CARACTERIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EJERCIDAS Y DE LOS

DISCURSOS PEDAGÓGICOS QUE CIRCULAN EN LA EDUCACIÓN DE LOS

NIÑOS Y LAS NIÑAS MENORES DE SIETE AÑOS

PRESENTADO POR:

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
LICENCIATURA EN PEDAGÓGÍA INFANTIL
PURIFICACION
2019

INTRODUCCION
La educación inicial juega un papel importante en el proyecto de vida de nuestros
niños, permite que tengamos en cuenta las actividades rectoras que son: arte,
juego y literatura para lograr un aprendizaje significativo en cada uno de ellos
explorando su propio entorno. Al hacer referencia a la práctica pedagógica, existen
múltiples conceptos sobre la importancia de la educación inicial en la primera
infancia pues se debe tener en cuenta una estimulación adecuada, para potenciar
un aprendizaje y un desarrollo de las diferentes dimensiones en esta etapa del
niño. Con lo anterior se refiere que en la praxis como docentes hacer una
reflexión diaria en el aula de clase, que debe ir más allá de una asignatura a un
compromiso respetuoso y comprometido en nuestra labor

En el instituto de educación a distancia de la universidad del Tolima busca a partir

de la vinculación entre la investigación, conocimientos adquiridos y la práctica
pedagógica, articulado a la realidad y en los contextos de aplicación concernientes
al campo profesional propios de su especificidad laboral. Tal inmersión, con las
estrategias planteadas, indaga y permite conocer en el campo de la acción, las
necesidades educativas y de formación profesional pertinente y orienta hacia
aprendizajes significativos, que permitan desarrollo de pensamiento crítico,
constructivo, autónomo, conducido por la praxis pedagógica, reflexionando lo
actuado o lo observado y relacionándolo con conocimientos nuevos que
contribuyan a superar deficiencias, carencias o a construir y fortalecer saberes.

Este trabajo de investigación da a conocer y socializar la experiencia educativa y

caracterización de las practicas ejercidas, los discursos pedagógicos que circulan
en la educación de los niños y niñas menores de siete años con el fin de
acercarnos la realidad de educación preescolar.

Para la realización del proyecto de investigación diseñado por la universidad

llamado “caracterización de las prácticas y discursos pedagógicos que circulan
sobre la educación de las niña y los niños de siete años, se utilizó el método de
investigación cualitativa de corte etnográfico en educación orientándose
metodológicamente en el diseño de la investigación acción cooperativa donde se
observaron los discursos oficiales, discursos cotidianos y prácticas de la
comunidad educativa, maestros, niños y niñas ,padres de familia, directivos y
comunidad en general.

Durante la investigación se emplearon varios tipos de instrumentos como la

observación, el diario de campo, entrevistas a directivos docentes, padres de
familia.

En particular este documento busca dejar una reflexión en nuestro que hacer
pedagógico y sobre todo lograr transformar realidades, en nuestros infantes ya
que ellos son el futuro de nuestra sociedad.

OBJETIVO GENERAL.
Consolidar el proyecto de investigación en su primera fase denominado:
Caracterización de los discursos que circulan de las prácticas que se ejercen en
las instituciones educativas de los niños y niñas de 0 a 7 años, a fin de obtener
elementos necesarios para fundamentar la intervención pedagógica que conlleve a
la transformación educativa y contribuir significativamente al mejoramiento de la
calidad de la educación de los niños menores de 7 años.

Objetivos Específicos
Analizar y debatir los conceptos de investigación formativa aplicada al campo de la
educación, que fortalezcan las competencias investigativas de los estudiantes de
pedagogía infantil.

Enriquecer el trabajo escrito, documentado y alimentado en semestres anteriores

para finalmente, obtener un documento de caracterización de discursos y prácticas
pedagógicas que refleja la realidad de la educación infantil local y regional.

Orientar la elaboración diagnostica desde cada una de las instituciones espacio de

práctica, que permita identificar y orientar los procesos de investigación hacia la
intervención pedagógica, en una segunda fase del proceso de investigación
formativa que adelantan los estudiantes durante su formación como pedagogos
infantiles.

CAPITULO I
CONTEXTUALIZACIÓN

MUNICIPIO DE PURIFICACION
(HISTORIA)
El municipio se encuentra localizado al sur del departamento del Tolima. Limita por
el norte con los municipios del Guamo, Suárez y Cunday, por el oriente con el
municipio de Villarrica, por el occidente con Saldaña y por el sur con Coyaima y
Prado. Tiene una superficie total de 40.978 Ha., de los cuales 208.5 Ha,
pertenecen al área urbana y 40.770 Ha, al área rural (Alcaldía Municipal de
Purificación, 2001). Según las estadísticas del DANE, en el 2010 el municipio
contaba con 28.601 habitantes, 16.804 (58,75%) pertenecientes a la cabecera
municipal y 11.797 (41,25%) al área rural (DNP). Tiene una extensión total: 422
Km2, extensión área urbana: 35 Km2, extensión área rural: 387 Km2, la altitud
de la cabecera municipal es de 329 metros sobre el nivel del mar, la
temperatura media es de 26º C y posee una distancia de 96 km de Ibagué. El
Río Magdalena es uno de los de mayor importancia del municipio, junto con al Río
Chenche, la Laguna de Coya y otras fuentes hídricas que enriquecen la región y
que le aportan al desarrollo agrícola y ganadero del Municipio. Sin embargo, la
mayor riqueza hídrica del Municipio de Purificación, es la represa de Hidroprado,
que aunque para acceder a ella de manera directa se tenga que hacer por las vías
del Municipio de Prado, en un 70% cubre el sector rural de nuestro municipio.

El municipio de Purificación se caracteriza por la producción agrícola de productos

como el arroz (Oryza sativa), plátano (Musa sp.), algodón (Gossypium sp.) y maíz
(Zea mays), ejes que representan la economía de la región.
ACTIVIDAD ECONÓMICA

Ilustración 1 actividad económica municipio Purificación

Fuente: www.dane.gov.co

El 5% de la población de Hogares tiene actividad económica en sus viviendas y el

95% corresponde a los Hogares sin actividad, esto se debe a la falta de
oportunidades, no hay incentivos para la creación de empresas, ya que solo se
genera empleo en la Alcaldía Municipal, la Petrolera y en algunos cultivos. En
otras palabras se presenta un alto índice de desempleo, debido a la participación
de los jóvenes que en este índice es elevado a pesar de haber cursado y obtenido
una preparación básica y técnica no encuentran opciones laborales dignas de
acuerdo a la formación realizada, además por la falta de ingreso per cápita la
mayoría de estos jóvenes se ven obligados a abandonar o retirarse de su
formación educativa con el fin de ingresar al mundo laboral a temprana edad sin
tener ni siquiera en la mayoría de los casos el perfil ocupacional definido que les
permita obtener un ingreso digno que mejore su calidad de vida.

