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PROGRAMA DE FORMACIÓN DE
GRADO EN
ESTUDIOS POLÍTICOS Y
GOBIERNO
Mayo, 2.007
1
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
RECTORA
MARLENE YADIRA CORDOVA
VICERECTOR
LUIS DAMIANI
COORDINADOR NACIONAL
NELSON BARRIOS GONZALEZ
COORDINADORES DE SEDE
SOFIA SANCHEZ (Bolívar)
HECTOR GARCIA (Caracas)
NINMAR COLINA (Zulia)
COLABORADORES
ATHAMAIKA ZAMBRANO
T
SOFIA SANCHEZ
YALITZA RAMOS
MARIA ALEJANDRA PORTILLO
IRIS ARGUELLO
NINMAR COLINA
HECTOR GARCIA
2
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO
EN ESTUDIOS POLÍTICOS Y GOBIERNO
I. MODELO TEÓRICO Y DESARROLLO CURRICULAR
1. Justificación del Programa de Formación de Grado 4
2. Fundamentación del Programa de Formación de Grado 12
3. Finalidad del Programa de Formación de Grado 16
3.1. Objetivo General del Programa 19
3.2. Objetivos Específicos del Programa 19
4. Perfiles 20
4.1. Perfil General del Egresado 20
4.1.1. Desde el punto de vista de profesional 22
4.1.2. Desde el punto de vista de los aportes 24
integrales al país
4.2. Perfil del Técnico Superior Universitario 25
4.2.1. Justificación 25
4.2.2. Objetivo 26
4.2.3. Competencias del T.S.U 27
4.3. Perfil del Licenciado 31
4.3.1. Competencias 33
II. PLAN DE ESTUDIOS 35
2.1. Estructura del Plan de Estudios 35
2.1.1. Mapa Curricular Modalidad Diurno 40
2.1.2. Programas Sinópticos de las Unidades Curriculares 42
3. Títulos a Otorgar 107
III. LINEAS DE INVESTIGACIÓN 107
3
I.-MODELO TEÓRICO Y DESARROLLO CURRICULAR
1.- Justificación
4
reproductor de la exclusión, producto de la embestida del neoliberalismo que
se apoderó de nuestras Universidades, con su ideología presente en los
curricula de esas instituciones, hasta el ejercicio de una práctica docente
asimétrica, pasando por la arquitectura de las aulas de clase, ejemplos de la
separación y aislamiento que existía entre la sociedad y sus universidades.
5
Nuestros expertos politólogos, bien preparados profesionalmente, conforman
una elite; una parte de ella consagrada al trabajo académico, con escasa
vinculación con las comunidades. En este sentido, el Estado venezolano
indirectamente ha financiado la formación de un profesional, que ha
proporcionado muy pocas soluciones a las dificultades del país. Esto no sólo
tiene respuesta en el divorcio entre la teoría y la práctica, sino en la formación
velada que esos currículos ocultan, es decir, la formación de un ciudadano
extremadamente individualista y de valores colectivos tales como solidaridad,
compromiso con el otro, con lo público y con la Patria, muy disminuidos. La
ausencia en la sociedad venezolana de un tipo de profesionales
comprometidos con los valores antes mencionados, favoreció el desarrollo y
fortalecimiento de una democracia representativa, que obstaculizó las
posibilidades de participación y excluyo en general, a los sectores
económicamente inferiores de la distribución y disfrute de la riqueza nacional, y
en especial dificultó, el ingreso a la Educación Superior de los mismos sectores
sociales ya castigados bajo cualquier forma de exclusión.
Este proceso por el que hoy transita la sociedad venezolana, exige nuevas
formas de abordar la política y lo político. En este sentido, la Constitución
6
nacional muestra las líneas programáticas, sobre las cuales deben caminar las
instituciones a fin de concretar el proceso de cambio que la sociedad
venezolana reclama. Estos trazos permitirán lograr un sistema político en el
que se hagan efectivos los principios fundamentales en ella consagrados.
Art. 2.
Art. 3
2
TP PT Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
3
TP PT Iden
7
con valores éticos que hagan posible la puesta en práctica de la Constitución
nacional con relación a las coordenadas generales y los sistemas de valores
necesarios para la transformación del sistema, así como, que desde el ámbito
profesional promueva cambios profundo en la concepción del Estado y sus
relaciones con la sociedad, a fin de alcanzar un país libre de injusticia social.
Esas premisas legales, se constituyen en garantes del acceso, permanencia y
culminación del proceso de formación integral, (entendido este como un
proceso dialéctico) por parte de los sectores menos privilegiados y más
oprimidos.
44
TP PT Ibiden
8
aspiraciones… la impartida en las instituciones del estado es
gratuita hasta el pregrado universitario…” 5
TPF FPT
5
TP PT Ibiden
9
la puesta en escena de estrategias convergentes en el desarrollo integral
nacional.
6
TP PT Víctor R. Huaquín Mora, “Ética y Educación Moral”.
10
El nuevo sistema político que se gesta a lo interno del proceso revolucionario
tiene como bandera el desarrollo de políticas de igualdad social y justicia
colectiva, como estrategia para combatir la exclusión y la pobreza. Hoy se
reconoce que una de las formas más expedita para alcanzar la corrección de
este derrotero es democratizando el acceso a la educación y reconociendo la
historia, la cultura, el conocimiento y valores autóctonas de los pueblos.
