GUÍA PRÁCTICA DE

LA EXPERIENCIA
SESIÓN N° 06 CURRICULAR DE
SUELO
CULTURA
AMBIENTAL

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

LIMA NORTE

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL

SEMESTRE 2019 - 1
 Recurso Suelo

Competencia: Promueve la cultura de sostenibilidad a través de acciones relacionadas al cuidado y defensa

del ambiente con el fin de garantizar un bienestar ecológico, valorando el equilibrio entre la persona y su
entorno social.
Capacidad: Analiza la problemática ambiental global y local, y propone alternativas de solución.
Indicador de logro: Identifica los aspectos positivos, negativos y de interés del recurso suelo en la zona de
estudio, en el cuadro del PCI.

1.- Observa el vídeo titulado: ¿Podemos dejar estéril al planeta?

https://www.youtube.com/watch?v=vT-bF2pknVY) y responda a las siguientes preguntas.

a) ¿Qué problemática ambiental se evidencia en el video?

La pérdida de fertilidad y la desertificación, se encuentran entre los problemas más graves que
afectan hoy a los suelos.

b) ¿Cuáles son las causas de la degradación del suelo?

La tala indiscriminada de árboles, el uso excesivo de fertilizantes, explotación de suelos fértiles,

actividades antropogénicas.

c) ¿Cuáles son las consecuencias de la degradación del suelo?

Perdida de la biodiversidad, perdida de ecosistemas naturales, perdida de fertilidad de suelo y

deterioro de la condición estructural del suelo.

d) Infieren a la pregunta problémica: ¿Qué oportunidades presenta las condiciones actuales de su zona
de estudio?

Nuestra zona de estudio presenta un suelo sin cobertura vegetal y sin abastecimiento de riego. De
acuerdo a estas características se puede:
Realizar la revegetación de árboles y arbustos, de esta manera se puede reducir la erosión de
suelo, formar suelos fértiles (regeneración de nutrientes en el suelo), purificar el aire (disminución
de CO2), formación de pequeños ecosistemas (interacción de flora y fauna). Finalmente buscar
crear conciencia en la ciudadanía acerca de la importancia de la preservación de las áreas verdes y
medio ambiente.

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SEMESTRE 2019 - 1
2.- Recopilación de Información

Trabajan en equipo y buscan información en separata: Recurso Suelo, libros y por medio de la web.

a) Según la problemática del recurso suelo, conteste correctamente las preguntas con respecto a la
zona de estudio:

 Problemática ambiental de la zona de estudio:

- Desertificación del suelo.

 Observan el deterioro del recurso suelo en su zona de estudio y reconoce 3 ventajas ( los pro) y 3
desventajas ( los contra)

Ventajas (los pro) Desventajas (los contra)

- Potencial lugar para realizar trabajos - Requerimiento de recurso humano y

medioambientales (como la revegetación tiempo.
de suelo)
- Requerimiento de insumos especies
- Fomentar la concientización ambiental en vegetales para su revegetación.
la ciudadanía acerca de la importancia del
- Al ser un lugar baldío es susceptible a ser
suelo y su impacto.
convertido en botadero de residuos por
- Promover estas prácticas ambientales en vecinos inescrupulosos.
lugares que se requieran, de esta manera
generar cultura ambiental no solo
llegando a los vecinos sino a las
autoridades municipalidades ( llegando a
realizarse convenios)

 Proponen 3 alternativas de solución (desafíos y oportunidades), que puedan llevarse a cabo y que
sean sostenible en el tiempo.
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Plantar árboles y plantas: Ya que permite la regeneración de nutrientes en el suelo, purificar el aire

(disminución de CO2), y formar pequeños ecosistemas (interacción de flora y fauna).

Usar biofertilizantes: De preferencia usar fertilizantes naturales y que no contengan sulfatos y otros

químicos ya que puede ser tóxicos con la tierra, la vegetación, los animales y todo el entono.

De esta manera fomentamos una agricultura ecológica.

Fomentar cultura ambiental: Generar prácticas ambientales como la limpieza de zonas susceptibles a

contaminación por ejemplo cuando un terreno empieza a estar contaminado es vital que ayudemos a

frenar el origen de la contaminación. También no arrojando ni quemando basura en los alredores

3.- Con la información que se maneja sobre el recurso suelo y la problemática ambiental en la zona
de estudio elabore El Cuadro del PCI, en donde se podrán plasmar los aspectos positivos, negativos y
de interés, tener en cuenta que se evaluará con la rúbrica respectiva.