La crianza de ganado Cebú para la exposición y para el consumo humano, la

explotación avícola de pollos de levante engorde y ponedoras, la explotación
porcícola para la extracción de carne en canal, el cultivo de peces en lagos
artificiales.
La producción petrolera de la región está representada en 5 yacimientos y uno en
perforación y se vienen adelantando trabajos de sísmica para ubicar nuevos
yacimientos.

Purificación es un municipio arraigado en sus costumbres y tradiciones

ancestrales, culturales y religiosas, siendo así que es propio la celebración de las
festividades religiosas, como son la Fiesta de la Virgen de la Candelaria y del
Amparo el 31 de enero, el 1° y 2 de febrero; la Fiesta de la Virgen del Carmen el
16 de julio, la Semana Santa, La Fiesta del Corpus Cristi en el mes de junio, la
Fiesta de San Juan y San Pedro, en el mes de junio y la Navidad en el mes de
diciembre. Tiene gran importancia la celebración del aniversario de la Fundación
del Municipio el día 25 de mayo, así como el 20 de Julio día del Grito de
Independencia, el 7 de Agosto día de la Batalla de Boyacá, el 12 de octubre fecha
en la que se celebra el Descubrimiento de América, y el 11 de noviembre,
conmemoración de la Independencia de Cartagena. Con gran jolgorio se celebra
el Festival Folclórico del Sur – Oriente del Tolima, en el mes de diciembre, con
reinados, desfiles culturales, corridas de toros y bailes populares. De igual forma,
su mercado sabatino, aglutina a toda la población en este día y al cual concurren
no solo los lugareños del municipio sino los de los municipios vecinos de Prado,
Dolores y Saldaña, lo mismo que en la misa dominical, en la que se nota una gran
participación de los feligreses de la Iglesia Católica.

Posee arraigadas costumbres en su gastronomía, tal es así que no puede faltar en

el mercado sabatino y dominical la deliciosa lechona tolimense, los tamales, el
viudo de pescado y el guiso de carne de cerdo, además de los biscochos de
achira y otras colaciones producidas en la Vereda de Chenche Asoleados,
situación propia que atrae a turistas en determinadas épocas del año.

En el aspecto educativo el Municipio cuenta con 5 Instituciones Educativas, 1 de

carácter privado y 5 oficiales, de las cuales 4 se encuentran en el sector rural y la
Institución Educativa Técnica Pérez y Aldana, del sector urbano. También existen
3 colegios de educación básica primaria en el sector privado. Se atiende una
población aproximada de 4.500 estudiantes en todos los niveles de la educación.
Además, existe un Centro Regional de Educación Superior CERES, en el cual se
ofrece educación superior en el nivel propedéutico para luego dar continuidad en
la Universidad de Ibagué o en la Universidad del Tolima, actualmente funciona en
las antiguas instalaciones de lo que fuera la Institución Educativa Técnica
Clemencia de Caicedo y Vélez, fusionada hoy a nuestra Institución.

El CERES-INNOVAR ofrece programas Técnicos Profesionales, Tecnológicos y

Profesionales a través de alianzas estratégicas celebradas con diferentes
Instituciones de Educación Superior de la Región. El Servicio Nacional de
Aprendizaje SENA, ofrece algunos cursos a la población purificense.

La religión predominante es la población purificense es la católica, la cual en su

mayoría profesa su fe en el culto que celebran las dos Parroquias: la de La
Candelaria y la del Carmen, otro tanto pertenecen a otras confesiones no
católicas.

En el campo administrativo en cuanto a la prestación de servicios, Purificación

cuenta con 3 entidades bancarias como son Banco Agrario, Bancolombia y Banco
de Bogotá, además de la Cooperativa Cooperamos, también cuenta con el
Hospital La Candelaria, que ofrece los niveles 1 y 2 de atención en salud; se
encuentra una oficina de la Registraduría Nacional del Estado Civil, una oficina de
Registro de Instrumentos Públicos, Notaría Única de Purificación, cuenta con 1
sede de CORTOLIMA, dos empresas de Transporte: Transportes Purificación y
Velotax, también el Fondo Ganadero del Tolima cuenta con una sede en la
localidad; una oficina de Tránsito y Transporte, Comisaría de Familia, Inspección
de Policía, Fiscalía Nacional y una oficina del Cuerpo Técnica de Investigación
CTI, a esto se suma un Palacio de Justicia, en donde funcionan diferentes
Juzgados tanto Civiles como Penales, el Instituto Nacional Penitenciario cuenta
con una instalación en la que permanecen más de 50 internos sindicados por
algunos delitos.

En el campo comercial Purificación cuenta con un mercado amplio en la oferta de

productos como Supermercados, Droguerías de Cadena, Textiles, Calzado,
Ferreterías y Materiales para la Construcción. Posee una infraestructura hotelera y
de restaurantes amplia, destacándose alrededor de 5 empresas con servicios de
excelente calidad, como son el Hotel Magdalena Plaza, Hotel El Palmar, antiguo
Parador Turístico, El Hotel Villa de las Palmas y Camellón Plaza, entre otros.

El municipio de Purificación se encuentra conformado por 49 veredas y 27 barrios

incluyendo Urbanizaciones, tales como Villa de las Palmas, La Libertad, Finlandia,
Villa Belén 1 y 2, Los Pinos, El Triunfo, El Carmen, La Candelaria y los nuevos
proyectos de vivienda, algunos de interés social y otros de Conjunto Cerrado y
estilo Campestre.

Según datos encontrados en la página Web de la Alcaldía Municipal, la

distribución de la población por rangos de edad, presentó las siguientes variables
en el año 2010

Distribución de tarea

Rangos de edad >1 año 1-4 5-14 15-44 45-59 >60

Total por edad 2478 5547 11530 4481 3837

Porcentaje 0,00 8,89 19,90 41,37 16,08 13,77

Lo anterior indica que, para el sector educativo, la población en edad escolar,

comprende más de 50% del total de la del municipio.

CONTEXTO INSTITUCIONAL
La Institución Educativa Técnica Pérez y Aldana, como Institución Educativa de
carácter oficial, y con más de 100 años de historia, según razón social con
formación Técnica en Gestión Empresarial y Técnica en Sistemas, o un
Bachillerato Académico, se encuentra ubicada en el Kilómetro 1 Vía Purificación
Saldaña , en el Megacolegio , Avenida Los Fundadores, Vereda La Ovejera
cuenta con las siguientes sedes, Sede Central Pérez y Aldana, Sede Ospina
Pérez, Sede Cora Grimaldo, Sede Patricio Lis, Sede La Candelaria, Sede
Restrepo Jaramillo (Rural), Sede El Baurá (Rural), Sede La Holanda (Rural), Sede
Hato de Chenche (Rural), Sede La Ovejera (Rural), Sede Villa Colombia (Rural).