11
multipolaridad y el impulso a la integración Latinoamericana y Caribeña, y de
sus instrumentos como la Alternativa Bolivariana para las Américas (ALBA), así
como consolidar el ideario bolivariano, la defensa de la soberanía nacional y la
autodeterminación de nuestro pueblo.
2. FUNDAMENTACIÓN
Esta nueva visión del proceso educativo, se asienta en los nuevos paradigmas
emergentes que explican la relación enseñanza-aprendizaje entendiéndose
como un proceso dialéctico, propicia el encuentro de saberes y permite destruir
desde la práctica educativa, las posturas de dominación en la que se
fundamentan el proceso de enseñanza-aprendizaje tradicional. De igual modo
subraya el papel de la educación en la transformación tanto de los sujetos
como de la realidad.
7
TP PT Documento Rector de la UBV
12
conservación y cooperación (enfoque ecológico); que valora el contexto donde
se realizan las prácticas y procesos colectivos que generados cultura y son
producidos por ella; que considera que la universidad tiene una responsabilidad
social asociadas con la participación democrática y ciudadana.
13
demás y con el mundo que lo rodea en su ámbito local, regional, nacional e
internacional. El aprender a aprender, constituye un proceso cíclico de
orden formativo, pues pretenden lograr cambios en la forma de pensar y
actuar de los individuos, con el objeto final de que el hombre y la mujer
estén inmersos en una constante construcción de sí mismo y de su
entorno sociopolítico.
14
concepto de desarrollo sostenible-; que reclama, una revisión de valores,
hábitos, costumbres y estilos de vida, para crear condiciones de vida digna
a las generaciones venideras. Y, sobre todo, una revitalización de los
principios éticos, tal y como vienen planteándolo diversos pensadores de
nuestro tiempo.
15
2.2.7. En lo pedagógico y axiológico: se fundamenta en el pensamiento del
maestro Simón Rodríguez, el cual esta basado en la fusión de la educación y la
instrucción como elementos inseparables en la formación del ciudadano o lo
que el pedagogo denomino el republicano. El pensamiento pedagógico
Robinsoniano, aparece posteriormente en el contexto político venezolano, con
los contenidos expresados por el Libertador Simón Bolívar en su celebre
Discurso ante el Congreso de Angostura en 1819, donde expresa: “Moral y
luces son nuestras primeras necesidades moral y luces son los polos de una
República”
3.- FINALIDAD
16
Con el objeto de atender las necesidades respecto al funcionariado requerido
por la emergente institucionalidad que se origina del proceso de transformación
del Estado venezolano, la Universidad Bolivariana de Venezuela se plantea
contribuir a través del Programa de Formación en Estudios Políticos y
Gobierno, en la formación de profesionales y ciudadanos integrales, analíticos
de la política y de lo político, capaces de dar respuesta a los retos que se ha
planteado el proceso político venezolano.
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Se trata de propiciar, desde la formación profesional, la emergencia de
espacios de discusión y encuentro con la comunidad para identificar los
obstáculos que impiden el avance de las propuestas de transformación socio-
políticas, así como, la formulación y la reorientación a que haya lugar,
especialmente en lo que corresponde a los objetivos implícitos en la Nueva
Geometría del Poder, que plantea la redistribución del poder político,
económico, social y militar sobre el espacio, o en la Explosión del Poder
Comunal que nos dirige hacia la democracia socialista o, finalmente, ofreciendo
una educación novedosa y en todos los espacios, que se fundamente en los
valores que la nueva República requiere, lo que remite al objetivo constituyente
de la Gran Jornada Nacional Moral y Luces. Todas estas directrices tienen
cabida en este programa en la medida en que se insertan en el eje transversal
de la formación académica y de interacción socio-comunitaria de la Universidad
Bolivariana de Venezuela como lo es Unidad Básica Integradora Proyecto.
18
3.1. OBJETIVOS GENERALES
19
de proyectos y recomendaciones para la toma de decisiones políticas, la
ejecución física y financiera, la evaluación, el control y su reformulación.
4. PERFILES:
20
Además será capaz de discernir con propiedad sobre temas propios de su
campo de formación tales como: La praxis política y los postulados éticos sobre
derechos humanos. La democracia y sus formas de participación. La
identificación de los nudos críticos y los niveles en que entran en conflicto la
estructura político-administrativa y las decisiones y acciones de los actores
individuales y colectivos. El Estado, su estructura, funcionamiento e
interacciones políticas y sociales. Las relaciones de poder: de subordinación y
dominación, lógicas, supuestos teóricos, nuevas dinámicas y diferentes
dimensiones asociadas a éste. La globalización y lo público estatal. Política
internacional vs. Política global. Organizaciones Internacionales. El mundo
multipolar y los procesos de integración. Organismos no Gubernamentales. Las
relaciones entre los Estados, simetrías y asimetrías. Las organizaciones
multilaterales. Los valores y el pensamiento político y sobre la metodología de
una ciencia política crítica.
21
Por otra parte, el profesional egresado en Estudios Políticos y Gobierno, esta
capacitado para utilizar su bagaje teórico-conceptual en beneficio de la
investigación que potencie el reconocimiento y defensa de la identidad
nacional, dentro de los principios fundamentales de la tolerancia, del
reconocimiento de los otros, y frente a cualquier forma de discriminación,
estigmatización y exclusión social.
