuelo fue:

a) irónica
b) franca
c) sumisa
d) distante

18. Cuando muere el padre del autor, este último viaja a Europa como respuesta a:
a) una petición de las autoridades para salvaguardar su integridad.
b) una posible amenaza contra su propia vida.
c) una reacción de ira en contra de la muerte de su padre.
d) una promesa hecha a su padre de irse a estudiar literatura.

19. El título del texto hace referencia a un poema de:

a) Héctor Abad Gómez

b) Jorge Luis Borges
c) Gabriel García Márquez
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d) Alfredo Vásquez Carrizosa.

 AMBIENTE REQUERIDO: sala de computo o portátiles con acceso a banda ancha o internet, buena
luminosidad, sillas y mesas ergonómicas, tableros en acrílico y buen acceso.

 MATERIALES: 30 computadores portátiles de mesa o portátiles, videobeam, cable hdmi de 5 mts,

resma de papel- tamaño a4 (carta), cuatro marcadores borrables.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia la técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento : 1. Analiza de manera Técnica de Evaluación:

crítica las situaciones
-Analizar, interpretar y pertinentes que Estudio de caso.
argumentar el beneficio que contribuyen a la
tiene pensar críticamente, resolución de Instrumento de Evaluación:
basándose con argumentos. Se problemas según los
requerimientos de los Lista de chequeo.
realizara una exposición en
contextos productivos y
parejas de los grandes sociales.
pensadores y filósofos de la 2. Argumenta y acoge
historia donde tomara uno de objetivamente los
ellos, mostraran su importancia y criterios que
explicaran sus frases más contribuyen a la
importantes. resolución de Técnica de Evaluación:
problemas según
Evidencias de Desempeño: requerimientos del Discusión crítica.
proceso formativo en
-Participar con el rol asignado a función de las Instrumento de Evaluación:
desempeñar en el debate sobre demandas concretas de
los contextos Lista de chequeo.
el conflicto que ha vivido el país
productivos y sociales.
durante todo este periodo de 3. Propone alternativas
violencia, que de alguno u otra creativas, lógicas y
forma aunque parezca una coherentes que
"novela" refleja lo que el país ha posibiliten la resolución
sufrido y muchos hombres de problemas según la
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ilustres suelen ser olvidados, se demanda del contexto

relata de alguna forma lo vivido social y productivo.
por su padre Hector Abad
Faciolince obra "EL OLVIDO QUE
SEREMOS". Donde se analizara
los diferentes puntos de vista y la
perspectiva del lector "quien no
Técnica de Evaluación:
conoce la historia está
condenado a repetirla". Estudio de caso y Resolución de
problemas.
- Participar en juegos didácticos
de lógica o pensamiento lógico- Instrumento de Evaluación:
matemático, así busca integrarse
con los demás, mediante el Cuestionario.
pensamiento crítico y su propio
argumento que comparte con los
demás, para así llegar a una sola Técnica de Evaluación:
opinión grupal que convenza a
los demás con criterio y respeto. Ensayo

Evidencias de Producto: Instrumento de Evaluación:

-Realizar un Informe – ensayo Lista de chequeo.

sobre manejo de conflictos y su
punto de vista de la obra "EL
OLVIDO QUE SEREMOS". Relata y
opinar lo leído, basado en
argumentos y una perspectiva
crítica.

4. GLOSARIO DE TERMINOS
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PENSAMIENTO: es la actividad y creación de la mente; se dice que todo aquello que es traído a existencia
mediante la actividad del intelecto. El término es comúnmente utilizado como forma genérica que define
todos los productos que la mente puede generar incluyendo las actividades racionales del intelecto o las
abstracciones de la imaginación; todo aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento,
bien sean estos abstractos, racionales, creativos, artísticos, etc. Se considera pensamiento también la
coordinación del trabajo creativo de múltiples individuos con una perspectiva unificada en el contexto de
una institución.

PENSAMIENTO CRÍTICO: es un proceso que se propone analizar, entender o evaluar la manera en la que se
organizan los conocimientos que pretenden interpretar y representar el mundo, en particular las opiniones
o afirmaciones que en la vida cotidiana suelen aceptarse como verdaderas.