Reconocida mediante resolución oficial 0926 del 18 de Octubre de 2.013, con

código DANE 173585001289, La Institución Educativa Técnica Pérez y Aldana
desde su creación en el año de 1892, hasta la fecha, ha sufrido con el paso del
tiempo y la historia muchos cambios, tanto en el aspecto físico, como académico y
administrativo, que le han permitido mantenerse con una buena imagen y prestigio
en el ámbito local, regional y nacional, habiendo funcionado en diferentes plantas
físicas y con diversos nombres e interrupciones en su funcionamiento, causados
por diferentes hechos y momentos de la vida del pueblo colombiano que lo
afectaron profundamente, pero que no lograron truncar los deseos de sus
fundadores, logrando sobresalir y posicionarse en la vida del pueblo purificense
hasta el día de hoy.

La institución Técnica Pérez y Aldana lleva más de 100 años prestando su servicio
académico, atiende niños, jóvenes y adultos, en la modalidad Bachillerato Técnico
con especialidades en: Gestión Empresarial y Sistemas; Bachillerato Académico, y
Educación Básica y Media para Adultos, en los grados Educación Preescolar,
Básica (Primaria y Secundaria) y Media Académica y Media Técnica, y Educación
Básica y Media para Adultos, Reconocida mediante resolución oficial 0926 del 18
de Octubre de 2.013, con código DANE 173585001289, atiende su población en
los grados 0, 1°, 2°, 3°, 4°, 5°, 6°, 7°, 8°, 9°, 10° y 11° - Ciclos Lectivos Especiales
Educación para Adultos (1 - 2 - 3 - 4 – 5 - 6). En jornadas de lunes a viernes en la
mañana y la tarde, con atención además los sábados a adultos, la institución
educativa atiende población hombre, mujeres y no discrimina identidad de género,
su población en la gran mayoría pertenece a los estratos 1,2, y 3 y además se
encuentra una gran cantidad de estudiantes, que pertenecen a población
desplazada, red unidos, familias en acción y en situación de vulnerabilidad, como
lo es, alimentaria o de violencia intrafamiliar.

Historia que se describe brevemente así: El sábado 19 de marzo de 1892, los

eximios educadores Ángel María Pérez Varón y Lucano Aldana, fundan la
“Escuela Republicana”, sobre la vera derecha de la carrera del concierto hoy
avenida Ospina y Maldonado, la cual siete (7) años más tarde (1898) se extinguió
por la conflagración de la guerra de los mil días.

El 20 de enero de 1903, los educadores Pérez y Aldana, vuelven sobre sus pasos
y fundan el “Instituto Tolima”. El 25 de marzo de 1932, fallece don Lucano Aldana
y el 29 de mayo de 1933 fallece don Ángel María Pérez Varón, quedando el
Instituto Tolima sin dirección, y en manos de personas inexpertas, cerrando sus
puertas el jueves 2 de noviembre de 1935, luego de 32 años de labor. En el año
de 1938, se crea la “Escuela Complementaria de Comercio Castro Herrán”, según
Ordenanza N° 44 de 1938, capítulo 2° artículo 33, la cual inicia labores el 3 de
febrero de 1941.

Entre los años 1943 y 1944, se construye el primer tramo (parte antigua) de la
actual institución, en el lote comprado por el honorable Concejo Municipal, al cual
se traslada la “Escuela Complementaria de Comercio Castro Herrán” funcionando
allí desde enero de 1945 hasta 1954, año en el cual se le cambia el nombre por el
de “Instituto de Bachillerato y Comercio Martín Pomala”, nombre que no gusto y se
le cambió al año siguiente, en 1955, por el de “Instituto de Bachillerato y Comercio
Pérez y Aldana” en memoria de Don Ángel María Varón y Lucano Aldana Pinto,
con el cual fue aprobado por Resolución N° 2692 del 7 de septiembre de 1956 de
la Secretaría de Educación.

Entre los años 1941 y 1947 otorgó el título de Secretariado Comercial. Entre 1948
y 1970 otorgó el título de Técnicos Comerciales (4° grado). En enero de 1961 se
estableció la jornada mixta. El 20 de noviembre de 1971 se hizo la primera
promoción de Bachilleres Comerciales (6°). Mediante la Ley 33 de 1967, artículo
8° de fecha 19 de julio, fue nacionalizado, iniciando labores como tal en 1973.
Según la Resolución N° 1211 del 3 de octubre de 2002 de la Secretaría de
Educación Departamental, se le cambia el nombre por el de “Institución Educativa
Técnica Pérez y Aldana”, integrándole las Escuelas Urbanas Ospina Pérez y
Patricio Lis Raga, completando con estas, todos los niveles y ciclos de educación,
como son el Preescolar, la Básica Primaria y Secundaria y la Media Técnica; y se
le asociarán las Escuelas Rurales La Holanda y El Baurá, con Preescolar y Básica
Primaria únicamente.

En el mes de julio de 2002, se inicia el proceso de articulación de la educación

Media Técnica con el nivel Tecnológico, a través de convenios con Instituciones
de Educación Superior, haciéndolo inicialmente con la Universidad Nacional
Abierta a Distancia - UNAD. Esto con el propósito de ofrecer una educación de
calidad con diversas opciones de formación Técnica, que capacite a los jóvenes
para el trabajo, con desempeño eficiente en cualquier arte u oficio y pueda
vincularse sin ningún problema al sector productivo o ingresar a la Educación
Superior.

Como hecho significativo en la historia de la Institución, vale la pena resaltar que

por disposición de la Secretaría de Educación Departamental, y dado que se había
entregado en comodato una nueva, moderna y amplia planta física, dotada con
recursos de última tecnología para las áreas de Tecnología e Informática y para
las Ciencias Naturales, se integra la Institución Educativa Clemencia Caicedo y
Vélez.

No podemos dejar pasar en alto que la Institución Educativa Técnica Clemencia

Caicedo y Vélez, fue una de las grandes instituciones educativas del municipio,
haciendo grandes aportes en el campo del secretariado comercial y los sistemas,
con ex - alumnos y docentes destacados en todos los ámbitos y con una
importancia digna de recordar.

Símbolos institucionales.

ESCUDO INSTITUCIONAL
 Ilustración 2 Escudo; fuente PEI PEREZ Y ALDANA

BANDERA INSTITUCIONAL

Ilustración 3 Bandera; fuente PEI PEREZ Y ALDANA

INFRAESTRUCTURA

La sede central fue entregada para su funcionamiento a través de un convenio

comodato entre el Departamento del Tolima y el Municipio de Purificación, el cual
construyó una planta física con recursos de regalías: la cual en su primera fase
cuenta con 18 aulas para clases (de las cuales 8 aulas cuentan con tablero digital
y 30 computadores personales cada una), 1 aula para biblioteca, 1 para educación
física, banda marcial y deportes, 1 aula para coordinación, 1 sala de profesores, 3
aulas de tecnología e informática, 1 aula de gestión empresarial, 1 aula para
arquitectura, 3 laboratorios para biología, química y física.