• Globalización y desarrollo
22
• Solidaridad y justicia social Vs. Mercado. La economía social, el papel
del estado en el funcionamiento económico, economía solidaria y
criterios de eficiencia
• Seguridad y soberanía
23
4.1.2.- Perfil general desde el punto de vista de sus aportes al desarrollo
integral del país:
24
• Actuación en el proceso de construcción de la conciencia colectiva sobre
los asuntos públicos, apoyando tanto en el aprendizaje de las
comunidades sobre los temas de la agenda pública, como en la
sistematización de sus propuestas, demandas y aportes en su relación
con el Estado.
25
4.2.2.- JUSTIFICACIÓN DEL TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN
PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS Y PROYECTOS PÚBLICAS.
8
TP (Documento Rector, Pág. 139
PT
26
políticas que experimenta nuestra sociedad. Dicho de otra manera, una
redefinición de los campos ocupacionales, era necesaria. Por ello la necesidad
de formación de los profesionales requerido por la naciente institucionalidad,
profesionales provistos de una formación en competencias de nivel intermedio,
cuya inserción en el contexto laboral, se constituya en un aliciente para su
realización profesional y ciudadana.
27
y su papel en la interpretación racional en los grandes n del hombre, utilizando
la metodología de un conocimiento crítico es competente para:
SABER HACER
28
liderazgo, su tipología y función conformación de salas
colectiva del mismo, además situacionales que produzcan
de la relación entre la ética y la respuestas a las distintas
política. demandas emanadas por
instituciones y organismos
• Comprende e interpreta públicos y privados
dinámicas políticas ya dadas o
que pueden estar en pleno • Participa en equipos para el
desarrollo en distintas diseño y aplicación de
sociedades. estrategias y propuestas sobre
campañas y encuestas
• Analiza el proceso de la electorales.
descentralización y
desconcentración de la • Participación en equipos para
administración pública como el análisis de carácter tanto
vía que pretende garantizar el estructural y coyuntural, en la
acceso a los derechos políticos elaboración de estrategias
y sociales a toda la población pertinentes para la
distribuida a lo largo de todo consolidación de la democracia
participativa y protagónica.
• Reconoce la forma de
constitución de lo público • Diseña formas de organización
destinadas a sistematizar y
• Interpreta políticas de organizar experiencias de
integración latinoamericana y desarrollo endógeno que
caribeñas a fin de relacionarlas fomenten la creación de
con el ideario bolivariano en unidades productivas como:
esta materia. micro-empresas, cooperativas,
y otras que atiendan las
necesidades del sistema de
representaciones políticas
desde las particularidades de
Cada localidad.
• Formula proyectos de
investigación orientados a
encontrar soluciones a
problemas identificados en y
con la comunidad o un
colectivo.
• Identifica el espacio de lo
político como dimensión de la
vida humana y social así como
de las formas fundamentales
de la acción política, sus
actores y procesos,
modalidades de intervención y
organización pública, y
representaciones de lo político
29
y la política.
• Propone y comunica
estrategias, ideas o
procedimientos para la solución
de problemas relacionados con
lo político.
SER CONVIVIR
• Reconoce como individuo • Reconoce a la ética como
comprometido a la punto de partida para el bien
construcción colectiva: común.
30
• Reconoce y promueve los estado.
principios constitucionales, de
responsabilidad, tolerancia, • Promueve mecanismos de
justicia social y equidad, diálogo y comprensión de otras
indispensables para la expresiones y otros sistemas
convivencia democrática. diversos de comunicación,
• Valora los principios propias de la diversidad ínter-
democráticos de participación subjetiva e intercultural, que
y protagonismo, de equidad y median los procesos de
justicia social, de comunicación política entre los
corresponsabilidad, de libertad, sujetos.
de respeto, por los derechos
humanos y la dignidad de las • Promueve una cultura de
personas, contemplados en la intercambio y transferencia del
Constitución Nacional, así conocimiento y sus
como las consideraciones más aplicaciones en los distintos
relevantes acerca de los ámbitos de acción profesional.
distintos equilibrios del Plan de
Desarrollo Económico y Social • Aprecia los saberes populares
de la Nación, a saber: el social y las formas de organización
y su afán por responder a la y participación comunitaria.
desigualdad y exclusión
histórica a que ha sido • Socializa lo político a través de
sometida la mayoría de la la promoción de los nuevos
población venezolana en mecanismos de participación
ámbitos tan indispensables política, materializando así los
como la educación y la salud; valores de la nueva
en lo territorial a las políticas de democracia participativa y
desconcentración y defensa de protagónica, mejorando el
la soberanía nacional; en lo sistema de representación
económico al desarrollo política y contribuyendo a al
endógeno y sustentable; en lo construcción y consolidación.
internacional a la necesidad de
impulsar un mundo multipolar y
más justo, en lo político la
democracia participativa y
protagónica.
31
• Equipos multi e interdisciplinarios encargados de la construcción de
políticas, estrategias, planes, programas, proyectos y metodologías
estadales de gestión pública en donde se involucre la participación de
las comunidades para el logro de las políticas a nivel internacional,
nacional, regional y municipal.
• La organización, promoción, aplicación análisis situacional de sistemas
de información, en el seno de las organizaciones y en los entornos
políticos y sociales.
