UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO

UAPA

ASIGNATURA
Psicología educativa
TAREA
2
FACILITADOR
Carmelita Peres

PARTICIPANTE
Yahaira santana mejía

MATRICULA
17-6161

MODALIDAD
Virtual
Santo Domingo
República Dominicana
Mes 05, día 18, 2019
Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes
de interés científico para la temática objeto de estudio, se
sugiere que realices las siguientes actividades:

1. Responde la siguiente guía de preguntas:

 ¿Qué es el desarrollo y cuáles son sus principios
generales?
Aunque existe desacuerdo con respecto a lo que significa el desarrollo y la
forma en que ocurre, hay algunos principios generales que casi todos los
teóricos respaldan.
1. Las personas se desarrollan a un ritmo diferente. En su propio grupo
encontrará una gama completa de ejemplos sobre los distintos ritmos de
desarrollo. Algunos estudiantes son más altos, tienen mejor coordinación
o son más maduros en su pensamiento y en sus relaciones sociales.
Otros, en cambio, muestran una maduración más lenta en esas áreas.
con excepción de ciertos casos poco comunes de desarrollo demasiado
rápido o demasiado lento, tales diferencias son normales y deberán
esperarse en cualquier grupo grande de estudiantes.

2. El desarrollo ocurre en forma relativamente ordenada. Los seres

humanos desarrollan sus habilidades en un orden lógico. En la infancia,
se sientan antes de caminar, balbucean antes de hablar y observan el
mundo través de sus propios ojos antes de empezar a imaginar cómo lo
ven los demás. En la escuela, dominan la suma antes que el álgebra,
conocen a los demás. En la escuela, dominan la suma antes que la
algebra, conocen a Harry Potter antes que a Shakespeare, etcétera. Los
teóricos podrían estar en desacuerdo con respecto a que es
exactamente lo que ocurre antes de que, aunque todos parecen
encontrar una progresión relativamente lógica. sin embargo, (de forma
ordenada) no necesariamente significa lineal o predecible la gente
podría avanzar, permanecer igual durante un tiempo, o incluso
retroceder.
3. El desarrollo sucede de manera gradual. En muy pocas ocasiones los
cambios aparecen de formas súbitas. El estudiante que no es capaz de
manipular un lápiz o contestar a una pregunta hipotética bien podría
desarrollar estas habilidades, pero el cambio probablemente le tomará
tiempo.
  ¿En qué difiere el pensamiento de los niños en cada una
de las cuatro etapas de desarrollo de acuerdo con la
teoría de Piaget?
Piaget suponía que los niños a cada edad tienen capacidad para resolver
determinadas cuestiones y problemas. Comenzó estudiando los errores de los
niños. Piaget se dio cuenta de que los niños con las misma edad cometían los
mismos errores y él por lo tanto establece una secuencia evolutiva en el
proceso cognitivo.

 ¿De qué manera las herramientas culturales y las

influencias sociales moldean el pensamiento según la
teoría del desarrollo cognoscitivo de Vygotsky?
La obra del psicólogo ruso Lev Vygotsky (1896-1934) se ha convertido en la
base de muchas teorías e investigaciones sobre el desarrollo cognitivo en las
últimas décadas, sobre todo desde la perspectiva de lo que se conoce como
Teoría Sociocultural del Desarrollo.
La teoría sociocultural surgió a partir del trabajo de Vygotsky como respuesta al
Conductismo, su idea principal se basa en la idea que la contribución más
importante al desarrollo cognitivo individual proviene de la sociedad.
Vygotsky creía que los padres, parientes, los pares y la cultura en general
juegan un papel importante en la formación de los niveles más altos del
funcionamiento intelectual, por tanto, el aprendizaje humano es en gran medida
un proceso social.

 ¿Cómo se desarrolla el lenguaje durante los años

escolares?
Durante los años escolares se da un incremento en el tamaño y complejidad
del repertorio lingüístico, así como su utilización en la conversación y la
narración. El inicio de la etapa escolar se caracteriza por una intensa
creatividad lingüística representada por poesías, canciones, juegos de
palabras, entre otros.

 ¿Qué sucede cuando los niños aprenden dos idiomas al

mismo tiempo?
Hasta los 8 años, los niños tienen una gran facilidad para aprender idiomas.
Hasta esa edad, lo asimilan de forma intuitiva y apenas tienen que esforzarse.
A pesar de que algunos padres son reacios a enseñarles desde pequeños por
temor a que esto dificulte su aprendizaje, los niños crecen como si tuviesen dos
seres monolingües arrojados en su cabeza, y viven el proceso con total
naturalidad. El mejor método, cuando sea posible, es hablarles en casa en dos
idiomas diferentes.