Las 3 aulas de tecnología e informática, 2 poseen 40 computadores portátiles del

Programa Computadores para Educar, además de una sala con computadores de
mesa, aptos para el desarrollo de las actividades escolares y de apoyo a la
comunidad.
El área administrativa cuenta 1 oficina para la Rectoría, 1 para la coordinación
académica, 2 oficinas destinadas para la atención al público y secretaría, 1 oficina
para la pagaduría, el archivo general de la Institución, la enfermería y psico –
orientación, y un almacén, además de la sala de juntas y el salón para reuniones.
Cada oficina cuenta con los recursos tecnológicos y de comunicación aptos para
la prestación de un servicio eficiencia a la comunidad.

Cada una de las 11 sedes cuenta con espacios físicos apropiados para las
actividades académicas, recreativas y deportivas, en su mayoría son edificios con
más de 60 años de construcción. Cada una de las sedes de educación básica
primaria y preescolar cuenta con aulas y los recursos tecnológicos y audiovisuales
como proyectores video – bean y televisores para apoyo a las actividades
pedagógicas y académicas.

La sede Cora Grimaldo se encuentra ubicada en el barrio Caicedo y Vélez, al lado

derecho se encuentra una droguería, al lado izquierdo la cruz roja, diagonal con el
hospital La Candelaria es una zona urbana residencial, la sede cuenta con una
infraestructura de 14 salones, de los cuales 9 son para uso de clases 3 para
primaria y 6 para preescolar, los demás son: la sala de sistemas, salón material
sutilizado, salón de lectura, cooperativa y coordinación, cuenta con una tarima y
un quiosco, una cancha, un parque de juegos, con 2 bloques de sanitario como lo
son: para primaria hay un bloque de 5 baños con lavamanos y en preescolar
cuentan con un bloque de 4 baños y un lavamanos. También con los servicios
básicos de energía y agua potable. Se pueden evidenciar con 2 primeros de
primaria, un segundo y 6 preescolares.

El aula de clases cuenta con 7 mesas vi personales, 21 sillas, un escritorio,

biblioteca en madera, tablero en acrílico. El aula tiene una ambientación adecuada
para niños de nivel de transición que es de 5 a 6 años, iluminación adecuada, 2
ventanales grandes y tres pequeñas y 2 entradas al salón de clases, no cuenten
con ventiladores para soportar las altas temperaturas. Este curso cuenta con 19
niños en edades de 5 a 6 años.
TALENTO HUAMANO

La Institución cuenta con un potencial de población estudiantil estimada en 2.500

estudiantes aproximadamente en los niveles de preescolar, básica primaria y
secundaria y media, tanto del sector urbano como del rural, sus familias
pertenecen a la población purificense en un alto porcentaje, y otra pequeña
cantidad de familias foráneas que han llegado a la localidad por cuestiones de
trabajo.

La planta de personal la conforman 1 Rector, 5 Coordinadores de los cuales dos

son asignados a las sedes de primaria, uno a la jornada de la mañana, uno a la
jornada de la tarde y uno con funciones de coordinador académico; se cuenta con
1 docente de apoyo para los niños con necesidades educativas especiales y que
lidera los procesos de inclusión; los docentes que orientan la labor pedagógica en
el aula son 95 profesionales en distintas áreas del conocimiento, de los cuales el
80% poseen estudios Licenciatura y Especialización, y el grupo restante son
Licenciados con Especialización y Maestrías, también hay tres docentes liderando
el Programa Todos a Aprender del Ministerio de Educación Nacional en diferentes
instituciones del Departamento.

Para los procesos administrativos se cuenta con 3 personas de apoyo quienes

lideran los procesos de atención al público, matrículas, archivística, recepción de
correspondencia y expedición de documentos como certificados y constancias, 4
aseadoras 6 funcionarios de servicios generales que desarrollan actividades de
portería, cuidado de zonas verdes, atención en biblioteca y mantenimiento y
embellecimiento de la planta física.
Para la Sede en la Cora Grimaldo se cuenta con 9 docentes en su mayoría
licenciados y una coordinadora.

CONTEXTO SOCIOCULTURAL
El Municipio de Purificación cuenta en la actualidad con cerca de 30.000
habitantes, distribuidos en la zona rural y urbana de la localidad, con una historia
que ha dejado huella en todos los rincones de la patria, en donde está Colombia,
hay un purificense. Es de aclarar que el Municipio de Purificación, fue polo del
desarrollo de la región del Sur del Tolima, desde el mismo momento de su
fundación, centro además del comercio y de la cultura.