32
• Organismos y organizaciones internacionales como la Organización de
Estados Americanos, Corte Interamericana, Comunidad Andina de
Naciones, Tribunal Andino, Banco Mundial, Organización de Naciones
Unidas, Parlamentos Andino y Latinoamericano y organizaciones no
gubernamentales.
SABER HACER
• Promueve la conformación de
la nueva estructura social a
• Evalúa integralmente las través del diseño e
políticas públicas en sectores implementación de políticas
estratégicos para su públicas que combatan la
transformación a través del inequidad y la exclusión,
análisis sectorial de políticas en mejorando los niveles
33
ramos como el energético, educativos de la población y
seguridad alimentaría, universalizando el pleno
producción no petrolera, disfrute y acceso de los
seguridad y defensa nacional, derechos a todos los
educación y salud, y defensa ciudadanos
del ambiente, ampliando la • Propicia la Democratización de
base de consulta al incorporar espacios públicos participando
redes sociales que participen en el diseño y ejecución de
con sus necesidades y nuevos modelos de
propuestas en el proceso de organización que soporten
toma de decisiones. prácticas integrales de
• Sintetiza el propósito de la funcionamiento y distribución
nueva diplomacia bolivariana del poder popular en
descentralizada y orientada a organizaciones políticas,
la constitución y defensa de un grupos de interés y
mundo multipolar que garantice comunidades organizadas.
un orden internacional
equitativo y justo.
• Reflexiona sobre las políticas
de integración
latinoamericanas y caribeñas a
fin de consolidar el ideario
bolivariano en esta materia
para garantizar la equidad de
todos nuestros pueblos
hermanos.
• Analiza políticas destinadas a
la defensa integral de la
soberanía nacional y la
autodeterminación del pueblo
venezolano y latinoamericano.
SER CONVIVIR
• Valora y socializa mecanismos
• Valora postulados políticos de participación política a nivel
enunciados por figuras de regional, municipal y local a
nuestra historia nacional así través de nuevos métodos de
como de la sabiduría popular relación entre los ciudadanos e
de todas las comunidades instancias tales como las
(incluyendo a los hermanos gobernaciones, las alcaldías,
aborígenes) pertinentes en la consejos locales de
conformación de la nueva planificación, juntas vecinales.
ciudadanía participativa y
corresponsable
• Valora la descentralización y
desconcentración de la
administración pública como
forma para garantizar el acceso
a los derechos políticos y
34
sociales a toda la población
distribuida a lo largo de todo el
territorio nacional ajustados al
principio constitucional de
equidad.
Es por esto, que el proyecto constituye el eje central del diseño curricular y se
convierte en un componente de formación a lo largo del todo el proceso de
formación del estudiante. Cada Trayecto se ejecuta una fase de ese proyecto,
entendiendo que a lo interno de cada una se plantean etapas necesarias para
el cumplimiento de dichas fases. Aún cuando la propuesta general plantea el
35
lapso anual para el cumplimiento de cada fase, no significa esto una estructura
rígida, pues las particularidades de cada comunidad, problemática y
experiencia de vida de los estudiantes, determinarán en definitiva los lapsos del
proyecto.
I. Reconocimiento y diagnóstico.
II. Organización y planificación.
III. Control y seguimiento.
IV. Evaluación, logros y difusión.
El mapa curricular del PFG, ha sido estructurado para dar respuesta a las
políticas del Estado venezolano, es por ello que las Unidades Curriculares y la
Unidad Básica Integradora Proyecto, presentes en el mismo, están vinculadas
a los “Diez Objetivos Estratégicos de la Nación” y de la “Nueva Geometría del
Poder”, recientemente anunciada por el Presidente de la República; dándose
así la puesta en práctica de la función principal de la Universidad, la cual es,
estar al servicio de la sociedad.
36
cooperación entre la comunidad, el profesor y los estudiantes guiada con el
sentido estratégico de los planes del Estado.
Visto así, el proyecto no sólo orienta el desarrollo de sus propias fases internas
sino que genera una serie de necesidades conceptuales, procedimentales y
actitudinales que generan las unidades curriculares de cada trayecto,
correlacionado entonces el proyecto y el perfil del egresado.
9
TP PT Documento Rector de la UBV
37
Por su parte el eje Ético-Social-político comporta para este Programa de
Formación de Grado la realización de investigaciones que expresen una
racionalidad abierta, intrínsecamente vinculadas con los cambios que vive
nuestra sociedad; así como con los sectores populares, movimientos sociales y
proyectos colectivos, que luchan por la construcción de una sociedad más
justa, más libre, más democrática y más humana. Fomentar la valoración crítica
del sentido que tiene el conocimiento histórico de la democracia venezolana,
para La comprensión de las nuevas condiciones histórico-culturales en las que
arraiga la necesidad de crear nuevas formas de espacio público y de
participación ciudadana.
Ajustando a cada año el énfasis de uno de los cuatro componentes del Plan de
Desarrollo Económico y Social de la Nación centrando su definición a través de
la formulación de objetivos tal y como se demuestra a continuación:
38
IV. Cuarto trayecto. Componente Internacional:
Fortalecer las políticas de integración latinoamericanas y caribeñas a fin
de consolidar el ideario bolivariano la defensa integral de la soberanía
nacional y la autodeterminación de nuestro pueblo.
