Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Práctica Pedagógica 1
Código del curso 401430
Tipo de curso Práctico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Laboratorio Laboratorio remoto Simulador

físico
Tipo Experienci
de as
Trabajos de Software
prácti profesional
campo especializado
ca es
dirigidas
Otro x Práctica Pedagógica 1
Número
Tipo de
Individual Colaborativa de 12
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial x X Final x
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno donde se realiza:
actividad (si lo tiene): Aprendizaje Práctico
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
05/02/2018 27/05/2018
Temáticas que aborda componente práctico:
El documento de caracterización consiste en un informe que da cuenta del
proceso de diagnóstico del contexto educativo en el que se desarrolla la
práctica pedagógica. Presenta características de diferentes dimensiones
de la institución educativa y las principales problemáticas educativas, su
origen y sus consecuencias para los actores y la institución.
Para tal efecto es necesario que la información que se recolecta pase por
un proceso de su interpretación, análisis y reflexión crítica (no se pretende
que se copie y pegue información de documentos de la institución sin hacer
un análisis de la misma). En este contexto el informe expondrá los
análisis con sus propias palabras y se hará uso de las citas de acuerdo a
las normas APA, cuando se requiere retomar textos consultados.

Actividades a desarrollar:
Actividades correspondiente Presaberes:
Realizar aportes pertinentes a los 3 puntos definidos en el Taller pre-
saberes práctica pedagógica 1 Conceptos claves/etnoeducación.
Actividades correspondientes a la Unidad 1:
Caracterización del lugar de práctica.
Actividades correspondientes a la Unidad 2:
Construcción de la propuesta desde el punto de vista pedagógico y
disciplinar, pregunta problémica y propósitos.
Actividades correspondientes a la Unidad 3:
Diseño de la propuesta curricular teniendo en cuenta la pregunta
problémica.
Actividades correspondientes Prueba Final:
Elaborar la versión final del documento de la propuesta pedagógica.

Entorno para su
Aprendizaje Práctico
desarrollo:
Productos a
entregar Construcción de la propuesta pedagógica desde el diseño
por el curricular.
estudiante:
No se
Tipo de
entrega
producto Individual x Colaborati
ningún
: vo
producto
Individual:
Realizar aportes pertinentes a cada uno de los 3 puntos definidos en el
siguiente Taller pre- saberes práctica pedagógica:
1 Conceptos claves/etnoeducación de acuerdo con la hoja de ruta Taller
pre-saberes práctica pedagógica:

Ítems Describa su concepto en De un

sus propias palabras ejemplo

ETNOEDUCACIÓN

MULTICULTURALIDAD

INTERCULTURALIDAD

PLURICULTURALIDAD

CURRÍCULO

PLAN DE ESTUDIOS

ESTRATEGÍA DIDÁCTICA

DISEÑO CURRICULAR

PROYECTO EDUCATIVO
COMUNITARIO PEC

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL

CÁTEDRA DE ESTUDIOS
AFROCOLOMBIANOS

PRÁCTICA PEDAGÓGICA

INVESTIGACIÓN EN EL AULA I.A

KUMPANIAS

CONSEJO COMUNITARIO

CABILDO

RESGUARDO

2. Identificación de una propuesta de educación para grupos étnicos y análisis

de acuerdo con el formato propuesto

A partir del siguiente enunciado: Se entiende por educación para

grupos étnicos la que se ofrece a grupos o comunidades que integran
la nacionalidad y que poseen una cultura, una lengua, unas tradiciones
 y unos fueros propios y autóctonos Esta educación debe estar ligada al
ambiente, al proceso productivo, al proceso social y cultural, con el
debido respeto de sus creencias y tradiciones (Art 55 Ley 115)

Identifiquen en sus localidades o en la web una propuesta de educación

para grupos étnicos (de educación inicial, básica primario o básica
secundaria) y argumenten porque responde a la perspectiva
etnoeducativa:
Nombre de la propuesta:

Población étnica a la que responde

Ubicación geográfica

Argumenten por que la educación

que propone está ligada al
ambiente
Argumenten por que la educación
que propone está ligada al proceso
productivo
Argumenten por que la educación
que propone está ligada al
procesos social y cultura
¿Cuáles son las principales
creencias y tradiciones culturales
de la población étnica que respeta
y fortalece?