El municipio de Purificación tiene una estratificación social, de acuerdo con la

oficina de planeación municipal y su respectiva vinculación al plan de
ordenamiento territorial de 0, 1, 2 y 4, aunque en muy pocas viviendas se puede
encontrar niveles más altos, pero sin estar registrados ante la secretaria antes
mencionada.
En cuanto a la prestación de los servicios públicos se pudo evidenciar que, el
Municipio de Purificación cuenta en la totalidad de barrios y urbanización del área
urbana con el servicio de acueducto, sin embargo se encuentran veredas como;
aceituno, agua negra, bocas del salero, campo alegre, corrales, el salero, el
salitre, hilarco, la mata sector diamante, lozanía, madroño, peñones altos,
samaria, san buenaventura, san francisco sector paraíso, san roque, tamarindo,
tres mesetas, las cuales poseen acueducto propios, obligándose a usar métodos
artesanales para llevar el agua hasta su vivienda.
En lo relacionado al servicio de alcantarillado, se determina que aproximadamente
el 99.99% de la población urbana, cuenta con sistema de alcantarillado, a
excepción de aproximadamente 10 familias del sector del plan, los cuales, por el
emplazamiento particular de sus viviendas, es decir su ubicación geográfica,
dificulta realizar las respectivas conexiones. Igualmente se debe fortalecer el
sistema del alcantarillado de los barrios; Antonio Nariño, camilo torre sector
topacio, la libertad y la urbanización villa del Carmen, puesto que se presentan
actualmente inconvenientes en las redes, principalmente por lo antiguo de las
mismas.
En la zona rural, solamente cuatro (4) veredas del total general, cuentan con
alcantarillado ellas son; el baurà, chenche 1, el hobo y lozanía, lo que demuestra
la necesidad de realizar los correctivos pertinentes para la conducción y el
tratamiento adecuado de las aguas servidas.
En el servicio de alumbrado público, el triunfo es el único barrio del municipio, que
no cuenta con servicio de alumbrado público, ya que actualmente no se encuentra
legalizado, debido a que no se han realizado las labores correspondientes ante las
distintas entidades. En la zona rural se cuenta con seis (06) veredas con
alumbrado público las cuales son; villa esperanza, Jorge Eliécer Gaitán, baura,
buena vista y villa Colombia.
En el servicio de gas natural se encuentran cuatro urbanizaciones sin gasificar en
el casco urbano, debido a que tres de ellas (santa ibrado, santa barbara y el
progreso), fueron adjudicadas a fines del 2015 y las restantes (el triunfo) no se ha
realizado la respectiva legalización, ante la administración municipal. Es
importante resaltar que en un sector del barrio el plan, más exactamente el sector
guataqui, no se encuentra gasificado y se debe propende a que toda la población
haga uso de este eficiente servicio público.
El municipio de Purificación presenta un bajo desarrollo económico, las
actividades comerciales e industriales son escasas, a pesar de poseer ventajas
comparativas como la riqueza de sus suelos y las condiciones climáticas, que
permiten la producción de una gran variedad de productos agrícolas y pecuarios,
así como la abundante mano de obra no calificada. La ubicación geográfica por
ser tránsito hacia la represa de Prado. El municipio sobresale económicamente
por el sector pecuario, agrícola y minero. En cuanto los establecimientos
comerciales se tienen alrededor de 171 empresas constituidas de forma legal ante
la cámara de comercio del sur y oriente de Tolima. Las principales actividades
económicas se focalizan ene le sector transporte, almacenamiento y
comunicaciones con 29,24%, seguidos de hoteles, restaurantes y bares con un
17,54% y elaboración de alimentos con un 15,02%. Entre el año 2000 y 2010,
disminuyo en un 63,06% el número de establecimientos registrados. En cuanto a
las empresas generadoras de empleo, se mantiene la alcaldía, Petrobras, el
hospital y transporte purificación, como las principales.
Dentro de la investigación se pudo establecer que la necesidad más fundamental
del municipio está relacionada con la situación de pobreza que vive el municipio ya
que su índice de pobreza multidimensional es del 64,9%, donde la calidad de vida
del municipio de ubica en media, otro aspecto es la situación nutricional de los
adultos mayores y de los niños y niñas menores de 7 años, en cuanto a la
agricultura falta inversión en la infraestructura rural, la adquisición de insumos y la
venta de la producción.
La Institución Educativa desde su sede central, propende por la capacitación y la
formación de sus estudiantes a fin que adquieran nuevas competencias y puedan
desarrollar planes productivos para mejorar su calidad de vida y la de su círculo
familiar cercano.
Dentro del desarrollo de estrategias para la solución de la problemática del
municipio, la Institución Educativa pretende dar apoya desde la academia y ser
partícipe de los diferentes programas que se generen, además de estar siempre
en constante participación en la toma de decisiones.

Teniendo en cuenta que una de las problemáticas más notables del municipio, es
el problema de nutrición en niños de 0 a 7 años, debido a la inadecuada
alimentación de esta población en especial, provocando que su desarrollo integral
se vea realmente afectado, donde su desarrollo físico, biológico, cognitivo y
psicomotriz está en constante riesgo, no sin olvidar el problema de vivienda digna,
para la población indígena, afrodescendiente y adulto mayor, donde en muchos
casos dentro de estos núcleos sociales se encuentran muchos niños en este
rango de edad, lo que pone en riesgo la calidad de vida del menor, en otro
escenario no menos alentador, se observa que debido a las faltas de
oportunidades laborales, o de generación de ingresos con las que cuenta el
municipio, la seguridad alimentaria, en educación y salud, también se encuentren
en la cuerda floja, esto pues aunque la salud y la educación son subsidiados en su
gran mayoría por el estado, la falta de ingresos económicos limitan la evolución de
estos dos factores.

CARACTERIZACIÓN DE LA FAMILIA

En la sede Cora Grimaldo de la INSTITUCIÓN PÉREZ Y ALDANA se pudo

establecer que dentro de la comunidad familiar, existe los siguientes tipos de
familia: el 50% está compuesta por la familia extensa, la cual está conformada por
abuelos, tíos, primos, y otros parientes; un 30% está compuesta por familias
nuclear, la cual la conforma papá y mamá, más los hijos; alrededor de un 15% es
monoparental, en la que hijo o hijos viven con un solo progenitor; el otro 5% es
homoparental donde la pareja está conformada por dos personas del mismo sexo,
donde el hijo puede ser de uno de los padres, o en ocasiones adoptado. De
acuerdo con la información encontrada en la ficha de matrícula de los estudiantes,
el grado de escolaridad de los padres de familia se encuentra dividido de la
siguiente manera: el 50% realizaron estudios hasta la básica primaria; el 30% del
resto de los padres realizaron estudios hasta básica secundaria; el 20% han
realizado estudios técnicos o tecnológicos, o se encuentra realizando estudios a
nivel superior. En cuanto a la ocupación, el 90% de las madres son amas de
casa, y el 10% el desempeñan alguna ocupación laboral de manera informal. En
relación con los hombres, un 50% de los padres son obreros o jornaleros en el
campo agrícola, 30% se desempeñan en oficios varios y el 20% está vinculado a
alguna empresa o desarrolla actividades comerciales de manera independiente.
De todos los padres de la institución educativa el 80% recibe menos de un salario
mínimo, mientras que un 20% devenga un salario mínimo. En cuanto al material
de vivienda, el 80% reside en viviendas fabricadas en cemento totalmente,
mientras el 20% habita viviendas que tienen una combinación entre bareque y
cemento. De las familias pertenecientes a la institución, el 80%, ha estado
disfrutando de los servicios educativos del PEREZ Y ALDANA, desde los padres e
incluso abuelos, el 20% debido a que pertenecen a poblaciones o municipios
distintos, pero por situación de desplazamiento en su gran mayoría o por
cuestiones laborales, llegan a disfrutar de los servicios del plantel solo por
periodos cortos, de uno o dos años máximo.
De acuerdo con la investigación realizada, las características más notables son la
falta de un empleo estable, que permita mantener una calidad de vida digna al
niño, esta afecta en su desarrollo físico, a nivel nutritivo, en su desarrollo
académico, a nivel de la consecución de los implementos de trabajo, y en su
desarrollo psicológico, por el deterioro de su autoestima.
Los proyectos y acciones de la Institución Educativa Técnica Pérez y Aldana, se
enmarcan en principios de corresponsabilidad, participación y equidad, articulados
al planteamiento estratégico de la Institución integrada e inclusiva, y son
conocidos por la comunidad educativa. Se trabaja en equipo para articular las
acciones.

