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1.

El problema de la investigación:
Un problema de investigación es uno de los asuntos centrales, medulares de la
metodología de la investigación. Realmente, constituye el origen de los procesos o
actividades de investigación y desarrollo. La investigación básica, la investigación
aplicada y el desarrollo experimental parten de la existencia en un objeto de
investigación de, por lo menos, un problema de investigación. (Rodriguez, 2019)
2. La observación:
La observación es un elemento fundamental de todo proceso de investigación; en ella
se apoya el investigador para obtener el mayor número de datos. Gran parte del acervo
de conocimientos que constituye la ciencia ha sido lograda mediante la observación.
La observación esta influida por el marco(s) teórico(s) que ha aprendido el psicólogo,
y que partiendo del mismo, va a influir en esa forma de observación que inicia el
proceso de conocimiento de la persona que acude para ser diagnosticada y
posteriormente intervenida. (Sanjuan, 2010)
Sierra y Bravo (1984), la define como: “la inspección y estudio realizado por el
investigador, mediante el empleo de sus propios sentidos, con o sin ayuda de aparatos
técnicos, de las cosas o hechos de interés social, tal como son o tienen lugar
espontáneamente”. Van Dalen y Meyer (1981) “consideran que la observación juega
un papel muy importante en toda investigación porque le proporciona uno de sus
elementos fundamentales; los hechos”.
3. La experimentación:
Se considera experimentación a la investigación de un fenómeno. Durante dicho
estudio se van a ir eliminando o introduciendo todas las variables necesarias que de
alguna manera tengan influencia en el. La experimentación es considerada una de las
etapas del método científico.
La experimentación comúnmente se utiliza para comprobar ciertas hipótesis que se
tengan acerca de algo, generalmente estas investigaciones se realizan en laboratorios.
Una vez formulada la teoría, el investigador debe comprobar si es real, si es
verdadera, para ello se deben poner en práctica un sinfín de experimentos cambiando
las variables que participan en el proceso y así poder verificar si se cumple.
(CONCEPTODEFINICION.DE, s.f.)
4. El problema científico:
Contradicción entre una situación actual del objeto y una situación deseable. Revela
un segmento de la realidad donde el conocimiento es insuficiente o parcial, o en la
cual prevalecen modos de actuación insatisfactorios, expresando al mismo tiempo,
que la respuesta o solución no está contenida en la región de lo conocido. Ello
conduce al despliegue de una actividad para resolver la contradicción y llegar a la
situación deseable, de ahí su papel rector en la investigación. (educacionales, 1999)

Según la caracterización presentada, el problema constituye una forma de


conocimiento que expresa la identificación de una esfera desconocida; es una
interrogante o pregunta donde se manifiesta la contradicción entre la situación actual
del objeto y la situación deseable, o sea, que están presentes 2 términos esenciales (lo
actual y lo deseable; lo desconocido y lo conocido; lo insatisfactorio y lo satisfactorio,
etc.)
5. Idea de la investigación
Para realizar una investigación, el punto de partida es la generación de una idea. Es
la conceptualización basada en la reflexión del investigador sobre algún aspecto de la
realidad que llama su atención y que a través del análisis plantea una problemática
que cumple con características que la hacen viable para el diseño de un protocolo de
investigación. (Enciso, 2004)
Es el punto de partida de toda investigación, sin idea no hay investigación y sin
investigación no hay conocimiento y no hay ciencia.
6. Exploración del ámbito
Se denomina exploración a la actividad que consiste en descubrir o investigar un
espacio desconocido por motivos científicos, económicos o militares. Esta práctica
se desarrolla, con diferentes características, desde la Prehistoria. La exploración ha
motivado el avance de la Humanidad en muchos sentidos.
7. Elección del tema
Se considera que el punto de inicio de todo proceso de investigación es la selección
de la temática a investigar y esto hace referencia principalmente a identificar y
delimitar el área de trabajo en la cual se desarrollará la investigación (Rajasekar et
al., 2006).

La selección del tema de investigación obedece en principio a dos criterios


fundamentales como lo son la importancia y viabilidad de la temática a estudiar. La
importancia del tema hace referencia al aporte al conocimiento que se genera sea este
práctico, metodológico, teórico o por la utilidad de los resultados del estudio. Desde
el punto de vista de viabilidad, se evalúa la posibilidad de realizar la investigación de
manera oportuna, según se cuente con los recursos humanos, económicos y técnicos
necesarios (Lerma, 2009).