39
TRAYECTO I TRAYECTO II TRAYECTO III TRAYECTO IV
Proyecto Bolivariano, Pensamiento Estratégico Regulación Jurídica de las Electiva: (Ver anexo I)
Constitución y Nueva Público Relaciones Internacionales 2 horas
Ciudadanía 3horas 3 horas
3 horas
21 horas 21horas 22 horas 20 horas
Análisis del Dato Estadístico Elaboración y Evaluación de Pensamiento Político Negociación y Resolución de
4 horas Programas y Proyectos Latinoamericano Conflictos
Públicos 3 horas 3 horas
3 horas
Tecnologías de la Información Análisis Político Electiva: (Ver anexo I) Electiva: (Ver anexo I)
y Comunicación Política 3 horas 2 horas 2 horas
3 horas
40
2.1.2.- Programas Sinópticos
41
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
DIRECCIÒN GENERAL ACADÈMICA
TRAYECTO I
TRAMO I y II
42
TRAYECTO: PROYECTO : Estado y Nueva Institucionalidad
I
Unidad Curricular: Pensamiento Político Horas semanales
Venezolano 3
Contenidos
43
- El árbol de las tres raíces de la Revolución Bolivariana, basada en las ideas
políticas de Simón Rodríguez, Simón Bolívar y Ezequiel Zamora.
- Las bases del Pensamiento Socio - Construccionista de la Revolución
Bolivariana.
- Ideas políticas antisistema:
Antiglobalismo
Anticapitalismo
Integracionismo
Ecologismo
Ideas políticas emergentes:
El nuevo Socialismo del Siglo XXI
44
TRAYECTO: PROYECTO : Estado y Nueva Institucionalidad
I
Unidad Curricular: Proyecto Bolivariano, Horas semanales
Constitución y Nueva Ciudadanía 3
Contenidos
45
5.2. Los mecanismos de participación popular en la toma de decisiones:
Mecanismos de control social y responsabilización: Capítulo IV Sección
Segunda: Del Referendo Popular, principios de funcionamiento de la
Administración Pública, los principios básicos de la Nueva Gestión Pública, los
Consejos Locales de Planificación Pública.
5.3. Los deberes.
46
TRAYECTO: PROYECTO : Estado y Nueva Institucionalidad
I
Unidad Curricular: Estado, Sociedad y Política Horas semanales
3
Contenidos
TEMA 1 ESTADO ANTIGUO, VISIÓN DE LA SOCIEDAD, FORMAS DE
GOBIERNO
1.1.- Polis Griega; Ciudades – Estado (Sócrates, Platón y Aristóteles)
1.2.- Civitas Romana: Imperio, Concepción y visión del Imperio frente a las
ciudades gobernadas (Roma)
1.3.-Cristianismo, Santas Cruzadas, Formación de las primeras ciudades
1.4.-Sociedad Feudal
1.5.- Monarquía Absoluta (Luís XIV)
1.6.- Monarquía Limitada (EL parlamento Ingles y Guillermo de Orange)
1.7.-Despotismo
1.8.-Despotismo Ilustrado
47
gobierno y sus contextos: Totalitarismo y sus modalidades: comunismo,
socialismo, fascismo y nazismo. Anarquismo. Autoritarismo y sus modalidades:
oligarquía, caciquismo, caudillismo, dictadura. Liberalismo, neoliberalismo y
globalismo.
4.3.- La democracia ¿De una forma de gobierno a una forma de vida? Análisis
Crítico.
48
TRAYECTO: PROYECTO Estado y Nueva Institucionalidad
I
Unidad Curricular: Semiótica en el Discurso Horas semanales
Político 3
Contenidos
49
TRAYECTO: PROYECTO : Estado y Nueva Institucionalidad
I
Unidad Curricular:
La Política y Lo Político; Actores, Procesos y Horas semanales
Movimientos Sociales 3
Contenidos
50
-Participación comunitaria
-Mecanismos de participación
-El debate conceptual
51
-Alcances y limitaciones
-Su aplicación en casos venezolanos y de América Latina
52
-Conquistas y relevancia política
53
TRAYECTO: PROYECTO : Estado y Nueva Institucionalidad
I
Unidad Curricular: Análisis del Dato Estadístico Horas semanales
4
Contenidos
54
TEMA III: REPRESENTACION DE LOS DATOS.
1. Forma de presentación de los datos.
• Forma Textual.
• Forma Tabular. Componentes de un cuadro estadístico. Pasos para
elaborar un cuadro estadístico. Ventajas de la representación tabular.
• Forma Gráfica. Histograma. Polígonos de: frecuencia (relativa,
acumulada, relativa acumulada). Gráficos de barra. Interpretaciones.
55
TRAYECTO: PROYECTO : Estado y Nueva Institucionalidad
I
Unidad Curricular: Tecnologías de la Información Horas semanales
y Comunicación Política 3
Contenidos
3.Seguridad Informática
56
TRAYECTO: PROYECTO : Estado y Nueva Institucionalidad
I
Unidad Básica Integradora: PROYECTO Horas semanales
6
Contenidos
57
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
DIRECCIÒN GENERAL ACADÈMICA
TRAYECTO II
TRAMO III y IV
58
TRAYECTO: PROYECTO : Desarrollo Endógeno y Calidad de Vida
II
Unidad Curricular: Economía, Estado y Política Horas semanales
3
Contenidos
59
6.1.2. Cooperación energética Bilateral
6.1.3. Cooperación Centro-América
6.1.4. Acuerdo energético Petrocaribe, Petrosur (perspectivas y Opciones para
Venezuela).