La institución desarrolla diversos proyectos, que integran la comunidad tales

como: Servicio social obligatorio, Práctica laboral como observatorio de
emprendimiento, Proyectos pedagógicos transversales, Aula de apoyo para niños
y niñas con Necesidades Educativas Especiales; ACCIONES: Participación en
eventos culturales, deportivos y cívicos a nivel local y regional, Préstamo de
servicios diversos a la comunidad, Préstamo y alquiler de instalaciones y equipos
a instituciones de la comunidad, Convenios de continuidad educativa con
instituciones privadas del municipio.
Según el modelo Social-Constructivista la didáctica es variada, abierta y
participativa, acorde a las estrategias pedagógicas que se proponen, mediante la
creación de ambientes y experiencias, de acuerdo con las etapas del desarrollo
integral humano, con énfasis en el trabajo productivo, el conocimiento y toma de
conciencia de la realidad social.
Por otra parte el Modelo facilita el aprendizaje significativo a través del lenguaje es
así planear la estrategia más adecuada posible (juego, texto, ensayo, mapas
conceptuales, El Porta Folio, El Trabajo en Equipo, Proyectos de Aula, La Lectura
Auto regulada, El S.Q.A., Lúdicas, Práctica de Campo, Práctica de Laboratorio,
Exposiciones, Unidad de Significación, Prácticas Laborales, Pregunta
Contextualizada, Protocolo, La Idea Fuerza, Esquemas, Unidades de
Competencia. etc.).
Además teniendo en cuenta que la Instituciones de carácter técnico el Modelo
Social Constructivista, propone el desarrollo máximo y multifacético de las
capacidades e intereses del alumno.
La Institución adoptará como Proyectos Pedagógicos los contemplados en la
Ley115 y aquellos que adopte la Institución, tales como: Educación Ambiental–
Educación Sexual– Educación para la Democrática– Aprovechamiento del Tiempo
Libre– Escuela de Padres, Saludables y Constructoras de Paz– Plan Lector y Pre
ICFES- SABER– Servicio Laboral– Proyecto Empresarial– Educación Especial e
Inclusiva
Cada Proyecto tiene una planeación que contempla todos los aspectos de este, de
tal manera que garantice su plena ejecución. Los Proyectos son tomados como
medio de profundización y práctica de los contenidos y habilidades en cada área
durante su desarrollo curricular.

CAPITULO II
DISCURSO OFICIAL

La actividad que ejerce el maestro debe ser regulada por las diferentes
disposiciones legales, que son un elemento esencial en el desarrollo de las
prácticas pedagógicas, podríamos decir que desde el ámbito internacional, la
Declaración de los Derechos del Niño, reconoce al niño y la niña como "ser
humano capaz de desarrollarse física, mental, social, moral y espiritualmente con
libertad y dignidad" (derecho de los niños UNICEF, 1924), por otro lado en
Colombia, la Constitución política en su artículo 67, manifiesta que “La educación
es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con
ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás
bienes y valores de la cultura”.

También existen otros referentes desde lo educativo como por ejemplo el

INFORME DELORS, el cual habla que la educación básica debe ser para todo el
mundo, este informe fue elaborado por una comisión internacional del siglo xx a
petición de la UNESCO, EL FORO MUNDIAL SOBRE LA EDUCACIÓN DE
DAKAR (Senegal) habla sobre asegurar el acceso de toda la población mundial a
la educación, UNESCO la constitución de la organización de las naciones unidas
para la educación, la ciencia y la cultura, plantea que la escuela debe acoger a
todos los niños independientemente de sus condiciones personales, culturales y
sociales, con o sin necesidades educativas especiales, niños de la calle,
pertenecientes a minorías étnicas, lingüísticas o culturales así como los
provenientes de zonas desfavorecidas o marginales.

En la constitución política de Colombia 1991 podemos encontrar en los

artículos 27, 67 y 70 que nos hablan sobre las libertades de enseñanza,
aprendizaje e investigación, sobre la educación que es un derecho y un servicio
público, y por ultimo nos habla sobre el promover y fomentar el acceso a la cultura
de todos los colombianos, en el medio de la educación; como el principal guía de
la ley general de educación para el articulo 1 nos dice que la educación es un
proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta
en la integridad de la persona humana, en el artículo 2 se refiere sobre el servicio
educativo que comprende el conjunto de normas jurídicas, los programas
curriculares, la educación por niveles y grados, la educación no formal, la
educación formal, los establecimientos educativos y las instituciones sociales, ya
por ultimo en el artículo 4 de esta ley nos habla sobre la calidad y cubrimiento del
servicio, esto nos quiere decir que tanto el estado como la sociedad y la familia
deben velar por la calidad y promover el acceso al servicio público educativo.

La ley 1098 de 2006 es por la cual se expide el código de la infancia y la

adolescencia, en ella encontramos que el artículo 1 nos habla sobre la
garantizacion a los niños, niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso
desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y la comunidad, en un
ambiente de felicidad, amor y comprensión. Prevalecerá la igualdad y la dignidad
humana sin ninguna discriminación ya en el artículo 28 nos habla nuevamente
sobre el derecho a la educación de los niños, niñas y adolescente que tiene que
ser una educación de calidad, la educación será gratuita en las instituciones
estatales podemos encontrar que el articulo 29 nos dice sobre el derecho al
desarrollo integral en la primera infancia, la primera infancia es el ciclo vital en la
que se establecen las bases para el desarrollo cognitivo, emocional y social del
ser humano. El decreto 1290 de 2009 nos habla sobre el reglamento de la
evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de
educación básica y media, el articulo 1 nos dice que la evaluación de los
aprendizajes de los estudiantes se realiza de acuerdo a 3 ámbitos 1. Internacional:
dice que el estado promoverá la participación de los estudiantes del país en
pruebas que demuestren la calidad de la educación frente a los estándares
internacionales, 2. El ministerio de educación nacional y el instituto colombiano
para el fomento de la educación superior ICFES realizaran pruebas censales con
el fin de monitorear la calidad de la educación de los establecimientos educativos
con fundamento en los estándares básicos, 3. Institucional: es el proceso
permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeño de los estudiantes. Ya
en el artículo 3 nos dice sobre los propósitos de la evaluación institucional 1.
Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos
de aprendizaje2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los
procesos educativos y 3. Suministrar información que permita implementar
estrategias pedagógicas, en el artículo 5 es la escala de valoración nacional
Desempeño superior, Desempeño alto, Desempeño básico, Desempeño bajo.

