Plan Fines Deudores de Materias Ciclo 2019

PROYECTO PEDAGÓGICO

DISTRITO: San Nicolás

Apellido y Nombre: MELILLO, CAROLINA ANDREA
Email: carolinamelillo4@gmail.com Celular: 336 154615331
Asignatura: Psicología, Filosofía, Sociología
Día, Hora y Lugar: miércoles de 18: 00 a 20:00 hs EP Nº 2

FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA

El Plan Fines, línea Deudores de Materias, es una propuesta pedagógica

destinada a aquellas personas que han terminado de cursar la Escuela Secundaria en
forma completa y adeudan materias y/o espacios curriculares o en forma parcial y
deben asignaturas para completar el año en que dejaron para anotarse en el siguiente.
Ambas opciones brindan la posibilidad de acceder a siete clases de apoyo de tres
horas cada una por cada materia para reforzar lo aprendido en la escuela secundaria.
Desde esta perspectiva, en la presente comisión se trabajará en relación a
contenidos de las Ciencias Sociales como la filosofía, psicología y sociología. Éstas
estudian al ser humano y su relación con la sociedad. Sus discursos se entrecruzan y
enlazan; por ello es costosa una diferenciación entre estas ramas del conocimiento.
Se reconoce al alumno como sujeto social, con posibilidades de participación
plena en el desarrollo de la ciudadanía. La falta de conciencia de los derechos coloca
a los alumnos en una relación de dependencia con los docentes que requiere ser
revertida en los procesos de construcción de subjetividades que no ponen énfasis en
la estigmatización del otro. El docente tiene, desde esta mirada, el papel central de
orientar la problematización, el análisis por vía de la información y aportar la teoría que
contribuya a la adquisición de una conciencia de derecho.
Se busca que el conocimiento que se construye proporcione recursos
conceptuales para lograr un conocimiento crítico de la realidad de la que el sujeto es
parte…” para la formación de los estudiantes como agentes críticos, capaces de
comprender, analizar y ampliar las posibilidades de sostener y profundizar la vida
pública democrática”
Finalizar el Nivel Secundario constituye un objetivo social, político y cultural
prioritario en el marco de lo prescrito por las Leyes de Educación Nacional y Provincial,
a la vez que se hace eco de las voces de aquellos que, por diversas razones, no
pudieron garantizar su derecho social a la educación, que contribuye a la construcción
de sociedades más justas e igualitarias.

OBJETIVOS

 Ofrecer a los estudiantes situaciones y experiencias que les permitan tanto la

adquisición de saberes para continuar sus estudios, para acceder al mundo del
trabajo, así como para consolidar su conformación como ciudadanos.

 Construcción de un discurso orientado a la comprensión de las personas, los

grupos humanos, los hechos y los fenómenos.

PROPUESTAS DE DIAGNOSTICO

Considerando que los destinatarios de este proyecto han estado fuera del
ámbito de estudio por algún tiempo, se realizará un diagnóstico tanto de forma
individual como grupal con el fin de indagar sus conocimientos previos. Como
actividad individual se les otorgará un cuestionario para poder obtener información
precisa de cada caso particular y como actividad grupal, se generará una charla
debate de carácter reflexivo en el que todos expondrán sus puntos de vistas,
anécdotas y opiniones con respecto a la asignatura.
La propuesta de seguimiento comprenderá un registro donde se volcarán todas las
entregas de trabajos prácticos, actividades a modo de tarea domiciliaria, así como
también notas de carácter conceptual de cada estudiante. En dicho registro harán
anotaciones o comentarios pertinentes en cuanto al desenvolvimiento general de los
estudiantes o bien casos puntuales que merecen mayor o especial atención para
reorientar la práctica de enseñanza según lo requieran las necesidades del grupo.
BLOQUES TEMÁTICOS