Indicaciones previas para presentar el producto académico:

1. Para elaborar el cuadro del PCI, se tiene que tener en cuenta tres procesos:

a) Los pros (P).- Los aspectos positivos, las ventajas, la manera en que puede ser útil, etc.

b) Los contras (C).- Los aspectos negativos, errores, riesgos, desventajas, etc

c) Los puntos de interés (I).- Las reflexiones producidas a partir de los pros y los contras, los
desafíos, las oportunidades, las nuevas posibilidades que el tema genera. También en éste
punto se consideran las situaciones morales que ayudan a cumplir con su responsabilidad
como estudiantes.

2. Cada aspecto que considere debe estar acompañado de una viñeta tipo numérico u otro.

3. Además, debemos tener presente en todo momento lo siguiente:

a) Debemos conocer nuestra realidad en la zona de estudio y ayudar con propuestas al cuidado
del ambiente.
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b) Promover la cultura ambiental, donde todos los miembros del equipo y hacerla extensiva a
todos los vecinos.

c) Sensibilizar a la población beneficiaria

d) Involucran en la solución de la problemática ambiental a los vecinos y autoridades de la zona,

se busca aliados internos y externos.

e) Con el desarrollo de nuestras actividades difundimos nuestra política ambiental como

Universidad y pretendemos coadyuvar en la solución de los problemas ambientales.

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SEMESTRE 2019 - 1

PROS (P)
 Potencial lugar para realizar trabajos
medioambientales (como la revegetación de
suelo)
 Fomentar la concientización ambiental en la
ciudadanía acerca de la importancia del suelo y
su impacto.
 Promover estas prácticas ambientales en lugares
que se requieran, de esta manera generar cultura
ambiental no solo llegando a los vecinos sino a
las autoridades municipalidades ( llegando a
realizarse convenios)
EL RECURSO SUELO EN EL ÓVALO VILLASOL
CONTRAS (C)
 Requerimiento de recurso humano y tiempo, asi
como también de insumos de especies vegetales
para su revegetación.
 Se puede encontrar vecinos reacios en contra del
fomento de educación ambiental, se tendría que
contar con personas muy persuasivas en temas
ambientales.
 Al ser un lugar baldío es susceptible a ser
convertido en botadero de residuos por vecinos
inescrupulosos.
PUNTOS DE INTERÉS (I)
 Su adecuada elaboración permitirá un lugar
ecológicamente amigablemente con el medio
ambiente.
 Fomento de mayor número de proyectos
ambientales
 Se puede afianzar convenios con los vecinos por
ejemplo el bono verde, en el cual por una
correcta segregación de residuos, pueda
disminuir un porcentaje en sus arbitrios.
De esta manera menos residuos podrán impactar
en los suelos y por ende menos contaminación.
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4.- Conclusión:

a) Todos los estudiantes trabajan equitativamente en todas las tareas, elaboran en equipo
la presentación final del producto académico.
b) Intercambian sus informaciones con sus compañeros y se preparan para entregar el
trabajo para su respectiva revisión.
c) Se levantan las observaciones y luego envían la guía resuelta al Drive.
d) Revisar previamente el instrumento de evaluación (rúbrica) para su nota final del
producto terminado.

5.- Glosario:

 Desertificación del suelo

 Degradación del suelo
 Contaminación del suelo
 Remediación del suelo

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

HOJA DE TRABAJO IF N° 06

1. Presentación de las evidencias de haber subido el avance del Trabajo de Investigación en

Turnitin, con nivel de similitud al 20% como máximo.

2. Se facilita el esquema de las partes que constituye los materiales y métodos para que
puedan recopilar información para la próxima clase.

A continuación, se presentan la siguiente información que permitirá delimitar:

a) Tipo de investigación: De la siguiente imagen determine el tipo de

investigación que realizará:

Dankh(1986) los dividen en: exploratoria, descriptivas, correlacionar y expliativas:

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Redacte su tipo de investigación

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b) Diseño de investigación: De la siguiente imagen determine el diseño
de investigación que realizará:

Redacte su diseño de investigación

c) Tipo de muestreo

Es el más sencillo para Simple: En este solo se

obtener una muestra al realiza un “sorteo”

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 Tipo de Muestro azar, se utiliza un sistema Desplazamiento: En este se
muestreo aleatorio tipo rifa o tómbola. Existen realiza dos sorteos con los
Métodos
dos tipos: mismos sujetos.
probabilístic
os (Todos los En este muestreo se generan estratos (categorías o
sujetos de la clases), esta estratificación se hace en función de variables
Muestreo
muestra como por ejemplo: edad, procedencia, confesión religiosa
estratificado
tienen las entre otros.
mismas Muestreo por Es una estratificación por regiones naturales o
probabilidad áreas o de geoeconómicas. No se hace el muestro por individuos
es de haber superficie
sido
Muestreo Es un muestro que se da en varias etapas; primero se
seleccionado
polietapico obtiene una muestra grande luego una mediana y
s, usan leyes
finalmente se tiene la muestra deseada.
matemáticas
y Muestreo por Es un muestro en el cual selecciona por grupos, no por
estadísticas) racimos individuos, los miembros de los grupos seleccionados
tienen las mismas características.