El decreto 1850 de 2002 por el cual se reglamenta la organización de la jornada

escolar y la jornada laboral de directivos docentes y docentes desde los
establecimientos educativos estatales de educación formal, administrados por los
departamentos, distritos y municipios certificados, podemos encontrar en el
artículo 1 nos habla sobre la jornada escolar es el tiempo diario que dedica el
establecimiento educativo a sus estudiantes sobre el articulo 8 son las
actividades de desarrollo institucional quiere decir que es el tiempo dedicado por
los directivos docentes y los docentes a la formulación, desarrollo, evaluación,
revisión o ajustes del proyecto educativo institucional, para la jornada laboral el
articulo 9 nos dice sobre el tiempo que dedican los docentes al cumplimiento de
la asignación académica; a la ejecución de actividades curriculares como la
administración del proceso educativo, la preparación de su tarea académica; la
evaluación; la calificación; planeación, disciplina y formación de los alumnos, las
reuniones de profesores generales o por área, la dirección de grupo y servicio de
orientación estudiantil, la atención de la comunidad en especial de los padres de
familia. El decreto 1860 de agosto 3 de 1994 por el cual se reglamenta
parcialmente la ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos
generales el articulo 4 nos habla sobre el servicio de educación básica recibirán un
año de educación preescolar y nueves años de educación básica ya en el artículo
14 nos habla sobre el contenido del proyecto educativo institucional, todo
establecimiento educativo debe elaborar y poner en practica con la participación
de la comunidad educativa, para el reglamento o manual de convivencia el
artículo 17 habla que todo establecimiento educativo deben tener como parte
integrante del proyecto educativo institucional un manual de convivencia donde
debe contener una definición de los derechos y deberes de los alumnos.

Ahora en lo institucional como lo es la institución educativa técnica Pérez y Aldana

hablan sobre su proyecto educativo Institucional (PEI) es un compromiso que la
institución educativa asume para ajustar, adecuar y reorientar los procesos
pedagógicos administrativos y comunitarios para responder a los retos que las
tendencias sociales, culturales y económicas plantean a las instituciones
educativas del siglo XXI y a las necesidades de formación en competencias que
nos exige la sociedad presente y futura, Por esto el propósito fundamental del PEI,
es el de aportar los lineamientos generales que se conviertan en la carta de
navegación de la Institución hacia el futuro en busca de nuevos horizontes de
progreso y desarrollo para la comunidad.

Según la Resolución N° 1211 del 3 de octubre de 2002 de la Secretaría de

Educación Departamental, se le cambia el nombre por el de “Institución Educativa
Técnica Pérez y Aldana”, integrándole las Escuelas Urbanas Ospina Pérez y
Patricio Lis Raga, completando con estas, todos los niveles y ciclos de educación,
como son el Preescolar, la Básica Primaria y Secundaria y la Media Técnica; y se
le asociarán las Escuelas Rurales La Holanda y El Baurá, con Preescolar y Básica
Primaria únicamente.

La Institución Educativa Técnica Pérez y Aldana desde su creación en el año de

1892, hasta la fecha, ha sufrido con el paso del tiempo y la historia muchos
cambios, tanto en el aspecto físico, como académico y administrativo, que le han
permitido mantenerse con una buena imagen y prestigio en el ámbito local,
regional y nacional

En el diseño curricular se contempla: El plan de estudios, los ejes transversales, el

enfoque o tendencias pedagógicas, entendidas como las líneas orientadoras de
las prácticas pedagógicas organizadas intencionalmente en la Institución
Educativa. Aborda principios y tendencias o escuelas pedagógicas que apropian
una concepción del ser humano y de la educación. Del currículo y de la evaluación
de los aprendizajes. - Modelos pedagógicos y la metodología propia de cada
disciplina o campo de conocimiento y las estrategias para la atención a
poblaciones con necesidades educativas especiales, entre otros.
De acuerdo con lo dispuesto en los Artículos 73 y 78 de la Ley 115 de 1994, y el
Artículo 17 del Decreto 1860 de 1994. La institución Educativa Técnica Pérez y
Aldana, ha establecido el Reglamento o Manual de Convivencia, el cual aparece
como documento anexo al PEI.

Acorde con el artículo 87 de la Ley 115 de 1994, el manual de convivencia define

los derechos y obligaciones de los estudiantes y de cada uno de los miembros de
la comunidad educativa, a través de los cuales se rigen las características y
condiciones de interacción y convivencia entre los mismos y señala el debido
proceso que debe seguir el establecimiento educativo ante el incumplimiento del
mismo. Es una herramienta construida, evaluada y ajustada por la comunidad
educativa, con la participación activa de los estudiantes y padres de familia, de
obligatorio cumplimiento en los establecimientos educativos públicos de la
institución (sedes) y es un componente esencial del proyecto educativo
institucional.
 CAPITULO III

DISCURSOS COTIDIANOS

En la institución EDUCATIVA CORA GRIMALDO el currículo es un elemento

indispensable donde se manejan los temas de todo el año educativo y son los que
le brindan al estudiante la oportunidad de desarrollar todas sus actitudes,
conocimientos, creatividad y habilidades llevándolo hacer autónomo en sus
decisiones y con capacidad de investigación o exploración que le permita
reconocer el mundo que lo rodea. Teniendo en cuenta los objetivos específicos de
la educación preescolar para lograr su desarrollo integral en los diferentes
aspectos biológicos, cognoscitivos, psicomotriz, socio-afectivo y espiritual, sin
olvidar que la música es considerada una forma de lenguaje en la que la función
expresiva es una de sus manifestaciones fundamentales. Además utilizamos el
desarrollo audio perceptivo por ritmos colombianos, con aras de fortalecer la
identidad de nuestra cultura.

Por medio de las prácticas pedagógicas se observa que en esta Institución antes
de iniciar clases, lo primero que se realiza es la rutina de bienvenida que es
dirigida por la docente. Ahí es donde se realizan el saludo de bienvenida, luego se
felicitan a los niños que están cumpliendo años ese día, les pregunta que se
celebra en una fecha que sea importante ese día, se canta rondas donde se
involucran a los niños a participar en el desarrollo de esta actividad, y por último
se realiza una oración.

Lo que hemos observado es que los niños aprenden con mayor facilidad ya que la
maestra utiliza diferentes metodologías como: imágenes, rondas donde los niños
participan por medio de su creatividad, las ilustraciones, cuentos donde se
incentivan a que apoderen de su personaje y su fantasía a través de este, etc. El
aporte que dan los padres en esta etapa es muy importante porque brindan el
apoyo, dedicación, tiempo con las tareas y diferentes actividades que la docente
designa a cada estudiante. También Participan de la semana de folclorito,
Logrando incentivar al niño, creando conciencia, aptitudes cognoscitivas,
conocimientos, participación por el baile, costumbres y tradiciones culturales que
se llevan a cabo en este municipio y la capacidad de evaluación con el medio que
los rodea.

De esta manera en la institución Educativa Cora Grimaldo las familias son apoyo
muy importante en la vida de los infantes porque influyen en el desarrollo integral
del niño y niña de forma positiva en su conducta desde la temprana edad, ya que
el docente debe manejar un discurso educativo con relación a la familia,
comunidad y el medio ambiente que rodea al niño. De esta forma logramos un
mejor conocimiento de aprendizaje para nuestros niños y niñas.

Teniendo en cuenta que la comunicación es muy importante para lo largo de su

vida porque es la base donde el niño o la niña adquieren la información que
obtiene del medio al socializarse y de esta forma la transmite siendo de vital
importancia para el desarrollo e interpretación con las demás personas.

