Yudy Catherine Silva Bolaños

Universidad de la Amazonia
Especialización en TIC para la Innovación Educativa
Integración de las TIC a los Microcurrículos
Docente: Edgar Floriano

Integración de las TIC a los Microcurrículos: más allá del uso de diapositivas y videos

Desde la década del noventa se empiezan a evidenciar tres grandes rasgos respecto a las

Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en relación con la educación. Desde

la reforma educativa a comienzos de dicha época, donde se introdujeron Los Proyectos

Educativos Institucionales (PEI), pasando por las nuevas invenciones y los cambios tecnológicos

(abaratamiento de costos y facilidad de su manejo), hasta la desmonopolización de las

telecomunicaciones (reacomodación del sector empresarial que tenía a las TIC y a la educación

en dentro de sus intereses). (Parra, 2012). Del mismo modo, la inclusión de “Tecnología e

Informática” como área obligatoria y fundamental dentro de los planes de estudios (Ley 115 de

1994) dio vía libre a la integración de las TIC a los microcurrículos. No obstante, este proceso va

más allá del simple hecho reemplazar el tablero por diapositivas o reproducir videos sin una

intención pedagógica.

Para empezar, es necesario identificar qué es integración curricular de las TIC. En

palabras de Sánchez (2002), “la Integración Curricular de las TIC es el proceso de hacerlas

enteramente parte del curriculum, como parte de un todo, permeándolas con los principios

educativos y la didáctica que conforman el engranaje del aprender.” Así pues, las TIC deben

servir como ayuda para los docentes a la hora de planificar estrategias para facilitar el

aprendizaje, así como también ser usadas en el aula para apoyar las clases.

Por otro lado, es importante tener en cuenta que no se trata simplemente de dotar de

Recursos Educativos Digitales (RED) a las instituciones educativas (siendo este un factor
esencial) si esto no va de la mano con la formación y actualización docente. Según Marqués

(2008), se debe brindar las herramientas conceptuales, metodológicas y de motivación para que

los docentes utilicen las TIC en su práctica pedagógica a través de nuevas didácticas que

permitan enriquecer los contextos educativos. De otro modo, el docente, aunque tenga los RED a

su alcance, no podrá darles el uso pedagógico que se requiere.

En conclusión, la integración de las TIC a los microcurrículos debe concebirse como un

proceso integrador donde estas tecnologías permean el ámbito educativo y hacen parte del

engranaje del aprendizaje. Para que así sea, los docentes deben estar capacitados en los distintos

niveles de competencia (tecnológica, pedagógica, comunicativa, de gestión e investigativa) para

que hacer uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje sea más que las mismas clases

magistrales donde la pizarra es reemplazada por diapositivas o materiales audiovisuales sin

finalidad pedagógica.
 Referencias

Marqués, P. (2008). Las competencias TIC del docente. Recuperado de:

https://www.academia.edu/357781/Las_competencias_TIC_del_docente

Parra, C. (2012). Las TIC y la educación a Colombia durante la década del noventa: alianzas y
reacomodaciones entre el campo de las políticas educativas, el campo académico y el
campo empresarial. Revista Educación y Pedagogía, 24(62), 174-175. Recuperado de:
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4161109.pdf

Sánchez, J. (2002). Integración Curricular de las TICs: Conceptos e Ideas. Paper presentado en el
VI Congreso Iberoamericano de Informática Educativa. RIBIE, Vigo, España. Recuperado
de: http://www.c5.cl/mici/pag/papers/inegr_curr.pdf