3. Identificación del espacio educativo en el que se puede llevar a cabo la

práctica pedagógica 1 y 2
Nombre del estudiante:
Nombre del espacio de práctica:
Ubicación geográfica del espacio
de práctica:
Población étnica
Argumenten por que esté espacio
de práctica le permite desarrollar
una propuesta etnoeducativa

Tengan en cuenta que el espacio de práctica debe cumplir con el

Decreto 055 del 14 de enero de 2015 establecido por el gobierno nacional
y según el cual los espacios de práctica están en la obligación de pagar
Afiliación a Riesgos Laborales.
La información que se recolecta en la caracterización es de vital
importancia pues ella da cuenta de las principales problemáticas
educativas de la institución y permite identificar soluciones a los problemas
identificados. Un buen diagnóstico permite los elementos necesarios para
la elaboración de una propuesta pedagógica pertinente.

1. Índice
2. Presentación

Es un texto introductorio a la caracterización que da cuenta de los

principales aspectos que se desarrollan en el informe de caracterización;
los apartados o capítulos que se presentan y la importancia de la
información para el diseño de la propuesta pedagógica.

3. Identificación Del Contexto Institucional

Nombre del estudiante en

práctica:
Nombre institución,
comunidad, fundación o ONG
donde realiza la práctica
Ciudad:
Dirección:
Nombre del rector o
representante legal
Correo Institucional
Teléfono
Nombre del coordinador (a) o
la persona encargada de
acompañar la práctica
pedagógica en el sitio de
práctica y Cargo en la
institución.
Teléfono Celular:
Correo Electrónico:

4. Aspecto Organizacionales

4.1 Horizonte institucional. A partir de un análisis se da cuenta de:

 La orientación hacia la que se dirigen las acciones de la institución
educativa, es decir su Visión.
 Los principios, fundamentos y fines de la institución que cohesionan el
ser y el hacer de la comunidad educativa, Misión.
 Los logros esperados por la institución en cuanto al proceso de
formación de la población que atiende.

4.2 Aspectos Administrativos: Analiza los procesos de apoyo que la

estructura administrativa ofrece a la gestión académica:
 La planta física, los recursos.
 Los servicios que se ofrecen
 El talento humano que conforma la institución

Nota aclaratoria:
En las comunidades y organizaciones étnicas, es necesario identificar la
participación que éstas tienen en los procesos administrativos escolares.

5. Aspectos Poblacionales

Presenta el análisis de las características del grupo de estudiantes o

población beneficiada de la práctica, identificando sus particularidades que
permitan reconocerlos de manera integral. Se analizan mínimamente los
siguientes aspectos:
 Etnia, género, nivel de escolaridad y edad de los estudiantes con los
que desarrollará la práctica.
 Aspectos culturales, socioeconómicos de los estudiantes y su
familias.
 Aspectos territoriales del lugar que habitan los estudiantes.
 Necesidades pedagógicas e intereses del grupo de estudiantes o la
población con la que desarrollará la práctica.
 Capacidades cognitivas de los estudiantes
 Aspectos que se deben fortalecer en el proceso de aprendizaje de
los estudiantes

Nota aclaratoria:
 En el caso de instituciones étnicas se deben incluir la descripción de
aspectos cosmogónicos y organizativos del grupo de estudiantes y de
la población con la que desarrollará la práctica.
5. Aspectos Académicos:

 Identificar y analizar el modelo pedagógico institucional: fundamentos

teóricos que lo sustentan, perspectivas que orienta los procesos de
enseñanza y de aprendizaje.
 Identificar y analizar las áreas o contenidos que se privilegian en el
proceso de enseñanza y la manera como se organiza los contenidos
(áreas, proyectos, disciplinas, ejes problematizadores, etc.)
 Identificar y analizar cómo se llevan a los procesos de evaluación.
 Identificar y caracterizar experiencias educativas exitosas en la
institución educativa y sus principales logros.
 Identifique vacíos o necesidades de la institución en relación con el
ámbito etnoeducativo o intercultural

6. Caracterización de la Dimensión Comunitaria

Presenta las relaciones de la institución con la comunidad; la participación

de la comunidad en la construcción del proyecto educativo institucional o
comunitario; la participación de la comunidad en los procesos
pedagógicos.

8. Pregunta Problema: A partir de los análisis de la caracterización,

usted debe identificar una pregunta problema que sea pertinente en el
ámbito etnoeducativo y que se podría abordar y responder desde el
proyecto de práctica pedagógica o propuesta de intervención pedagógica
etnoeducativa que diseñará este semestre e implementará en el próximo.

