IDENTIFICACION:

Nombre de la Asignatura: PLANIFICACION Y DESARROLLO EDUCATIVO.

Total de Horas Reloj: 30

Año 2015

FUNDAMENTACIÓN

La Planificación es y ha sido siempre un recurso necesario para la institución

y/o empresa humana, ya que permite lograr fines y elegir los medios para alcanzar
estos

El planeamiento y desarrollo educativo con base científica es una exigencia que se

impone, día a día, en el mundo docente actual

Así sucede al docente, que espera alcanzar metas (objetivos) y hacia ellos
debe orientar los esfuerzos humanos y los recursos técnicos y materiales que inciden
en el proceso educativo.

Se realiza planificación escolar cuando se interpretan antecedentes, cuando

hay formulación precisa de finalidades, cuando se determinan recursos a utilizar, al
seleccionar y organizar actividades y al preparar planes de acción

Una buena planificación permite al docente seleccionar, organizar y ordenar

situaciones de aprendizaje en los cuales sistemáticamente, intencionada y
progresivamente aplica las viejas técnicas del saber pedagógico, para hacer más
eficiente y eficaz la formación de los educandos y producir una autentica interrelación,
escuela – Comunidad.

Sabemos que todo el proceso de Reforma Educativa, no solo pasa por el

cambio curricular o de los principios filosóficos que los sustentan, sino por sobre todo
tiene que ver con el cambio de mentalidad de los administradores escolares

Este proceso de cambio se evidencia, en cierta medida, con la participación y

conformación de equipos de trabajo participativos de todos los estamentos
comprendidos con la educación, nucleados a través de estrategias de una buena
administración escolar

Razón por la cual es necesario conocer, analizar y poner en práctica

conocimiento y estrategias administrativas actuales que favorezcan relaciones
democráticas dentro de la institución escolar, a través de un liderazgo directivo
constructivo.

COMPETENCIAS/CAPACIDADES

 Orientar al educador dentro de los conceptos teóricos prácticos de la

planificación integral para el desarrollo educativo
 Fijar objetivos cuantitativos y cualitativos a alcanzar en el campo de la
educación
 Establecer recursos necesarios que deberán ser utilizados para logro de los
objetivos educativos
 Planear un proceso continuo y sistemático en el cual se aplicaran y coordinaran
los métodos de investigación social y los principios y técnicas de la
administración y la economía de la educación
 Proporcionar la aplicación de estrategias cognitivas y socio afectivas
sustentadas en los conocimientos relacionados con la administración,
diagnostico y gestión escolar, dentro de los actuales paradigmas de la
administración escolar democrática
 Reconocer la relevancia de la administración y la gestión en una institución
escolar
 Identificar los factores asociados al comportamiento individual de las personas
de una organización
 Dimensionar los ámbitos que abarca cada una de las dimensiones de una
institución escolar

CONTENIDOS

 Características del enfoque globalizador del aprendizaje

o Forma de organizar el PEA
o La integración de áreas según perfiles, objetivos y contenidos
o El enfoque globalizador y el aprendizaje significativo
o Establecimiento de relaciones entre los contenidos y los conocimientos
previos
o Fundamentos del enfoque globalizador del PEA
o Métodos globalizadores del PEA
o Elementos del proceso globalizador del PEA
 El constructivismo y el enfoque globalizadores
o El paradigma constructivista y el enfoque globalizador del PEA
o Características generales del enfoque globalizador
  Modo de organizar el PEA teniendo en cuenta el perfil de los
contenidos
 Modo de organizar el PEA con el fin de promover la
participatividad
 Características que el docente debe reunir para realizar el PEA
dentro del modelo globalizador
 El alumno: Características dentro del enfoque globalizador