60
PROYECTO : Desarrollo Endógeno y Calidad de Vida
TRAYECTO:
II
Unidad Curricular: Política, Derecho y Horas semanales
Administración del Estado 3
Contenidos
61
LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA ESTATAL
5.1-Mecanismos de coordinación de la Administración Pública Nacional.
5.2-Mecanismos de coordinación interterritorial entre administraciones públicas.
5.3-Las atribuciones de coordinación del Vicepresidente Ejecutivo.
5.4.-El Consejo Federal de gobierno.
5.5.- El Fondo de Compensación ínter territorial.
62
TRAYECTO: PROYECTO : Desarrollo Endógeno y Calidad de Vida
II
Unidad Curricular: Finanzas Públicas y Horas semanales
presupuesto 3
Contenidos
63
9.2. Modificaciones.
9.3. Rectificaciones.
64
7. Competencia Tributaria.
8. Función Tributaria.
8.1. Valor de la Unidad Tributaria.
Ajuste por Inflación.
9. Tributos Internos.
10. Aduanas.
10.1. Concepto.
10.2. Clasificación.
10.3. Política Aduanera.
65
TRAYECTO: PROYECTO : Desarrollo Endógeno y Calidad de Vida
II
Unidad Curricular: Planificación de Programas y Horas semanales
Proyectos Públicos 3
Contenidos
66
2.2. Problemas y desafíos de los gobiernos para la ejecución.
2.2.1. El papel de las Asambleas de Ciudadanos, Consejos Locales de
Planificación Pública, presupuesto participativo, entre otros mecanismos de
participación ciudadana.
3. Fase de evaluación:
3.1. Objetivos o prepósitos de la evaluación.
3.2. Utilidad técnica y política de evaluación. La evaluación en el marco de la
contraloría social y responsabilización administrativa.
3.3. Fundamentos de los modelos teóricos de la evaluación.
3.4. Tipos de evaluación:
3.4.1. Según el instante en que se aplica.
3.4.2. Según la procedencia de los evaluadores.
3.4.3. Según la naturaleza de lo que evalúa.
3.4.4. Tipos de evaluación en cada una de las fases del proceso de
formación.
3.5. Fases del Proceso de Evaluación en cada una de las fases del proceso
de formación.
67
de actividades.
68
TRAYECTO: PROYECTO : Desarrollo Endógeno y Calidad de Vida
II
Unidad Curricular: Análisis Político Horas semanales
3
Contenidos
69
críticos del contexto.
70
TRAYECTO: PROYECTO : Desarrollo Endógeno y Calidad de Vida
II
Unidad Curricular: Pensamiento Estratégico Horas semanales
Público 3
Contenidos
71
3.1 Planificar bajo incertidumbre ante los cambios vertiginosos que se
suceden en el entorno político.
3.2 Participación protagónica de los ciudadanos para transformar su
realidad acorde con sus intereses y necesidades
3.3 las políticas públicas como principio de ciudadanía con valores y
principios.
72
TRAYECTO: PROYECTO : Desarrollo Endógeno y Calidad de Vida
II
Unidad Básica Integradora : PROYECTO Horas semanales
6
Contenidos
73
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
DIRECCIÒN GENERAL ACADÈMICA
TRAYECTO III
TRAMO V y VI
74
TRAYECTO: PROYECTO : Organización Comunitaria y Poder Popular
III
Unidad Curricular: Sistema Electoral y Sistema Horas semanales
Político 3
Contenidos
UNIDAD I:
TEMA 1: DEMOCRACIA:
Debate teórico entre la democracia el papel de la democracia burguesa y el de
la democracia social, frente al sufragio como única forma de participación
política.
UNIDAD II:
75
TRAYECTO: PROYECTO : Organización Comunitaria y Poder Popular
III
Unidad Curricular: Geopolítica Horas semanales
3
Contenidos
76
La política de contención.
TEMA 2: LA DESLOCALIZACIÓN
Los no lugares.
El final del Estado de Bienestar.
Geografía del poder post Guerra Fría.
La Revolución de las telecomunicaciones.
Mundo Árabe y Guerra Preventiva.
Unión Europea.
Nuevos Actores sociales.
Crisis Nuclear.
Japón y Occidente.
Pensamiento estratégico ecológico.
Del Imperialismo al Imperio.
77
TRAYECTO: PROYECTO : Organización Comunitaria y Poder Popular
III
Unidad Curricular: Pensamiento Político Horas semanales
Latinoamericano 3
Contenidos
TEMA 1:
TEMA 2:
1.- El pensamiento político Indigenista, campesino, popular latinoamericano de
finales del siglo XX (Levantamientos campesinos, resistencias indígenas,
revueltas populares, ecologistas y revoluciones)
2.- La trascendencia de los movimientos políticos y sociales en la transformación
del estado.
3.-Los distintos movimientos, organizaciones políticas y sociales de su
comunidad y las redes que existen entre ellas.
Liderazgo.
78
Valores Sociales.
Justicia Social.
Estado.
Movimientos Sociales.
Organizaciones sociales.
Organizaciones Políticas.
Partidos políticos.
Exclusión.