La definición de una pregunta problema debe corresponder con el ámbito

etnoeducativo, ser coherente y pertinente con el espacio de práctica. Esta
pregunta (junto con los propósitos) deberá ser consultada y revisada por
el tutor del curso antes de entregar la caracterización (comuníquese con
él por Skype, chat o por correo electrónico para este fin).

9. Propósitos: Consiste en la definición de propósitos u objetivos

(máximo 3) que orientarán el diseño y aplicación de su propuesta de
intervención pedagógica etnoeducativa. Deben responder a la pregunta
problema.

Junto con la pregunta problema, estos propósitos deberán ser consultados

y revisados por el tutor del curso antes de entregar la caracterización
(comuníquese con él por Skype, chat o por correo electrónico para este
fin).

10. Bibliografía: Incluya las referencias de los documentos que consultó

para desarrollar esta caracterización. Recuerde citar de acuerdo a las
normas APA.

El informe se presentará a partir de los siguientes aspectos de

forma:

 En computador, en Word.
 Letra Arial No 2
 Espaciado del texto 1,5
 Normas APA.
Actividades correspondientes a la Unidad 2:

1. Portada que incluya nombre del curso, Nombre y código del

estudiante.

2. Fundamentos Pedagógicos Asumidos en la Propuesta de

Práctica Pedagógica.

Presentar a) una descripción y análisis de los fundamentos pedagógicos

que se asumen para sustentar pedagógicamente la propuesta. b)
Reflexionar sobre las potencialidades del enfoque pedagógico en los
procesos de enseñanza y aprendizaje en contextos étnicos (cuando la
propuesta se trabaja con población étnica), o para el desarrollo de
contenidos educativos que abordan temas relacionados con el campo de
conocimiento de la etnoeducación o la interculturalidad (Cuando la
propuesta se haya desarrollado en contextos de población mestiza). (De
dos a 3 hojas)
3. Fundamentos Teóricos Disciplinares. A partir del área disciplinar en
la que se enmarca su pregunta problema (Ciencias sociales,
matemáticas, castellano o problemas interdisciplinares como territorio,
 medicina tradicional, cátedra de estudios afrocolombianos, derechos
humanos, entre otras) el estudiante seleccionará las teorías que
sustentarán su propuesta de intervención pedagógica. (De dos a 3
hojas)

4. Diseño Curricular. Se presentan las diferentes actividades

pedagógicas o educativas que se desarrollarán con la población con la
que realizará su práctica durante su práctica pedagógica II, en la que
deberá desarrollar 80 horas de trabajo en el sitio de práctica. Estas
actividades dan respuesta a la problemática etnoeducativa que usted
detectó con la caracterización y que expresó mediante la pregunta
problema y los propósitos que diseñó.

a) En primer lugar, como futuro docente etnoeducador argumentará de

qué manera las actividades que se presentan responden a la
pregunta problema, a los propósitos y al enfoque pedagógico
definido.
b) Luego de la reflexión propuesta se presentará cada una de las
actividades. Para cada actividad se desarrollará el formato de
planeación que se presenta a continuación:

Actividad No X (Nombre de la actividad)

Propósitos de la actividad: (¿Cuáles son los logros que se esperan alcanzar

en relación con los aprendizajes de los estudiantes o de la comunidad?)

Tiempo de desarrollo de la actividad (horas)

Metodología (Se refiere a la estrategia o estrategias metodológicas propuestas

para desarrollar la actividad: taller, método de problemas, exposición, lúdicas,
juegos de roles, mingas de pensamiento, etc)
Descripción de la actividad - Momentos didácticos (Deben responder al
enfoque pedagógico propuesto, se describe paso a paso la secuencia a seguir
en el desarrollo de la actividad)

Contenidos y secuencia (da cuenta de los temas, ejes, problemas, etc que se
trabajarán con los estudiantes o comunidad y en qué orden. Estos permiten dar
respuesta a la pregunta problema y a los propósitos de la propuesta)

Evaluación ¿Cómo se llevará a cabo el proceso de evaluación con los

estudiantes o comunidad?

Hacer el mismo ejercicio para cada una de las actividades que se

proponen. No deben diseñarme menos de 6 actividades pedagógicas para
ser desarrolladas en el curso de práctica pedagógica 2.
1. Cronograma: Las diferentes actividades a realizar deberán
organizarse mediante un cronograma que indique el nombre de cada
actividad, cuántas horas empleará en ella y en qué semana la va a
realizar. Recuerde que la sumatoria de horas le debe dar 80. Le
presentamos un ejemplo (el ejemplo no tiene todas las actividades
ni las 80 horas completas, en los cuadros donde aparece un número
con una h se indica el número de horas por semana para la actividad,
por ejemplo 6h quiere decir 6 horas):
 2. Anexos
Incluir los diarios de campo y cualquier otro documento que se
constituya en evidencia del proceso realizado.

