Institución Educativa N° 8184

“San Benito”
"Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad"

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 02

I. DATOS GENERALES
AREAS : Integradas
GRADO : 3 años A
DIRECTORA : Julia Escribano Honores
SUB DIRECTOR : Guillermo Paredes Meza
DOCENTE : Edna Morales Montes
Fecha de duración: 08 de abril al 26 de abril.

II. TITULO

“ CONVIVIENDO EN ARMONIA ORGANIZAMOS EL AULA ”

III. SITUACION SIGNIFICATIVA

Los y las estudiantes de la I.E. dejan desordenados los materiales después de jugar. Lo que demanda mayor tiempo para organizar el
aula ocasionando algunos accidentes por lo tanto los estudiantes necesitan organizar sus espacios, desarrollar hábitos de orden
responsabilidad limpieza etc. La importancia del trabajo con carteles en el aula radica en que forman el marco del movimiento de los
niños, regulan sus interacciones y también las nuestra.
Sus movimientos y el tipo de convivencia que queremos .Las maestras también tenemos nuestras normas implícitas: el modelo de
funcionamiento de clase que queremos, pero para que los niños las vayan asumiéndolas, tenemos que analizar hasta qué punto se
puede seguir trabajando normas y acuerdos a través del uso de los carteles.
IV.
ENFOQUE TRASVERSAL:

Enfoque de Derecho
Enfoque de Igualdad de Gener0
Enfoque orientación al bien común.

V. VALOR: Respeto y Responsabilidad

 VI. PRODUCTO
 Organización del aula , acuerdos de convivencia.
 organizamos nuestros sectores con panel de acuerdos y responsabilidades.
III. PLANIFICACION DE LA DOCENTE
¿QUÉ HARÉ?
Organización del proyecto
- Elaboración de acuerdos de
convivencia con niños y
padres.
- Conocer los sectores en mi
aula. Y elaborar rotulos
Elaborar nuestro paneles de acuerdos
y responsabilidades de cada sector.
Evaluar el proyecto
IV. PLANIFICACION CON LOS NIÑOS Y NIÑAS.
¿Qué haremos?
- Elaboración de acuerdos de
convivencia con niños y
padres.
- Organizaremos los
espacios y materiales en
el aula.
¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?
 Lluvias de ideas Pizarra, plumones, papelote
 Trabajo con padres de familia y niños.
 Mediante técnicas gráfico plástico
Crayolas
- Clasificamos los materiales que tenemos en el aula (bloques
Hojas bond
de madera, rompecabezas, hojas de papel, utensilios de
papelote
cocina, cuentos, bloques lógicos, etc.).
Plumones
- Definimos el recipiente que lo va a contener y los espacios
Témperas
para cada material (con los criterios de la maestra).
Cartulinas de colores
 - Definimos y organizamos los sectores con el que
contará nuestra aula
 Mediante técnicas gráfico plástico Papelógrafos
 Lluvia de ideas, - Definimos y organizamos los sectores Plumones
con el que contará nuestra aula Cinta
 Dibujos Fotos
 Creación de lemas Papel crepé
 Recordaremos con los alumnos las acciones realizadas
con la ayuda del cuadro que contiene la planificación de Cuadro de planificación del proyecto
las actividades del proyecto
¿Cómo lo harémos? ¿Qué necesitamos?
 Trabajo con padres de familia y niños. Envases de plástico o cartón y botellas
para reusar de diferentes tamaños.
 Clasificaremos los materiales que tenemos
en el aula (bloques de madera,
rompecabezas, hojas de papel, utensilios de
cocina, cuentos, bloques lógicos, etc.).
  Definiremos el recipiente que lo va a
contener y los espacios para cada material
(con los criterios de la maestra).
 Definiremos y organizaremos los sectores
con los que contará nuestra aula.

E laboraremos carteles para  Definiremos el nombre de cada espacio con Cartulina, plumones, papeles de colores,
rotular los espacios del aula. la participación de los niños. La maestra goma.
escribirá los nombres de dichos espacios.

E laboraremos carteles para  Definiremos y escribiremos los títulos de los Cartulina, papeles de colores, goma,
organizarnos en el aula. carteles. revistas, encartes, plumones, regla.

Evaluaremos y propondremos  Observaremos cómo está el aula. Plumones, papel.

cosas para mejorar nuestra aula.

V. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA / STNDART CAPACIDADES
Se valora a si mismo .
Construye su identidad
Se identifica en algunas de sus características
físicas, así como sus cualidades e intereses,
Se valora a sí mismo.
gustos y preferencias. Se siente miembro de su
familia y del grupo de aula al que pertenece.
Autorregula sus emociones
Se Autorregula sus emociones.
Practica hábitos saludables reconociendo que
son importantes para él. Actúa de manera
autónoma en las actividades que realiza y es
capaz de tomar decisiones , desde sus
posibilidades y considerando a los demás.
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
 Reconoce sus necesidades,  El niño se reconoce, pide sus necesidades, e intereses con
sensaciones, intereses y preferencias; palabras ,acciones,gestos y movimientos e identifica los
las diferencia de las de los otros a integrantes de su familia y grupo de aula.,expresa sus emociones
través de palabras, acciones, gestos o y tolera la espera anticiada del adulto.
movimientos.
 Se reconoce como miembro de su
familia y grupo de aula. Identifica a los
integrantes de ambos grupos.
 Busca la compañía y consuelo del
adulto en situaciones en las que lo
necesita para sentirse seguro.
Tolera algunos tiempos de espera
anticipados por el adulto
 Toma la iniciativa para realizar
actividades cotidianas y juegos
desde sus intereses. Realiza
acciones de cuidado personal,
hábitos de alimentación saludable e
higiene

Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común
Cuando el niño convive y participa
democráticamente en busca del bien
común.
• Interactúa con todas las personas.
• Construye normas, y asume
acuerdos y leyes.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
construye su identidad, como
persona humana, amada por dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
• Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
• Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
COMPETENCIA
PSICOMOTRICIDAD
PSICOMOTRICIDAD
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad
Comprende su cuerpo.
• Interactúa con todas las personas.
Convive y participa democráticamente cuando
intercambia de manera respetuosa con sus
compañeros desde su propia iniciativa
 Interactúa de manera armoniosa.
intercambia de manera respetuosa con sus
compañeros desde su propia iniciativa
• Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
Participa y propone acuerdos y normas de
convivencia para el bien común.
• Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Realiza acciones con otros con otros para el buen
uso de espacios , materiales y recursos comunes.
• Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
espiritual como persona digna, libre y trascendente.
Realiza acciones por su propia iniciativa para
agradecer el amor que recibe de su familia
• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas
de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Participa de acciones que muestren su
solidaridad y generosodad hacia e projimo.
Como muestra del amorque recibes de Dios
ÁREA: PSICOMOTRICIDAD
CAPACIDADES
Se desenvuelve de manera autónoma a través de
su motricidad cuando explora y descubre su lado
dominante y sus posibilidades de movimiento por
propia iniciativa en situaciones cotidianas.
Realiza acciones motrices básicas en las que
coordina movimientos para desplazarse con
seguridad y utiliza objetos con precisión,
Participa en actividades grupales
poniendo en práctica las normas de
convivencia y los límites que conoce.
Colabora en el cuidado del uso de
recursos materiales y espacios
compartidos.
Reconoce de manera espontánea, a
través de sus acciones diarias, el amor y
cuidado que le brinda su familia, como
un indicio del amor de Dios, y da inicio a
acciones como colaborar, saludar,
despedirse y agradecer por propia
iniciativa.
Participa en las prácticas de la
confesión religiosa de sus padres y lo
comenta a sus compañeros de aula
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
 El niño correr,salta,desde pequeñas alturas,trepa,rueda y
 Realiza acciones y movimientos como
expresa sus emociones explorando sus cuerpo,con relacion al
correr, saltar desde pequeñas alturas, espacio ,superficiey objetos.
trepar, rodar, deslizarse en los que
expresa sus emociones explorando
las posibilidades de su cuerpo con
rel0ación al espacio, la superficie y los
objetos.
Se expresa corporalmente
COMPETENCIA
Se comunica oralmente
• Infiere e interpreta información del
texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada
• Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de escritos en su
lengua materna textos
• Obtiene información del texto
escrito.
• Infiere e interpreta información del
texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
orientándose y regulando sus acciones en relación
a estos, a las personas, el espacio y el tiempo.
Expresa corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través del tono,
gesto, posturas, ritmo y movimiento en
situaciones de juego..
ÁREA: COMUNICACIÓN
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
• Obtiene información del texto oral.  Expresa emociones, intereses y cuenta sus experiencias al
interactuar con sus compañeros y familia, usa
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de palabras,sonrisas,miradas,señas, gestos,movimientos
textos; identifica información explícita; realiza corporales,volumenes de voz,según su
inferencias sencillas a partir de esta información e
proposito,avisar,pedir,covencer,agradecer.
interpreta recursos no verbales y para verbales de
las personas de su entorno.
Opina sobre lo que más/ menos le gustó del Expresa sus necesidades, emociones,
contenido del texto. intereses y da cuenta de algunas
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma experiencias al interactuar con
coherente y cohesionada personas de su entorno familiar, escolar
Se expresa espontáneamente a partir de sus o local.
conocimientos previos, con el propósito de Utiliza palabras de uso frecuente,
interactuar con uno o más interlocutores sonrisas, miradas, señas, gestos,
conocidos en una situación comunicativa. movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz con la intención de
lograr su propósito: informar, pedir,
• Utiliza recursos no verbales y para verbales de
convencer o agradecer
forma estratégica.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general
en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y
una pronunciación entendible, se apoya en gestos
y lenguaje corporal.
•Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen
 

• Obtiene información del texto escrito.