TEMA 3:
1.- La situación de los países latinoamericanos ante el proceso de globalización.
2.- Los diferentes postulados integracionistas para América Latina: ALCA, ALBA,
ALADI, MERCOSUR, CAN, PETROCARIBE y otros.
3.- La repercusión de los modelos integracionistas en la conformación de un
mundo multipolar.
Globalización.
Integracionismo.
Multipolaridad.
ALCA.
ALBA.
ALADI.
MERCOSUR.
CAN.
PETROCARIBE
TEMA 4:
1.- La esencia de la democracia representativa y la democracia participativa y
protagónica.
2.- Los Procesos de alienación, transculturación, explotación y exclusión a partir
de experiencias reales.
3.- Relaciona artículos de la Constitución de la Republica Bolivariana de
Venezuela de 1999, con el basamento teórico del pensamiento político social del
siglo XXI.
Democracia representativa.
Democracia Participativa y Protagónica.
Transculturación.
Alineación.
Exclusión social.
Explotación social
79
TRAYECTO: PROYECTO : Organización Comunitaria y Poder Popular
III
Unidad Curricular: Regulación jurídica de las Horas semanales
Relaciones Internacionales 3
Contenidos
- Naturaleza jurídica.
T T
80
Reciprocidad.
- Teorías Jurídicas: Teoría de los Derechos adquiridos; Teoría de la Comunidad
T
1. La Ley Nacional.
T
2. La Costumbre.
T
4. La convención Internacional.
T
6. La Doctrina.
T
81
TRAYECTO: PROYECTO : Organización Comunitaria y Poder Popular
III
Unidad Curricular: Sistema Mundial y Cambios de Horas semanales
la Política 4
Contenidos
internacionales.
• Derecho Internacional Público:
T
82
• Agencias Internacionales.
- ONU (Organización de las Naciones Internacionales)
- OEA (Organización de los Estados Americanos)
- OTAN (Organización del Tratado Atlántico Norte)
- FMI (Fondo Monetario Internacional)
- CIA (Agencia de Inteligencia Central)
- BM (Banco Mundial).
- BID (Banco Interamericano de Desarrollo)
- OIT (Organización Internacional del Trabajo)
• Las Ong´s
- Empresas Transnacionales, multinacionales
- Grupos de Presión
regionales
• Proceso contemporáneo de la integración regional y sus posibles
T
83
TRAYECTO: PROYECTO : Organización Comunitaria y Poder Popular
III
Unidad Básica Integradora: PROYECTO Horas semanales
6
Contenidos
TEMA 1 : CONTROL Y SEGUIMIENTO
Reducción de datos obtenidos en las entrevistas
Criterios de separación por unidades
Identificación y clasificación de unidades
Síntesis y agrupamiento de datos
Disposición y transformación de datos
Obtención de resultados y conclusiones
Verificación de conclusiones
Reducción de datos obtenidos en las entrevistas
Obtención de resultados y conclusiones
84
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
DIRECCIÒN GENERAL ACADÈMICA
TRAYECTO IV
TRAMO VII y VIII
85
TRAYECTO: PROYECTO : Multipolaridad e Integración Latinoamericana
IV y Caribeña
Contenidos
- Defensa Nacional
- Seguridad Nacional
- Seguridad de Estado
- Relaciones Comerciales
- Cooperación internacional
- La coerción militar
- La coerción económica
- La coerción política.
TEMA 3: LA DIPLOMACIA COMO INSTRUMENTO DE LA POLÍTICA
EXTERIOR- DEFINICIÓN DE LA DIPLOMACIA.
- Dimensiones de la diplomacia.
- Funciones de la diplomacia:
- La función de los diplomáticos.
- La negociación de los temas controvertidos: canales bilaterales y
multilaterales.
- La diplomacia como técnica política para implementar la política exterior.
- Los canales de comunicación y el manejo de la información diplomática.
- Efectos de la diplomacia: El establecimiento de las relaciones diplomáticas y
sus implicaciones.
TEMA 4: FORMULACIÓN DE LA POLÍTICA EXTERIOR
- Construcción de una política exterior ética.
86
- La legislación venezolana en cuanto al diseño de la política exterior.
- Factores a considerar en el diseño de la política exterior:
*Contexto internacional: El Estado y sus intereses nacionales, la situación del
sistema internacional y el mundo bilateral o multilateral.
*Contexto interno: El rol de los ciudadanos, la estructura de la opinión pública y
sus efectos en la política exterior, los partidos políticos y los grupos de presión.
*Priorización estratégica de necesidades en materia de política exterior.
*Diseño de propuestas políticas de acción en función de las necesidades
prioritarias.
*Determinación de viabilidad de las propuestas políticas de acción con base al
análisis del contexto nacional e internacional.
*Aplicación: Fase de negociación diplomática
*Evaluación y seguimiento de las políticas ejecutadas: Verificación del
cumplimiento de los planes estratégicos de la nación en materia internacional.
T T
T - Evolución histórica
-Política Exterior en materia económica
- El petróleo y la Política Exterior de Venezuela.
- Política Exterior y Soberanía, incluyendo asuntos limítrofes.
- Fuerzas Armadas y Políticas de Seguridad y Defensa y Relaciones exteriores
T T
87
TRAYECTO: PROYECTO : Multipolaridad e Integración Latinoamericana
IV y Caribeña
Unidad Curricular: Políticas de Integración y Horas semanales
Bloques Internacionales 3
Contenidos
Económicos.
