Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación –
Tarea 3 – Compuestos coordinados

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Química Inorgánica
curso
Código del curso 358005
Tipo de curso Metodológico Habilitabl S ☐ N ☒
e i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individua Colaborativ de
☒ ☒ 4
actividad: l a semana
s
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 70 Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:

Competencia a desarrollar:
• El estudiante abstrae los conocimientos básicos de los
compuestos de coordinación y la nomenclatura de tales
compuestos.
• El estudiante identifica los compuestos coordinados, isómeros
 ópticos o geométricos.
• El estudiante identifica las distintas aplicaciones de los
compuestos de coordinación.
Temáticas a desarrollar:
- Compuestos de coordinación
- Teoría del campo cristalino
- Reacciones de compuestos coordinados
- Aplicaciones de compuestos coordinados

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
UNIDAD II: Tarea 3 Realizar la guía de ejercicios
Actividades a desarrollar

1. Revisar el entorno de conocimiento, revisar la unidades I para

familiarizarse con los conceptos a ver durante el periodo académico.

2. Realizar los ejercicios propuestos en la guía de forma

individual y luego compartirlos en el foro colaborativo. Los
ejercicios se deben hacer a puño y letra, subir una imagen .JPG
(escaneado o foto) en el ejercicio resuelto, cada aporte debe ir con
nombre del estudiante.

Entornos
Aprendizaje colaborativo
para su
Seguimiento y evaluación
desarrollo
Individuales:
1. Presentación en el foro de la tarea 2
Productos 2. Desarrollar la guía de ejercicios propuesta
a entregar
Colaborativos:
por el
estudiant
1. Interacción del grupo con base en los aportes
e
individuales
2. Preparación, revisión y entrega de los productos de
acuerdo con la norma establecida
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad
 Lectura de los recursos teóricos
Planeación
Preparación de los aportes individuales
de
Interacción del grupo con base en los aportes
actividades
individuales
para el
Preparación de los entregables
desarrollo
Revisión de los productos
del trabajo
Preparación de los entregables de acuerdo con la
colaborativo
norma establecida
Roles a
desarrollar Compilador
por el Revisor
estudiante Evaluador
dentro del Entregas
grupo Alertas
colaborativo
Roles y
responsabili Compilador: Su función es la de consolidar el
dades para documento que se constituye como el producto final
la del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido
producción los aportes de todos los participantes y que solo se
de incluya a los participantes que intervinieron en el
entregables proceso. Debe informar a la persona encargada de las
por los alertas para que avise a quienes no hicieron sus
estudiantes participaciones, que no se les incluirá en el producto a
entregar.

Revisor: Su función es la de asegurar que el escrito

cumpla con las normas de presentación de trabajos
exigidas por el docente.

Evaluador: Su función es la de asegurar que el

documento contenga los criterios presentes en la
rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de
las alertas para que informe a los demás integrantes
del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste
sobre el tema.

Entregas: Su función es la de alertar sobre los

tiempos de entrega de los productos y enviar el
documento en los tiempos estipulados, utilizando los
 recursos destinados para el envío, e indicar a los
demás compañeros que se ha realizado la entrega.

Alertas: Su función es la de asegurar que se avise a

los integrantes del grupo de las novedades en el
trabajo e informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado
el envío del documento.
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias. Estas se encuentran publicadas bajo un
Manual que permite tener al alcance las formas en
que se debe presentar un artículo científico. Aquíí
Uso de
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/
Políticas de El plagio está definido por el diccionario de la Real
plagio Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso
de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el
trabajo de otros, la honestidad académica requiere
que anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
 claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si asíí lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberáí apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

GUÍA: UNIDAD II
COMPUESTOS COORDINADOS

Objetivos: Familiarizar al estudiante con la temática del curso,

las actividades a desarrollar y la forma de evaluación que se
implementará.

Actividades:
1. Revisar de manera general el entorno del conocimiento, revisar el
espacio denominado contenido del curso, sus unidades y lecciones
para familiarizarse con los conceptos a ver durante el periodo
académico.

2. Realizar los ejercicios propuestos en la guía y compartirlos en el foro

colaborativo. Los ejercicios se deben hacer a puño y letra, subir en
PDF (escaneado o foto) del ejercicio resuelto, cada aporte debe ir con
nombre del estudiante.

NOTA: Está prohibido dividirse los ejercicios.

Los ejercicios con respuesta abierta NO se aceptan copia de
manera textual a la bibliografía consultada.

TAREA2
TRABAJO COLABORATIVO – COMPUESTOS DE COORDINACIÓN
1. Defina los siguientes términos: compuestos de coordinación,
ligando, átomo donador, número de coordinación, agente
quelante.

2. ¿Qué diferencia hay entre un metal de transición y uno

representativo?

3. Dé los números de oxidación de los metales en las siguientes

especies

a. Na2MoO4
b. MgWO4
c. Fe (CO)5

4. ¿Cuáles son los nombres sistemáticos de los siguientes iones y

compuestos?

a. [cis – Co(en)2Cl2]+
b. [Pt (NH3)5Cl]Cl3
c. Co (NH3)5Cl] Cl2

5. Defina los siguientes términos: Estereoisómeros, isómeros

geométricos, isómeros ópticos, luz polarizada en un plano.

6. Dibuje las estructuras de todos los iones isómeros geométricos y

ópticos de cada uno de los siguientes complejos de cobalto:

a. [Co (NH3)4Cl2]+
b. [Co (en)3]3+

7. La absorción máxima para el ion complejo [Co (NH 3)6]3+ se da a

470nm

a. Prediga el color del complejo

b. Calcule el desdoblamiento del campo cristalino en kJ/mol.

8. ¿Cuáles de los siguientes cationes hidratados son incoloros:

- Fe2+(ac) - Zn2+(ac) - Cu+(ac) - Cu2+(ac)
- V5+(ac) - Ca2+(ac) - Co2+(ac) - Sc3+(ac)
- Pb2+(ac)?

Explique sus opciones

9. Sugiera un método que le permita distinguir entre los isómeros

cis - Pt (NH3)2Cl2 y trans – Pt (NH3)2Cl2

10. En la etiqueta de una mayonesa de cierta marca indica que

contiene EDTA como preservativo. ¿De qué manera previene el
EDTA que se eche a perder la mayonesa?
3. Formato de Rubrica de evaluación
 Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☒ colaborativ ☒
actividad: individual
a
Momento de la Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación , unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El estudiante
El estudiante
no participa
participa en
Realiza aportes en el foro o
los ultimos 3
significativos los aportes no
dias en el foro
Aportes para la solución son
y realiza pocos
personale de todos los significativos 20
aportes para la
s ejercicios. en la
solución del
construcción
taller
del taller.
(Hasta 20 (Hasta 9 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
Algunos
problemas Se notan
Los carecen de un muchas
estudiantes buen falencias en el
hacen un planteamiento, planteamiento
planteamiento aunque de los
Estrategi
adecuado para existen buenas problemas. Se
a
cada uno de los ideas con debe afianzar
de 20
problemas relación a la los conceptos
solución
propuestos. teoría estudiados. La
y cálculos
Los cálculos estudiada. Se mayoría de
son correctos. deben revisar cálculos son
algunos incorrectos
cálculos.
(Hasta 20 (Hasta 9 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Copia y pega
La redacción La redacción la información
es carece de de internet. La
completamente sentido en redacción es
comprensible algunas fases completament
para el lector. para el lector. e
Redacció El documento El documento incomprensibl
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Ortografía error de ningún error lector. El
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