UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL
PROGRAMA DE DEFICIENCIAS AUDITIVAS
CURSO: EVALUACIÓN DEL EDUC. CON DEF. AUDITIVA

PLAN DE EVALUACIÓN DIRIGIDO AUN EDUCANDO SORDO

ELABORADO POR:
AURA LA ROSA.

CARACAS, 15 DE FEBRERO DE 2002

 INTRODUCCIÓN

El siguiente trabajo tiene como finalidad, de recabar una serie de

información sobre un educando sordo de la Unidad Educativa Especial “Mirían
Ohep de Veléz” del grupo de primer grado. Está recolección de datos se encuentra
sustentada por un registro de observación llevados a cabo durante las prácticas de
la Fase de Ensayo Didáctico, tomando nota de la actuación del niño en sus
actividades diarias en la escuela. Para sustentar esta información se hizo una
investigación sobre la etapa de desarrollo que pertenece el niño, las Áreas
Académicas y de desarrollo que pueden intervenir en el momento de la
observación. Como último se diseñará un instrumento de evaluación que será
aplicado en el educando sordo al ejecutar el Proyecto Pedagógico de Aula.
 1. OBJETIVOS

1.1. OBJETIVO GENERAL.

Establecer el nivel de actuación obtenido por un educando sordo, en las áreas
de desarrollo y áreas académicas previstas en el Proyecto Pedagógico de Aula.

1.2. Objetivos Específicos

 Recabar información sobre un educando sordo de la U.E.E. Mirían Ohep de
Veléz .
 Confeccionar un instrumento de evaluación que permita eficazmente recabar
información.
 Anotar los resultados obtenidos de la evaluación.
 Interpretar los resultados de la evaluación.
 2. DATOS DEL ALUMNO SELECCIONADO.

Apellidos y Nombres: Mora Landaeta Carlos Humberto.

Edad: 8 años y 8 meses
Fecha de Nacimiento: 17 de mayo de 1993
Lugar de Nacimiento: La Grita, Edo. Táchira.
Dirección de Habitación: Caracas, Quinta Crespo, Edif. La Luna. Piso 1.
Grado: 1ero “B”
Años de Escolaridad: 3 años.

2.1. Datos Prenatales.

Embarazo deseado y planificado, al 4to meses de gestación, se presentó en la
madre una Embriopatía Rubiólica. Completa las semanas de gestación y nace por
cesárea con un peso y tamaño normal.
2.2. Datos Postnatales.
Al nacer se realizaron todos los exámenes pertinentes por ser un niño considerado
alto riesgo, (potenciales Evocados, Timpanometría) se le diagnosticó una perdida
auditiva del tipo “Hipoacusia Bilateral Profunda”. Sele remitió aun C.D.I.
donde su asistencia fue irregular.

2.3. Datos Familiares.

a) Apellidos y Nombres de la Madre: Marta Landaeta.
Edad: 33 años
Nacionalidad: venezolana.
Ocupación: Peluquería por su cuenta.
b) Apellidos y nombre de el Padre: Carlos Humberto Mora
Edad: 33 años.
Nacionalidad: venezolana,
Ocupación: carnicero.
c) Otros Datos:
Hermanos: 2 hembras
Edades: 12 años y 7 años respectivamente.
 3. ÁREAS DE DESARROLLO.

Según la Guía Práctica de Preescolar se establece por áreas de desarrollo

aquellas estructuras que se refieren a los procesos secuenciales de adquisición de
conductas, que se organizan desde lo más sencillo hasta lo más complejo, por esta
razón podemos decir que las estructuras del niño no dependen solo del grado de
razonamiento que tenga éste, sino que va más allá, ya que su desarrollo integral, el
cual abarca pensamiento, cuerpo, lenguaje y motricidad.
Basándonos en la teoría Psicogenética de Jean Piaget. La cual consiste en
describir el desarrollo del niño en cuatro áreas que se desglosan a continuación.

3.1. Área Cognitiva:

El desarrollo cognitivo se refiere a los procesos a través de los cuales el
niño conoce, aprende y piensa. La teoría cognoscitivista de Jean Piaget, parte de
una concepción interaccionista del desarrollo. Considera que el conocimiento
surge de una indisiociable interacción entre las experiencias reales y la razón.
Cuando el niño aplica los esquemas que posee a los objetivos y experiencias y
tiene éxito en mejorarlas y comprenderlas, el proceso recibe el nombre de
asimilación, pero cuando los objetivos y experiencias actúan modificando los
esquemas que el niño posee en ese momento, el proceso se llama acomodación.
El niño interactúa constantemente con el medio externo, de esta manera
asimila la experiencia, es decir, la incorpora a su estructura mental y luego de
varias experiencias significativas las acomoda, modificándolas para adecuarlas a
la realidad. Como consecuencias de estos procesos el niño forma nuevas
estructuras permitiendo el desarrollo de su inteligencia.