Muestreo Este muestro determina los individuos de la muestra

sistemático utilizando intervalos (K)

Muestro por Consiste en determinar los individuos de la muestra

juicios por el criterio del investigador. También se denominada
Muestreo
muestreo por criterio
No
Probabilísti Muestro por Consiste en formar grupos según criterio del
co (No se cuotas investigador por alguna característica común.
utiliza la ley
Muestreo Consiste en seleccionar a los individuos de la muestra
del azar)
por según circunstancias de mayor facilidad. También se puede
accidente llamar muestreo por conveniencia.

Redacta tu tipo de muestreo

d) Criterios de inclusión (Son aquellos que ayudan a delimitar tu muestra de estudio)

Se presenta el siguiente ejemplo:
Ambos sexos
Edad entre 16 a 22 años
Turno: mañana, tarde y noche
Pertenecientes a la carrera de derecho
Que deseen formar parte de la investigación

Menciona cuales son los criterios de inclusión de tu investigación

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RECOLECCIÓN DE DATOS:
Instrumento de recolección de datos

DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Nombre original Cuestionario sobre el consumo del agua
Autor(es) Jorge Ronceros Méndez
Procedencia Perú
Año de elaboración 2012
Administración Individual o colectiva
Aplicación Adolescentes y adultos
Componentes del El instrumento se divide en tres componentes:
instrumento - Hábitos del consumo de agua
- Actitudes hacia el cuidado del agua
- Conocimiento sobre la problemática del recurso hídrico
Además el cuestionario nos brinda un puntaje total
- Niveles sobre el consumo de gua
Materiales Manual de calificación, cuadernillo de preguntas, hoja de respuestas y
plantillas de corrección.
Número de ítems El cuestionario tiene 15 ítems, correspondiente a 5 ítems por cada
componente.
Objetivo El objetivo del cuestionario es explorar los hábitos de consumo del
agua así como las actitudes hacia el cuidado y problemática del recurso
agua.
Fuente: Elaboración propia

En este apartado debe describir el instrumento que se utilizó para recolectar los datos el cual
puede ser una encuesta, cuestionarios, escalas de actitudes y opiniones, escalas de apreciación
entre otros. A continuación se presenta un modelo referencial de la descripción del
instrumento de recolección de datos que utilizará para su estudio.

Describa su instrumento recolección:

DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Nombre original

Autor(es)
Procedencia
Año de elaboración

Administración

Aplicación
Componentes del
instrumento
Materiales

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 Número de ítems
Objetivo

ELABORACIÓN DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Para elaborar el instrumento de recolección de datos es necesario elaborar la siguiente matriz que
permita delimitar la estructura y contenido del instrumento, se presenta el siguiente modelo
referencial:

ELABORE SU INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS:

VARIABLE DE DIMENSIONES INDICADORES ÍTEMS DEL RESPUESTAS PUNTU

ESTUDIO (FACTORES) INSTRUMENTO ACIÓN
(VALO
R)

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 7. Referencias bibliográficas

Código de biblioteca LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.*

Cruz-Guzmán, M. (2007). Contaminación de suelos y agua. España.

363.73C95
Secretario De Publicaciones De La Universidad de Sevilla.

PCAM 631.4511 Saavedra, E. (2006). El Suelo. Pucallpa: Tesina complementación pedagógica.

Perú.

363.737 C35 EJ. 3 Castro M. (2008). Bioindicadores de la contaminación ambiental. Buenos

Aires: Dunken

363.73 C95 Cruz A. (2007). La contaminación de suelos y aguas. Sevilla: Secretariado De

Publicaciones De La Universidad De Sevilla.

551.5253 L86 2009 López V. (2009). Cambio climático y calentamiento global. México, D.F.:Trilla.
363.7 O55 Omland C. (2011). Biodiversidad y cambio climático. Lima: San Marcos.

577 O58 2012 Ondarza R. (2012) Ecología. México, D.F.: Editorial Trillas,2012
711.4 T93 V. 2 Turégano J., Velasco M. (2009). Arquitectura bioclimática y urbanismo
sostenible. Zaragoza: Prensas Universitarias De Zaragoza.
Agencia Europea del Medio Ambiente (2016). El suelo y el Cambio
Climático. Recuperado:
https://www.eea.europa.eu/es/senales/senales-2015/articulos/el-
suelo-y-el-cambio-climatico
FAO (2015). Los suelos ayudan a combatir y adaptarse al cambio climático
Recuperado: http://www.fao.org/3/a-i4737s.pdf
UNAM. Alterar al suelo contribuye al cambio climático. Recuperado:
http://ciencia.unam.mx/leer/633/alterar-el-suelo-contribuye-al-
cambio-climatico

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