El Pensamiento Crítico se apoya en la formulación de lo que se llama criterios de verdad. Un criterio de

verdad es aquella característica o procedimiento por el cual podemos distinguir la verdad de la falsedad y
estar "seguros" del valor de un enunciado. El criterio implica el requisito o requisitos que podemos utilizar
para la valoración de una declaración.

Se define, desde un punto de vista práctico, como el proceso mediante el cual se usa el conocimiento y la
inteligencia para llegar de forma efectiva, a la postura más razonable y justificada sobre un tema.

El pensamiento crítico implica que se debe estar "centrado", en el sentido de que no es simplemente
pensar, sino pensar sobre algo que queremos comprender y hacer de la mejor manera posible. De este
modo se puede apreciar y evaluar el proceso de manera que se pueda tomar "decisiones" durante el mismo
El desarrollo del pensamiento crítico, estrechamente ligado a la expansión de conocimiento, requiere de los
siguientes tres factores:

- Tendencia a los pensamientos críticos.

- Acceso a contenidos críticos.
- Entornos para practicar el conocimiento crítico (en sus dos tipos, conocimiento en sí y conocimiento
como instrumento para contribuir a la mejora de la vida).

DEBATE: es un acto de comunicación y exposición de ideas diferentes sobre un mismo tema entre dos o
más personas, el que sea más completo a medida que los argumentos expuestos vayan aumentando en
cantidad y en solidez de sus motivos.

Según su espontaneidad, el debate se clasifica en aquellos formales, los que tienen un formato
preestablecido, así como el tema específico a discutir, y que cuentan con un moderador; y aquellos fachosos
que no son previamente acordados, donde no existe un moderador directo, y prima la libertad de
argumentación.
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HÁBITO: Actos que se adquieren y mantienen a partir de repetir conductas similares, de forma regular y
automática con la libre decisión de ya que obedece a una forma consciente de la persona, e involucra las
diferentes esferas del comportamiento humano.

CARÁCTER: Manera como una persona responde ante los retos del entorno y se construye a lo largo de la
vida. Marca que deja un cincel en una piedra. El carácter de una persona influye mucho en el desempeño
en el estudio, en el trabajo y en la vida diaria.

EFECTIVIDAD: Forma de crear el clima donde cada quien hace lo que debe hacer, con alegría y dedicación,
sin necesidad de supervisión externa.

ACTITUD: Desde los estudios de psicología se entiende como la predisposición de las personas hacia
determinadas situaciones, metas u objetivos la cual guarda relación estrecha con los sentimientos, las
creencias y los valores, y se expresan al comportarse de una manera particular.

5. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

-Pensamiento crítico McShane, Philip, et al. Introducción al pensamiento crítico, Plaza y Valdés, S.L., 2013.
ProQuest Ebook Central,
http://ebookcentral.proquest.com.bdigital.sena.edu.co/lib/senavirtualsp/reader.action?docID=458538
8&query=pensamiento+critico

- La argumentación sobre Herrero, Julio César. Elementos del pensamiento crítico, Marcial Pons Ediciones
Jurídicas y Sociales, 2016.
http://ebookcentral.proquest.com.bdigital.sena.edu.co/lib/senavirtualsp/reader.action?docID=4760751&
query=pensamiento+critico

-COVEY, Stephen. Los 7 Hábitos para personas Altamente efectivas. Compilación y Desarrollo: Rogelio
Carrillo Penso.

- Sin pensamiento crítico no eres nadie | Pablo Perez- Paetow| TEDxYouth,

https://www.youtube.com/watch?v=WxC4RfTiOsM

-Gotas de Conocimiento, Covey Leadership Center ©, 2007. ORTEGO, María del Carmen; López, Santiago;
Álvarez, María Lourdes.

-Ciencias Psicosociales I. Universidad de Cantabria, Psicología. 2011 Disponible en internet en mayo de 2013
SENA.

-Planeación de las Reuniones de Trabajo. Bogotá, 20067.

 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Ruben Herrera Beltran Instructor Formación FEBRERO 2018

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)