Lee diversos tipos de textos que tratan temas

Lee diversos tipos de escritos en su
lengua materna textos
• Obtiene información del texto
escrito.
• Infiere e interpreta información del
texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Identifica características de personas,
reales o imaginarios que le son cotidianos, en los
personajes, animales u objetos a partir
que predominan palabras conocidas y que se
de lo que observa en las ilustraciones
acompañan con ilustraciones.
cuando explora cuentos, etiquetas,
• Infiere e interpreta información del texto escrito carteles, que se presenta en variados
soportes.
Construye hipótesis o predicciones sobre la
información contenida en los textos y demuestra
comprensión de las ilustraciones y de algunos
símbolos escritos que transmiten información.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito
Expresa sus gustos y preferencias en relación
con los textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas convenciones
básicas de los textos escritos

Crea proyectos desde los lenguajes

artísticos
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
Crea proyectos artísticos al experimentar y
manipular libremente diversos medios y materiales
para descubrir sus propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos de los lenguajes del
arte como el sonido, los colores y el movimiento.
Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre las
posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con los
que trabaja.

Socializa sus procesos y proyectos.
Explora sus propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias y las transforma
en algo nuevo mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo.
Representa sus ideas acerca de sus
vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.).
Muestra y comenta de forma
espontánea, a compañeros y adultos de
su entorno, lo que ha realizado al jugar
y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.

ÁREA: MATEMATICA
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
Resuelve problemas al relacionar los
objetos del entorno con formas
bidimensionales y tridimensionales.
 Modela objetos con formas geométricas y sus  Se orienta,lejos de . cerca de,hacia delante ,hacia atrás ,hacia
transformaciones. un lado , hacia el otro,longitudes , largo, corto ,
Resuelve problemas al relacionar los objetos expreciones,arriba , abajo,dentro, fuera. En relacion de su
del entorno con formas bidimensionales y cuerpo y espacio y objetos de su entorno.
tridimensionales
 Se ubica a sí mismo y ubica objetos
• Comunica su comprensión sobre las formas y
en el espacio en el que se encuentra;
relaciones geométricas.
a partir de ello, organiza sus
Resuelve problemas al relacionar los objetos del
movimientos en acciones para
entorno con formas bidimensionales y
desplazarse.
tridimensionales
 Utiliza expresiones como "arriba",
 Usa estrategias y procedimientos para
"abajo", "dentro" y "fuera", que
orientarse en el espacio.
muestran las relaciones que
Expresa la ubicación de las personas en
establece entre su cuerpo, el espacio
relacion de los objetos en el espacio cerca de
y los objetos que hay en el entorno.
lejos de al lado de y de desplazamientos hacia
adelante,hacia aras, hacia un lado , hacia el
otro . asi tambien expresa comparacion de la
longitud sde dos objetos es mas largo que es
mas corto que
AREA CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

 Problematiza situaciones para hacer  El niño expresa curiosidad,hace preguntas,sobre objetos ,seres
indagación. vivos,hechos o fenomenos de su ambiente.
Hace preguntas con base en su curiosidad

• Diseña estrategias para hacer indagación.

Propone posibles respuestas

Indaga mediante métodos científicos • Genera y registra datos o informacion.

para construir sus conocimientos.
Explóralos objetos, el espacio y
hechos que acontecen a su entorno.
Obtiene informacion Al observar,manipular y
describir,
• Analiza datos e información.
compara objetos o fenomeno para comprobar
la respuesta
 Hace preguntas que expresan su
curiosidad sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente.

• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su

indagación.
Compara aspectos del objeto o fenomeno para
comprobar la respuesta y expresa en forma oralo
grafica que hizo o aprendio.
 VI.- PROYECION DE ACTIVIDADES

LUNES 08 MARTES 09 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

PLANIFICACION CON LOS ELABORAMOS NUESTRAS ELABORAMOS EL CARTEL DE ELABORAMOS NUESTRO ELABORAMOS NUESTRO
NIÑOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA NUESTRAS CALENDARIO DE TIEMPO Y CARTEL DE ASISTENCIA
RESPOSABILIDADES ACONTECIMIENTOS -

LA VIDA DE JESUS
Dia del libro infantil DOMINGO DE RAMOS
LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
LA ULTIMA CENA CRUCIFICXION DE CRISTO JESUS A RESUCITADO SEMANA SANTA SEMANA SANTA

LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

ORGANIZAMOS EL SECTOR DE ORGANIZAMOS EL SECTOR DE ORGANIZAMOS EL SECTOR DE ORGANIZAMOS EL SECTOR DE REFLEXION
CIENCIAS y HOGAR JUEGOS DRAMATIZACION Y MUSICA ARTE - BIBLIOTECA
TRANQUILOS Y COSTRUCCION

EVALUACION DEL PROYECTO

San Benito, Lunes 08 de abril 2019

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Edna M. Morales Montes Julia Escribano Honores Guillermo Miguel Paredes meza
(Profesora) (Directora) (Sub director)