En el primer encuentro se realizará una presentación personal tanto de los

alumnos como del docente. Además, se indagará sobre los conocimientos previos que
traen los alumnos y a partir de estos planificar los próximos encuentros.
En los próximos encuentros (tres) se trabajará con el grupo total, realizando
una introducción a las ciencias sociales.
En los encuentros restantes se trabajará en grupo pequeños según la materia
adeudada para trabajar contenidos específicos de las materias. A saber:
 Filosofía: En qué sentido la filosofía puede ser considerada un pensamiento
problematizador. La filosofía en el territorio de la ciencia, de la ideología y del
sentido común. La relación de la filosofía con el conjunto de los saberes.
¿Filosofía o filosofar? La filosofía y los filósofos. La historia de la filosofía. •
¿Qué es un problema filosófico? Clasificación de preguntas y configuración de
las disciplinas filosóficas. • ¿En qué piensan los filósofos? Pensar por uno
mismo y la relación con lo otro. • ¿Qué es el pensamiento crítico? La imagen
dogmática del pensamiento vs. el pensamiento crítico. Sentidos de la crítica. La
importancia de la argumentación y el pensamiento crítico en esta actualidad.
 Sociología: ¿Qué es la sociología? El surgimiento de la sociología. La
modernidad y el capitalismo como problema y la interpretación sociológica.
Comunidad y sociedad. Los problemas del capitalismo y la sociología: la gran
ciudad, el conflicto social, la desigualdad y la explotación.
 Psicología: ¿Qué es la Psicología? La modernidad y el yo. Conocer y conocer-
se como búsqueda humana. Historia de la psicología: de lo biológico a lo
observable, de lo observable a la palabra, de la palabra a las significaciones.
El último encuentro será destinado a realizar una evaluación general escrita de lo visto
en todos los encuentros.

ACTIVIDADES DEL ALUMNO

 Trabajo con diferentes tipos de imágenes: observación, descripción,
interpretación y análisis. Integración con material bibliográfico.
 Trabajar a partir de casos, ejerciendo diferentes roles, propiciando de esta
forma la valoración de diferentes puntos de vista.
 Propuestas de Debates sobre temas de actualidad que se relacionan con los
contenidos a enseñar.
 Propuestas de trabajo sobre noticias, documentales, programación que se dan
en los medios masivos de comunicación.
  El diálogo permanente entre docente alumno como estrategia de intercambio
de saberes.

ACTIVIDADES DEL DOCENTE

Se plantea como fundamental la planificación del docente en cada una de las
clases, que contemple la propuesta pedagógica que garantice el aprendizaje de los
contenidos establecidos, la apropiación de los mismos por parte de los alumnos con
los conocimientos que estos ya tienen para lograr aprendizajes significativos, la
evaluación permanente de la práctica docente y de las propuestas dadas a los
alumnos que permita ajustar la propuesta de enseñanza con el aprendizaje.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
La evaluación se entiende como parte de un proceso de aprendizaje que da
cuenta de los aprendizajes adquiridos, los avances realizados hasta llegar a los
mismos y los ajustes que se deben de realizar conforme cada caso en particular.
Debe ser constante, guardar un registro escrito de las evaluaciones parciales
realizadas. Deben condecirse con las prácticas de enseñanza utilizadas con
habitualidad y sobre los contenidos enseñados.
Puede ser escrita (en diversos formatos), oral, individual o grupal, en forma de
propuesta o trabajo de investigación, conforme él o los contenidos que sean
evaluados.

BIBLIOGRAFIA
La bibliografía del alumno será suministrada por el docente mientras que -para
ampliar-, no se recomendará un libro específico, sino que tengan la posibilidad de
explorar una bibliografía a la cual tengan acceso y con la que se sientan cómodos.
Podrán así ejercitar la investigación y selección de contenidos.
Con respecto a la bibliografía del docente:
 Resolución 6321/95 Aprobación del Plan de Estudios del "Bachillerato para
adultos" Dirección General de Cultura y Educación.
 Resolución 3520/2010 Aprobación de la implementación del Plan de Estudios FinES
2 Dirección General de Cultura y Educación.