Doctrinarios de la integración:
-Indio americanismo
- Bolivarianismo
- Panamericanismo
- Cepalismo
-Anti-imperialismo (Doctrina Monroe, Política del Garrote, Diplomacia del Dólar).
- ALBA vs. ALCA.
Bloques Económicos.
- Antecedentes.
_ Efectos.
_En América:
Comunidad Andina de Naciones (CAN).
Mercado Común del Sur (MERCOSUR).
Sistema Económico Latinoamericano (SELA).
CARIFTA.
Tratado de Libre Comercio de Norte América (NAFTA).
Mercado Común Centroamericano (MCC).
Asociación Latinoamericana de Libre Comercio (ALALC).
Asociación Latinoamericana de Integración (ALADI)
Comunidad del Caribe
88
(CARICOM).
Grupo de los Tres (G3).
Grupo de los Ocho (G8).
Asociación de Estados del Caribe
. Petrocaribe.
ALBA vs. ALCA.
En Europa:
Comunidad Europea.
89
TRAYECTO: PROYECTO : Multipolaridad e Integración Latinoamericana
IV y Caribeña
Contenidos
Tema 1: ASPECTOS TEÓRICOS FUNDAMENTALES
90
Washington y el disenso latinoamericano
América Latina: características sociales y sus contrastes internos
TU UT
91
TRAYECTO: PROYECTO : Multipolaridad e Integración Latinoamericana
IV y Caribeña
Contenidos
92
TEMA 4: CARÁCTER MULTIDIMENCIONAL DE LA GLOBALIZACIÓN
93
TRAYECTO: PROYECTO : Multipolaridad e Integración Latinoamericana
IV y Caribeña
Contenidos
94
2.7.- Cualidades del Liderazgo en el presente siglo
95
TRAYECTO: PROYECTO: Multipolaridad e Integración Latinoamericana
IV y Caribeña
Contenidos
96
3.6.- Las estrategias de Negociación y el impacto en la mediación del conflicto.
3.7.- Importancia de la mediación y su aplicación en la resolución de conflictos.
3.8.- Intervenciones en el proceso de Mediación.
97
TRAYECTO: PROYECTO : Multipolaridad e Integración Latinoamericana
IV y Caribeña
Contenidos
TEMA: EVALUACIÓN, LOGROS Y DIFUSIÓN
Resultados y aplicabilidad
98
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
DIRECCIÒN GENERAL ACADÈMICA
ANEXO I
ELECTIVAS:
TRAMOS VI VII y VIII
99
TRAYECTO: PROYECTO: Organización Comunitaria y Poder Popular
VI
Contenidos
TEMA 7: LITERATURA
1. El testimonio y la novela testimonial
2. La narrativa
3. La poesía
100
5. La televisión ¿medio de expresión artística o canal para la difusión, la
información y la comunicación?
TEMA 9: EL TEATRO
1. Del teatro como insumisión
2. El teatro alternativo político y contracultural en Latinoamérica y El Caribe
101
TRAYECTO : PROYECTO :
Contenidos
Tema 1: Introducción a la materia de la resistencia
1. La resistencia como derecho humano (Aristóteles, La Biblia)
2. Fundamentos del derecho a la resistencia (Magna Carta Libertatum,
Juan Althusius, Felipe Melanchthon)
3. Controversia entre el Derecho natural (John Locke y Christian Wolf) y
el derecho a la resistencia por la soberanía del pueblo ( Jean-Jacques
Rousseau)
4. La lucha de las clases, derecho de resistencia contra el capital (Owen,
Marx, Engels, Lenin)
Tema 2: La resistencia indígena en el Caribe
2.1. La resistencia indígena: primera fase 1494-1530
1. La lucha sangrienta de los Tainos y Karynas de las Antillas (1493-
1504)
2. La resistencia de los karynas en Venezuela y Colombia (1499-1519)
3. El istmo de Panamá como zona de conflicto (1509-1522)
4. La resistencia Maya de Yucatán (1517-1521)
5. Conquista y resistencia de los pueblos de Florida (1513-1529)
6. La resistencia nativa de Jamaica (1509-1523)
7. La resistencia heroica de los pueblos indígenas de Cuba (1510-1533)
8. El tipo del conquistador español
102
2.3 La resistencia indígena: tercera fase 1650-1800
1. La última resistencia indígena de las Antillas (1650-1700)
2. El reinado de la Misquitia y su resistencia contra los españoles (1650-
1800)
3. La resistencia de los pueblos indígenas de las Guayanas (1650-1800)
103
TRAYECTO: PROYECTO :
Contenidos
Esta Unidad Curricular se compromete con las luchas anti-imperialistas
en el mundo, y propone una investigación colectiva focalizada en el
imperialismo estadounidense, pero también examina el imperialismo
europeo.
104
resistencia y protesta como terrorismo.
105
2.3.- TITULOS A OTORGAR:
106
División Social del Trabajo y Tecnificación de la Naturaleza: Esta línea de
investigación se fundamenta en el interés de discernir cual son las fuerzas
productivas materiales que soportan la relación instrumentalista con la
naturaleza que la ha convertido en fuente inagotable de recursos y depósito de
desechos.
• Globalización y desarrollo.
• Seguridad y soberanía
107
108