3.2. Área Socioemocional.

La formación y expresión de los sentimientos juegan un papel muy
importante en el desarrollo de la personalidad del niño, e incluyen tanto los
sentimientos con respecto a si mismo, como aquellos suscitados por otras
personas y situaciones.
 La imagen que el niño tenga de si mismo, de su características personales y la
valoración que tenga de éstas, va ser influida de manera relevante por las
experiencias interpersonales dentro de las cuales participa permitiéndole tener una
visión de la vida con optimismo hacia sus capacidades y habilidades, para que
desarrolle una autoestima elevada; dándole autonomía para tomar decisiones y
explorar con iniciativa propia el mismo mundo que lo rodea.

3.3. Área Psicomotora.

En ésta área se toma en cuenta la interacción de las diversas funciones
motrices y psíquicas, asociados con las posturas, equilibrio y los movimientos del
cuerpo; donde el esquema corporal, la coordinación motora gruesa y fina, y el
equilibrio juega un papel importante, ya que le van a permitir al niño diferenciar
las distintas partes del cuerpo y comprender la utilidad que tienen para nuestro
desenvolvimiento como persona integral.

3.4. Área del Lenguaje.

Se considera el lenguaje como el proceso en el cual el niño construye sus
conocimientos y habilidades de una manera particularmente activa. El lenguaje es,
antes que nada, comunicación; y su adquisición se da en forma eminentemente
interactiva en un proceso mediante el cual el niño está en una búsqueda constante
formulando y ensayando “hipótesis” de modo permanente acerca de la estructura
y función de lenguaje. El lenguaje no es solo un instrumento (código de signos y
símbolos) para la comunicación y expresión de pensamiento; es mucho más que
eso, es el proceso de interacción y comunicación del niño consigo mismo, con el
mundo, con los niños y con los adultos.
 4. ÁREAS ACADÉMICAS

4.1. Área Lengua y Literatura.

Comprende la expresión escrita, valoración de la lectura, comprensión
lectora , expresión L.S.V., transformación de palabras en ideas, solicitud de
información, valoración del proceso de comprender-responder, secuencias de
hechos y función imaginativa del lenguaje.

4.2. Área Matemática.

En ésta área se incluye razonamiento lógico, operaciones básicas y cálculo.
Planteamiento de varias formas de resolver un problema, manejo de las nociones
temporo-espaciales. Uso del tiempo, manejo del dinero en la compra y en la venta.
Conteo ascendente y descendente. Conocimientos de los números. Asociación de
números y figuras, conjuntos, figuras y cuerpos geométricos. Medidas de
capacidad, volumen, peso y longitud. Noción de números naturales, ordinales,
decimales. Valor de posición.

4.3. Área de Ciencias de la Naturaleza y Tecnología.

Abarca el manejo del lenguaje, conocimiento, diferenciación y
conservación del ambiente, desarrollo del pensamiento, creatividad, conocimiento
de la salud. Reacciona, reconoce y diferencia: olores, sabores, colores, texturas.
Identifica las diferencias y semejanzas entre animales, objetos y personas. Conoce
y aplica las normas de higiene personal, reconoce y maneja situaciones de peligro.
Reconoce las partes del cuerpo, y de sus funciones en él y en otras personas.

4.4. Área Ciencias Sociales.

Permite situarse en la comunidad, en el estado, en la región, en el país, sus

descripciones y observaciones, fechas y personajes de la historia. Valora las
tradiciones y costumbres. Reconoce e identifica los miembros de su familia y su
comunidad. Demuestra amor y orgullo por su patria. Conoce e identifica los
deberes y derecho que tiene como niño dentro de la familia, la escuela y la
comunidad. Conoce, identifica y utiliza los bienes y servicios de la comunidad.
Reconoce, respeta y conserva el paisaje geográfico.

4.5. Área Educación Estética.

El área abarca la psicomotricidad utilizando coordinación oculo-manual,

figura-fondo. Diferencia, reconoce e identifica diferentes elementos de expresión
plástica.

5. ETAPA DE DESARROLLO COGNOSCITIVO CORRESPONDIENTE

AL ALUMNO SELECCIONADO.

Etapa de Operaciones Concretas (7 a 11 años).

 El niño comienza a representarse en imágenes y símbolos el mundo físico.
 Desarrolla la capacidad de utilizarlos para efectuar operaciones mentales (se
confunden).
 El niño comienza a utilizar números y símbolos, por ejemplo, para contar
objetos.
 El niño comienza a dar las primeras muestras de que piensa con lógica acerca
del mundo material o concreto.
 El niño a menudo se deja engañar por las experiencias externas.