En este mismo sentido Degu y Yigzaw (2006) plantean siete criterios que pueden
ayudar en el proceso de selección del tema de investigación los cuales son descritos
a continuación:

1. Relevancia: La temática a escoger debe incluir un problema prioritario a resolver, por


tanto debe dar respuesta a preguntas como: ¿Qué tan grande o amplio es el problema
a resolver?, ¿Quién o quiénes son la población afectada?, ¿Qué tan complejo es el
problema a resolver
2. Evitar duplicidad: Se debe indagar si la temática seleccionada ya ha sido previamente
investigada. En el caso de que la temática haya sido previamente investigada, los
resultados deben ser revisados para explorar si preguntas cruciales que ameriten ser
investigadas permanecen sin ser respondidas. En el caso de que esto no ocurra, otra
temática de investigación debe ser elegida
3. Viabilidad: Se debe considerar la complejidad del tema a investigar y las fuentes
(personal, tiempo equipos y recursos financieros) que se requieren para llevar a cabo
el estudio.
4. Aplicabilidad de los resultados y recomendaciones obtenidas: Se debe dar respuesta
al interrogante ¿Es probable que los resultados y recomendaciones derivados del
estudio puedan ser aplicados? Es importante en este sentido revisar la disponibilidad
de fuentes (sectores, empresas) que puedan o estén interesadas en implementar dichas
recomendaciones.
5. Urgencia de la necesidad de los datos: Se debe dar respuesta a dos interrogantes ¿Con
qué urgencia se necesitan los resultados para tomar una decisión? ¿Qué investigación
se debe desarrollar primero y cuál investigación se puede desarrollar de manera
posterior?
6. Aceptabilidad ética: Debe ser revisado en profundidad que los estudios que se deriven
de las temáticas seleccionadas no generen daño alguno sobre animales, el medio
ambiente, poblaciones o personas.
7. Aceptabilidad política: Es recomendable que el tema de investigación a seleccionar
sea de interés y en algunas ocasiones cuente con el apoyo de entidades
gubernamentales. Esto facilitará el correcto desarrollo de la investigación e
incrementará las oportunidades para que los resultados provenientes del estudio
puedan ser implementados.

8. Originalidad
Es la cualidad de las obras creadas o inventadas que las hace ser nuevas o novedosas,
y que las distingue de las copias, las falsificaciones, los plagios o las obras derivadas.
Una obra original ni deriva de otras obras ni es una copia realizada sobre otra, que
sería su origen. El concepto de originalidad es contingente desde un punto de vista
cultural. Se convirtió en un ideal de la cultura occidental a partir del siglo XVIII. La
originalidad ha pasado a ser un importante concepto jurídico con respecto a la
propiedad intelectual, donde la creatividad y la invención se han convertido en sujetos
de copyright. El registro de patentes procura la protección únicamente de las
invenciones originales, que además deben demostrar ser útiles y no obvias,
cumpliendo el requisito de traspasar el denominado umbral de originalidad. (Manso.,
1984)
9. bibliografía
CONCEPTODEFINICION.DE. (s.f.). Obtenido de CONCEPTODEFINICION.DE:
https://conceptodefinicion.de/experimentacion/
educacionales, c. d. (1999). Obtenido de
https://www.ecured.cu/Problema_cient%C3%ADfico#cite_note-1
Enciso, G. A. (2004). Obtenido de
https://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/bachillerato/documentos/LE
C7.1.pdf
Manso., J. H. (1984). Obtenido de
https://portal.uah.es/portal/page/portal/epd2_profesores/prof162995/publica
ciones/GEC9_originalidad_Javier_Helgueta.pdf
Rodriguez, L. C. (04 de mayo de 2019). Obtenido de https://www.lizardo-
carvajal.com/problema-de-investigacion/
Sanjuan, L. D. (enero de 2010). Obtenido de
http://www.psicologia.unam.mx/documentos/pdf/publicaciones/La_observaci
on_Lidia_Diaz_Sanjuan_Texto_Apoyo_Didactico_Metodo_Clinico_3_Sem.p
df
Centro de Estudios Educacionales. Glosario. Taller de Diseño de Proyectos de
Investigación-Desarrollo e Innovación Tecnógica. Instituto Superior
Pedagógico Enrique José Varona, Facultad de Ciencias de la
Educación, 1999. P. 5

Degu,G.,&Yigzaw,T.(2006).ResearchMethodology:LectureNotesforHealthScience
tudents.AddisAbaba:TheCarterCenter(EthiopianPublicHealthTrainingInitiativ
e), Disponibleen: http://www.cartercenter.org/resources/pdfs/health/ephti/libr
ary/lecture_notes/health_science_students/ln_research_method_final.pdf

Lerma, H. D. (2009). Metodología de la investigación: propuesta, anteproyecto y


proyecto. Ecoe Ediciones. Disponible en ebrary – Bases de datos de
UNIAGRARIA - Revisar páginas 30 a 35.

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