LA ALFABETIZACION DIGITAL COMO FACTOR DE INCLUSION SOCIAL:

UNA MIRADA CRÍTICA

AUTOR: Jairo Hernando Díaz Rodríguez

ELVER CHAPARRO CARDOZO

Docente

ESPECIALIZACION EN INFORMATICA EDUCATIVA

FACULTAD DE EDUCACION

FUNDACION UNIVERSITARIA JUAN DE CASTELLANOS

Tunja, 2016
LA ALFABETIZACION DIGITAL COMO FACTOR DE INCLUSION SOCIAL:

UNA MIRADA CRÍTICA

AUTOR: Jairo Hernando Díaz Rodríguez

ELVER CHAPARRO CARDOZO

Docente

Seminario

TICS E INCLUSIÓN

ESPECIALIZACION EN INFORMATICA EDUCATIVA

FACULTAD DE EDUCACION

FUNDACION UNIVERSITARIA JUAN DE CASTELLANOS

Tunja, 2016
 Ensayo: La alfabetización digital como factor de inclusión social: una mirada crítica

Introducción

Abordando el tema de la alfabetización digital como factor de inclusión social, en

nuestro entorno, debemos ubicarlos en los conceptos teóricos básicos que este requiere y que

estudiosos e investigadores del tema han venido ilustrando a los interesados en esta temática, que

realmente debemos ser todos los colombianos y aún más los que nos desempeñamos en el campo

educativo, donde se requiere n conocimiento para desarrollar destrezas y habilidades y así llegar

a ser competentes en diversidad de medios con el uso adecuado de herramientas tecnológicas.

Tesis o Proposición

La posibilidad de acceder a la alfabetización digital de todas las personas en viable si

entendemos que es? Y como se desarrollara para lograr el proceso por medio del cumplimiento

de los objetivos trazados en un contexto, desarrollando actividades que permitan activar

destrezas y habilidades para permitir la inclusión digital con éxito.

Cita Textual

Entonces ¿Cómo definen algunos autores la alfabetización digital? Bawden, (2002) dice

es la capacidad de comprender y utilizar las fuentes de información cuando se presentan a traes

del ordenador, específicamente la alfabetización digital tiene que ver con el dominio de las ideas

no de las teclas. Gilster, (1997) Sugiere que esta nueva alfabetización se a utilizada como una

destreza de supervivencia donde la comprensión, el significado y el contexto han de ser temas

centrales; con un objetivo favorecer la calidad de vida de todas las personas cualquiera que sea

su condición, sexo, raza, religión, origen, etc.

 Cuerpo o Desarrollo

El hombre es un ser inteligente, con ideas propias, capaz de comprender, entender y

desarrollar sus destrezas y habilidades, por tanto, podemos como hermanos potenciales manejar

herramientas que nos permitan trascender en un contexto tecnológico. Luego todos estamos

llamados a ser alfabetizados digitalmente; como nos dice Gilster, sin importar condición, sexo,

raza, religión y origen.

Por consiguiente, ¿habrá o no exclusión social? Si un contexto de la revista sobre

sociedad del conocimiento dice: “Esta exclusión va más allá de lo económico” hay que incluir

dimensiones psicológicas, psicosociales y específicamente culturales, lo que implica carencias

importantes en el ámbito social y laboral, educativo, de vivienda y alojamiento, de sanidad,

entorno afectivo, integración étnica, etc. Que se perciben como duraderas y que por tanto

precisan de una intervención social.

Cita Textual

Dice el autor del texto: Conviene aclarar que la inclusión digital no presupone inclusión

social. Hoy por hoy, la política social es dominante, trabaja por la desigualdad, los derechos de

los ciudadanos cambiados por criterios de productividad, por esta razón es más difícil ascender

en la escala social y más fácil descender de ella. (García Roca, 1995).

¿Hay inclusión digital? Si. Para todas las personas, pues todos podemos y debemos

conocer el uso que se hace de las herramientas tic; un aspecto clave del ejercicio de la

ciudadanía, como autonomía, trabajo colaborativo, generación de conocimiento, integración

social, así como se desarrolla el proceso de apropiación de las tics y sus potencialidades.
 Cita Textual

Castel, 1992 – Tezanos 1998 mencionan: Se hace necesario estratificar colectivos sociales

con el fin de evitar estigmatizaciones desde la integración hasta la exclusión pasando por la

precariedad y aplicar programas que faciliten la aplicación OPERATIVA por tipos de

necesidades y carencias personales y sociales que faciliten el seguimiento, evaluación y

reafirmación de programas, para garantizar una orientación al entrenamiento en habilidades

personales, mejorar pautas de comportamiento, la búsqueda creación y adaptación.

Conclusión

Es un compromiso de todos trabajar en programas formativos, dirigidos y orientados al

desarrollo de destrezas y habilidades técnicas, éticas y tecnológicas en el uso de las TIC,

organizadas por las instituciones de acuerdo con las necesidades del entorno.

Incluir en los programas formativos ofertas a niños, jóvenes y adultos con necesidades

educativas especiales, así como adultos mayores, personas en prisión que tienen carencias y

dificultades para acceder a las tic.

 Referencia

Universidad Abierta de Catalunya. Uocpapers. Revista sobre la sociedad del

conocimiento. Uocpapers, No. 6 (2008) ISSN 1885-1541