En la educación se permite proyectar a la escuela como un contexto

sociocultural, que desarrolla una serie de habilidades comunicativas en múltiples
interacciones. Dentro de éstas, sobresalen las que ocurren en el aula de clases,
pues es uno de los muchos espacios donde se construyen conocimientos. Las
relaciones comunicativas entre profesor estudiante implican facilitar las
experiencias pedagógicas, cognoscitivas y actitudinales, ya que el conocimiento
escolar se edifica a través del discurso.

La importancia del discurso en el aula, o de las prácticas de interacción

comunicativa, radica en su carácter mediador en el proceso pedagógico donde
confluyen aspectos culturales y subjetivos. Al respecto Berstein, (1993). Plantea
que el discurso pedagógico posee roles socioculturales e ideológicos, pues en él
transitan valores "invisibles”, concernientes a la reproducción de un modelo
dominante de control y poder simbólicos.

CAPITULO IV
 PRACTICA PEDAGOGICA

Las prácticas pedagógicas son las variadas acciones que el docente ejecuta para
permitir el proceso de formación integral en el estudiante, el docente debe ejecutar
acciones tales como: enseñar, comunicar, socializar experiencias, reflexionar
desde la cotidianidad, evaluar los procesos cognitivos y aún, el relacionarse con la
comunidad educativa.

La práctica pedagógica que realiza a diario, la docente dentro del aula y fuera de
ella brindándole un acompañamiento la cual le trasmite a los niños y niñas
aprendizajes significativos para aplicar en la vida diaria, no solo es brindar una
información teórica o dar una clase, también se pretende que el niño aprenda de
una forma didáctica.

La docente cada día recibe a los niños con las ABC, en un ambiente limpio
agradable les inculca no arrojar basura al piso, también les recuerda cuales son
las normas de cortesía, diciéndoles que son frases sencillas y concretas como,
buenos días, buenas tardes, gracias, por favor, con permiso, disculpa, muy
amable, muchas gracias. Recordándoles que se debe saludar al llegar a un lugar
sea en la escuela o casa, cuando salgan de su hogar despedirse de los que se
encuentren en él, respetar la palabra de otros, levantar la mano para hablar,
escuchar con atención a los compañeritos, el respeto que deben tener con sus
profesores, padres de familia y demás personas entre otras normas esenciales
para poder compartir con nuestro entorno social.

De acuerdo a Vygotsky y Bourdieu, la Pedagogía Ciudadana, como aporte

estratégico a la consolidación de una cultura de la misma Pedagogía se
conceptualiza como prácticas sociales que realizan los individuos en el espacio
público, lo que evidencia que el desarrollo de la inteligencia y los hábitos son
fundamentales en la construcción de prácticas sociales y manejo de los diferentes
contextos con miras a la regulación y autorregulación que posibiliten y mejoren la
convivencia. Estas prácticas sociales están mediadas por aspectos cotidianos
como las formas de ser ciudadano, situaciones que denotan que tales aspectos se
construyen permanentemente. Por lo tanto, las instituciones pueden influir en esas
construcciones.

Para comenzar su primera clase les lee “EL PATITO FEO”, como lo menciona
Bernardino Forero Cortes. El niño debe aprender a gozar con la literatura y se le
debe despertar la sensibilidad hacia ella.

Por lo tanto la docente a la hora de leerles, usa su rostro, su cuerpo y su voz para
hacer divertida la lectura, hace distintas voces para los diferentes personajes, les
muestra las ilustraciones del libro y les pregunta cosas relacionadas con los
personajes y su cotidianidad como por ejemplo: si tienen un pato en su casa o de
que colores han visto los patos. Por ultimo cambia el final del cuento a veces lo
inventa ella misma o en otras ocasiones el final lo proponen los mismos niños,
después ella les dice que tienen que contar el cuento a sus padres para que ellos
transcriban lo que se les haya quedado de la lectura y así vayan cultivando la
capacidad de memoria y creatividad.

Según benjamín Sánchez (1971): El cuento es una forma de narración que

combina hechos reales e imaginarios. El cuento es esencialmente una obra de
arte cuya misión principal es la de proporcionar alegría nutriendo y estimulando el
espíritu de los niños, así como abrir nuevos horizontes a su imaginación.

Todas las ocasiones o momentos especiales como: el día del niño, el día del agua,
el día del idioma, día del trabajo, los cumpleaños, el día de la mujer, día de la
madre, mes del amor y la amistad, fiesta de disfraces, navidad entre muchos
otros, son momentos especiales para compartir en familia o con amigos, permiten
romper la rutina diaria en la que están sumergidos todo el tiempo, ayudan a crear
relaciones personales e interpersonales y pasar un rato agradable.

Según oliveros (2004), Al establecer las características de las relaciones

interpersonales se debe tomar en cuenta diversos aspectos como lo son:
Honestidad y sinceridad, Respeto y afirmación, compasión, comprensión y
sabiduría, Habilidades interpersonales y destrezas.
Todas las actividades que se desarrollan en el proceso de enseñanza aprendizaje,
son pensadas en pro de la transversalizacion de las diferentes áreas del
conocimiento, a fin de que estas contribuyan al desarrollo integral del infante. Todo
esto previamente planeado e incluido dentro del cronograma, pues se tiene en
cuenta las diferentes fechas festivas y actividades extra curriculares.

La docente revisa los cuadernos con las actividades que ha dejado para observar
el trabajo realizado en casa con la cooperación de los padres de familia.

Ella es muy entregada a su trabajo le gusta que el niño aprenda de la mejor

manera, la enseñanza que brinda es muy importante porque ella dice que el niño
capta y aprende mejor desde pequeño, como lo plantea Fenstermacher
(1989):―la enseñanza es el proceso en virtud del cual una persona que posee
cierto contenido, trata de trasmitirlo a otra persona que inicialmente carece de ese
contenido, de manera tal que ambas personas se comprometen a una relación a
fin de que esta segunda adquiera ese contenido.

Según lo observado la relación que existe entre la maestra y los padres de familia
es cordial y de respeto en el cual siempre se debe tener la disponibilidad para
atenderlos.

En cuanto la relación docente- alumnos lo que podemos observar los niños se

esfuerzan en aprender ya que la docente los motiva hace las clases interesantes,
plantea diferentes estrategias para abordar los temas, establece un diálogo fluido,
no se burla de los errores, les enseña a ser autónomos y el estudiante siente
confianza para preguntar sus dudas, dice que tiene que ser un buen trato, aceptar
las diferencias, ser afectuosa y valorar lo que hacen.

La evaluación es de manera oral, pero este proceso es permanente, no depende

de los aspectos cuantitativos sino que se involucra todas las dimensiones y
capacidades del niño, pues busca el desarrollo de habilidades y competencias.
 EVIDENCIAS

HORA DEL DESCANSO

ACTIVIDADES LUDICAS

ACTIVIDADES CULTURALES

ACTIVIDAD DE LECTURA