1.

Define:
- Conducta
La conducta hace referencia al comportamiento de las personas y en psicología se
entiende que la conducta es la expresión de las particularidades de las personas, es
decir la manifestación de la personalidad.
- Análisis de la Conducta
El análisis de la conducta es la ciencia del comportamiento como tal, ésta fue
establecida por Skinner debido a que la psicología no presentaba una claridad en
muchas de sus características, por ejemplo no se puede decir con seguridad cual es
el objeto de estudio de la psicología ni los métodos que emplea para conocer al
mismo, de igual manera no son claros los propósitos que la psicología debería tener.
En contraposición a esto el análisis de la conducta es la ciencia del comportamiento,
el cual es estudiado con el interés de predecirlo y manipularlo, haciendo uso de los
métodos de las ciencias naturales para tal fin.
El Análisis de la conducta se divide en tres disciplinas: Análisis experimental del
comportamiento, análisis conductual aplicado y análisis conceptual de la conducta.
2. Haz un recuento breve de los antecedentes históricos más significativos del
Análisis de la Conducta
- René Descartes y el Dualismo
- John Locke y el Empirismo
- Leyes de la Asociación
- Estudio de los Reflejos

3. Destaca de manera breve los aspectos de la modernidad en el Análisis de la

Conducta
- Cognición Comparada y Evolución de la inteligencia
- Neurología Funcional
- Modelos Animales de la Conducta Humana
- Modelos Animales y Desarrollo de Fármacos
- Modelos Animales y Robótica
4. Definición de Aprendizaje dentro del campo del Análisis de la Conducta
Llamamos aprendizaje al conjunto de procesos mediante los cuales hacemos propios
una serie de conceptos o conocimientos. El aprendizaje no abarca solamente a los
procesos intelectuales que implica, por ejemplo, el estudio de una materia, sino que
también aprendemos de nuestras propias experiencias, a veces incluso sin darnos
cuenta, de forma inconsciente. La conducta consistiría en una serie de patrones
individuales que hacen que una persona se comporte generalmente de un modo
determinado.
Se puede decir que, en cierto modo, la conducta es fruto de un largo aprendizaje o,
cuando menos, que el aprendizaje influye notablemente en nuestra conducta. Cuando
nos comportamos de una forma determinada y obtenemos una gratificación de
cualquier tipo, tendemos a repetir ese comportamiento.
 5. Construye un Cuadro Sinóptico con los siguientes conceptos:
- Estímulo
- Reflejo
- Conducta Provocada
- Patrones de Acción Modal
6. Concepto de Conducta Motivada
La conducta motivada esta dirigida a las metas, es propositiva y es difícil pensar en
cualquier conducta (animal o humana), que no este motivada en este sentido. Los
motivos pueden diferir con respecto a un número de rasgos o dimensiones, inclusive:
internas o externas, innatas o aprendidas, mecanicistas o cognoscitivas, conscientes
o inconsciente.
El termino “motivo”, entonces, es un término muy amplio empleado para cubrir los
diversos tipos de conducta que muestran los animales, orientada hacia determinados
motivos.
7. ¿Cuál es el efecto de la estimulación repetida?
8. Explique en qué consiste la Teoría del Proceso Dual de la Habituación y la
Sensibilización
Los efectos de habituación y sensibilización son cambios en la conducta o en la
ejecución.
La teoría del proceso dual propuesta por Groves y Thompson (1970) continúa siendo
la principal teoría sobre la habituación y la sensibilización.
La teoría del proceso dual presupone que los incrementos y disminuciones en la
tendencia a responder a un estímulo son producto de procesos neurales diferentes.
Uno de estos procesos neurales es el proceso de habituación, provoca una
disminución en la tendencia a responder. Otro, el proceso de sensibilización, produce
un incremento en la tendencia a responder. Estos procesos no son mutuamente
excluyentes, el resultado conductual depende de qué proceso sea mas fuerte.
Proceso de habituación: mecanismo neural activado por la repetición de un estímulo
que reduce la magnitud de las respuestas elicitadas por ese estímulo.
Proceso de sensibilización: mecanismo neural que incrementa la magnitud de las
respuestas elicitadas por un estímulo.
El cambio observable en la respuesta elicitada representa siempre el efecto neto de