5. Bibliografía. Citada de acuerdo a las normas APA.

Indicaciones formales para la escritura del documento: Arial 12, Espacio

1.5, Utilizar normas APA, todo documento debe incluir Bibliografía.

Actividades correspondientes Unidad 3:

Producto: Documento de Word de la propuesta de Intervención

pedagógica a partir de los diferentes productos que se han elaborado a lo
largo del curso.
El informe se presentará a partir de los siguientes aspectos de forma:

 Un documento en computador, en Word; máximo 25 hojas con

anexos, Mínimo 15. Incluyendo una portada en la que se presente
el nombre y el código del estudiante.
 Letra Arial 12 a doble espacio y texto justificado, excepto en tablas
y figuras.
 La redacción del documento debe ser clara, guardando criterios de
coherencia, cohesión y argumentación de ideas.
 El documento debe corresponder con las normas APA.
 Desarrolle la siguiente estructura:
1. Portada
2. Índice
3. Título
4. Ámbito de Actuación en el que se Inscribe la Propuesta
5. Caracterización.
6. Pregunta Problema
7. Propósitos.
8. Fundamentos Pedagógicos
9. Fundamentos Teórico Disciplinares
10. Diseño Curricular
11. Cronograma
12. Bibliografía
13. Anexos

Las indicaciones que se dan a continuación, son orientaciones para

tener en cuenta a la hora de construir el documento. En la
redacción que Usted haga de cada apartado y que entregue para
la revisión de su tutor, no deben incluirse las indicaciones de éste
documento.

Descripción: El producto a entregar es un documento escrito en el que se

presenta el diseño final de la propuesta de Intervención pedagógica para
espacios étnicos, multiculturales y/o pluriculturales, a partir de los
diferentes productos que se han elaborado a lo largo del curso.

El documento de diseño de la propuesta de intervención pedagógica debe

corresponder en primer lugar, al ámbito de formación del programa, es
decir a la “Etnoeducación”. En este sentido, debe ser coherente y
pertinente con propuestas educativas para espacios étnicos,
multiculturales y/o pluriculturales en los cuales prime las apuestas críticas
y propositivas enfocadas en la etnoeducación.

Para construir el documento Usted debe tener en cuenta que la práctica

pedagógica es un proceso. Cada uno de los contenidos, las actividades y
los productos definidos para el curso se han organizado de tal manera que
le permitan diseñar la presente propuesta de intervención pedagógica, que
Usted desarrollará en el curso de práctica pedagógica II.
Para construir la versión final de la propuesta Usted debe articular
productos ya elaborados a lo largo del curso y definir nuevos elementos
de tipo pedagógico e investigativo.

Productos consolidados a lo largo del curso que deben ser tenidos

en cuenta:

1. El documento de caracterización del espacio de práctica que

fue elaborado en el segundo trabajo entregado
2. La formulación del problema y los propósitos de intervención
pedagógica formulados en el segundo trabajo entregado
3. El documento del diseño curricular
A continuación encontrará un paso a paso para la consolidación del
documento final de su propuesta pedagógica. A modo de lista de chequeo:

I. TÍTULO. Verifique que el título defina un título para su propuesta

de intervención pedagógica, estableciendo una relación directa con
el problema detectado en la comunidad educativa, organización
étnica u ONG. Que sea claro y concreto. si lo desea puede involucrar
aspectos sobre la población beneficiaria.

II. ÁMBITO DE ACTUACIÓN EN EL QUE SE INSCRIBE LA

PROPUESTA. Identifique los ámbitos de actuación de la práctica
pedagógica de la Escuela de Ciencias de la Educación y verifique en
cuál de ellos se inscribe su propuesta; justifique brevemente la
pertinencia de su selección. Retome en este punto los ajustes hechos
por su tutor en la fase de evaluación inicial

III. CARACTERIZACIÓN. Retomando la caracterización elaborada y

tomando en cuenta las observaciones que realizó su tutor a este
documento, presente de manera clara y analítica, la importancia,
relevancia, razones o argumentos que dan origen a la propuesta
desde el punto de vista de su formación como etnoeducador(a) y la
necesidad de resolver las problemáticas detectadas en el ámbito de
actuación escogido y en el espacio de práctica pedagógica. No se
 trata de elaborar un nuevo documento, sino de ajustar y
enriquecer el que ya se ha construido y que ha sido validado
por su tutor.