 El enfoque globalizador y los contenidos

o Organización interna de los contenidos
o Secuencia lógica longitudinal y horizontal
o Criterios para elaborar y analizar secuencias de los contenidos
programáticos
 Métodos que corresponden al enfoque globalizador
o Centro de interés
o Proyectos de trabajo
o Talleres
 Las políticas educativas de un Gobierno Democrático
o La crisis del Estado Moderno
o Rol educacional del Estado
o La modernización educativa como búsqueda
o El estado como eje de la transformación educativa con equidad
o Avances, limitaciones, obstáculos y desafíos de la educación en el
contexto regional
 Profesionalización docente y protagonismo del Estado
o Proceso de reclutamiento, formación y capacitación docente
o Remuneración e incentivos
o La nueva función del estado en la educación participativa e igualitaria
o Compromiso financiero de la sociedad con la educación
o Estabilidad y coherencia del financiamiento publico
o Mecanismos que incentiven la asignación eficiente del financiamiento
publico
o Financiamiento privado para las escuelas publicas
 Cooperación Internacional y Regional
o Cooperación orientada a fortalecer la formación de recursos humanos
o Cooperación regional a lo referente a la articulación entre sistemas de
educación y generación de conocimientos
 o Cooperación regional en el campo de la investigación educativa
o Propuestas de estrategias y políticas educativas a nivel regional
o Programas educativos en el campo de mejoramiento de la calidad
 Acreditación de Instituciones Educativas
o Formación de académicos e investigadores
o Reforma de instituciones educativas
o Reforma administrativa
o Capacitación técnica
o Lineamientos estratégicos para la actualización y ejecución de los
Planes Nacionales y Regionales de Educación
 Filosofía de la Educación
o Teoria educativa y práctica educativa
o Teoría general de educación
 Metas educativas
 Propósito de la educación
 Supuestos acerca de la naturaleza humana
o El conocimiento y el Curriculum
 “Saber que”
 “Saber como”
 “Creer en”
 Enseñanza y educación
o Entrenamiento y adoctrinamiento
o Educación como transacción o descubrimiento
o Autoridad y participación
o Autoridad y disciplina
o Autoridad y castigo
o Igualdad y educación
o Libertad y educación
o Democracia y educación
 Educación Moral y Religión
o Moral y educación
o Educación moral
o Educación moral y enseñanza
o Religión y educación
o Educación religiosa y enseñanza

METODOLOGIA
 - El modulo comprende clases presenciales y a distancia, basados en temas de
fundamental importancia en la formación profesional para la docencia
- Las actividades a distancia a desarrollarse se fundamentan en investigaciones
a través de materiales al alcance de cada alumno
- Los temas de investigación se desarrollaran en base a lo desarrollado en el
programa
- La participación y auto gestión de cada alumno será de fundamental
importancia

BIBLIOGRAFIA

COMAS, J Como se comprueba el trabajo escolar Ed. Ediapsas- México. 1990

EBEL, ROBERT Essentials of Educational Measurement Ed. Prentice
Hall.1982
DEWEY, J Democracia y Educación Ed. Mac. Millan. New York. 1996
SANCHEZ INIESTA, TOMAS La construcción del aprendizaje en el aula. 1994
aplicación del enfoque globalizador a la enseñanza. Ed. Magisterio. Buenos
Aires
MEC. El enfoque Globalizador. Paraguay. 2002
MEC .Sistema Nacional de actualización docente – Paraguay. 1995
MEC. Curso, Taller: Teoria y Practica Curricular en el contexto de la reforma
educativa .Paraguay. 1995
MEC, UNESCO. Curso, Taller: Cambio educativo y Rol docente. Paraguay.
1997
MEC, UNESCO. Recomendaciones para la ejecución del Proyecto Principal
de Educación. Paraguay. 1996
RUIZ, J M. Como hacer una evaluación de Centros Educativos Ed. Narcea
.Madrid. 1996
MORENO, JUAN MANUEL Organización de Centros de Enseñanza Ed.
Edelvives .Zaragoza. 1981