los procesos de habituación y sensibilización.
Que el resultado neto sea un incremento o una disminución en la conducta depende
de cuál de los procesos subyacentes sea más fuerte en una situación particular. La
distinción entre efectos y procesos en la habituación y la sensibilización es análoga
a la distinción entre ejecución y aprendizaje.
Los efectos hacen referencia a la conducta observable, y los procesos se refieren a
los mecanismos subyacentes.
Basándose en la investigación neuropsicológica, Groves y Thompson (1970)
sugirieron que los procesos de habituación y sensibilización tienen lugar en
diferentes partes del sistema nervioso.
Se asume que los procesos de habituación tienen lugar en el sistema E-R, que
consiste en el camino neural más corto que conecta los órganos sensoriales
activados por el estímulo elicitante los músculos involucrados en la producción de la
respuesta elicitada. El sistema E-R puede ser concebido como el arco reflejo. Cada
presentación de un estímulo elicitante activa el sistema E-R y causa un incremento
en la habituación.
Se asume que los procesos de sensibilización tienen lugar en el sistema de estado.
Este sistema abarca otras partes del sistema nervioso que determinan el nivel general
de disposición o tendencia a responder de un organismo. A diferencia del sistema E-
R, que se activa cada vez que se presenta el estímulo elicitante, el sistema de estado
se activa únicamente con eventos excitadores. Por ejemplo, permanece relativamente
inactivo durante el sueño.
Las drogas pueden alterar el funcionamiento del sistema de estado y, por tanto,
afectar a la tendencia a responder.
El aumento de la reactividad que acompaña al miedo está causado por la activación
del sistema de estado.
En resumen, el sistema de estado determina la tendencia general de un organismo a
responder, mientras que el sistema E-R permite al animal dar la respuesta específica
al estímulo relevante. Los cambios en la conducta que tienen lugar por la repetición
de un estímulo reflejan la acción combinada de los sistemas E-R y de estado.
Aplicaciones de la teoría del proceso dual: los ejemplos de habituación y
sensibilización que se muestran en la evidencia anteriormente mencionada pueden
ser fácilmente interpretados en términos de la teoría del proceso dual. La exposición
repetida al patrón de tablero de ajedrez 4x4 produjo una disminución en la respuesta
de orientación visual de los bebés, posiblemente porque no provocaba mucha
activación. De hecho el estimulo 4x4 activó principalmente e sistema E-R y, por tanto,
el proceso de habituación. El patrón de tablero 12x12 produjo un mayor nivel de
activación.
Probablemente activó, no sólo el sistema E-R, sino también el sistema d estado. La
activación del sistema de estado produjo un incremento en la atención visual después
de la primera presentación del patrón 12x12. Sin embargo, la activación o el proceso
de sensibilización no fue lo suficientemente fuerte para contrarrestar completamente
los efectos de la habituación. Como resultado, después de unos cuantos ensayos, la
atención visual también declinó en respuesta al estímulo 12x12.
Los efectos de habituación y sensibilización de la respuesta de sobresalto en ratas
requieren una aplicación diferente de la teoría del proceso dual.
Cuando se sometió a prueba a las ratas con un ruido suave no había nada que las
activara. Por tanto podemos asumir que los procedimientos experimentales no
produjeron cambios en el sistema de estado. La presentación repetida del tono
elicitador de sobresalto activaba tan solo el sistema E-R , lo que dio lugar a la
habituación de respuesta de sobresalto.
El resultado contrario tuvo lugar cuando los animales fueron puestos a prueba en
presencia de un rudo fuerte. Con las sucesivas presentaciones del tono aparecieron
reacciones de sobresalto más enérgicas. Dado que en ambos grupos se utilizó
idéntico tono, la diferencia en los resultados no puede ser atribuida al mismo debemos
asumir que en segundo grupo el ruido ambiental intenso incrementó el nivel de
activación o la tendencia a responder. Esta sensibilización del sistema de estado fue
probablemente la causa del incremento en la reacción de sobresalto al tono en el
segundo grupo.
9. Explique cómo surge la Conducta Motivada