IV. FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA PROBLEMA. Retome la

pregunta problema definida y avalada por el tutor. Recuerde que
ésta hace referencia a situaciones, relaciones o explicaciones que se
pretenden responder o explicar en el desarrollo de la propuesta.

Verifique que responda a las problemáticas, necesidades e intereses

tanto del espacio de práctica, como del docente en formación, las
cuales han sido identificadas durante el ejercicio de caracterización.
Y que esté redactada de manera abierta (considerando que la
respuesta se dará mediante las actividades que usted plantee para
la práctica pedagógica), que genere expectativa y que no dé a lugar
a respuestas cerradas (como sí o no).

V. PROPÓSITOS. Retome los propósitos definidos y avalados por el

tutor. Verifique que los propósitos precisen los alcances de su
trabajo. ¿Qué pretende alcanzar con la implementación de su
propuesta pedagógica? Y que el propósito general de respuesta a la
necesidad detectada al realizar la caracterización y esté en
correspondencia con la pregunta problema.

VI. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA. Esta fundamentación de la

propuesta pedagógica incluye:

A. Fundamentos pedagógicos asumidos en la propuesta de

práctica pedagógica.

De acuerdo con los ajustes solicitados por el tutor, verifique que este
apartado presente:
a) una descripción y análisis de los fundamentos pedagógicos que se
asumen para sustentar pedagógicamente la propuesta.
b) la reflexión sobre las potencialidades del enfoque pedagógico en los
procesos de enseñanza y aprendizaje en contextos étnicos (cuando la
propuesta se trabaja con población étnica), o para el desarrollo de
contenidos educativos que abordan temas relacionados con el campo de
conocimiento de la etnoeducación o la interculturalidad (Cuando la
propuesta se haya desarrollado en contextos de población mestiza). (De
dos a 3 hojas).
c) Los fundamentos teóricos disciplinares. A partir del área
disciplinar en la que se enmarca su pregunta problema (Ciencias
sociales, matemáticas, castellano o problemas interdisciplinares
como territorio, medicina tradicional, cátedra de estudios
afrocolombianos, derechos humanos, entre otras) el estudiante
seleccionará las teorías que sustentarán su propuesta de
intervención pedagógica.
d) El diseño curricular. Las diferentes actividades pedagógicas o
educativas que se desarrollarán con la población con la que
realizará su práctica II. Verifique que cada actividad de respuesta
a la problemática etnoeducativa que usted detectó con la
caracterización y que expresó mediante la pregunta problema y
los propósitos.

Además, que incluya una argumentación de la manera como las

actividades que se presentan responden a la pregunta problema, a los
propósitos y al enfoque pedagógico definido. Verifique que se incluyan
cada una de las actividades de acuerdo al formato definido en la hoja de
ruta para la construcción del diseño curricular.

VII CRONOGRAMA: Verifique que las actividades estén definidas

para mínimo 64 horas y que se organicen en un cronograma que
indique el nombre de cada actividad, cuántas horas empleará en ella y en
qué semana la va a realizar.
b) BIBLIOGRAFÍA. De acuerdo con las normas APA incluya todas aquellas
fuentes Bibliográficas que contribuyeron al diseño y elaboración de la
propuesta pedagógica, incluye fuentes primarias y secundarias. Aplicación
de normas APA.
Actividades correspondientes Prueba Final
1) Ajustar el documento de versión final de la propuesta de práctica
pedagógica, de acuerdo a las observaciones dadas por el tutor en las
fases anteriores.
2) Elaborar la versión final del documento de la propuesta pedagógica, de
acuerdo a la hoja de ruta para la consolidación de la propuesta
pedagógica” la cual se encuentra en el entorno del aprendizaje práctico
y a las observaciones dadas por la tutora en la fase No 4. Tenga en
cuenta los aspectos presentados en: Reyes, O. (2009). Módulo: unidad
3 Ambiente contextual: elaboración de una propuesta de intervención,
Capítulos 1 al 3. Bogotá: UNAD http://hdl.handle.net/10596/9425

3) Entregar diligenciados los formatos:

 Los estudiantes que desarrollan sus prácticas en instituciones externas
a la UNAD, deben diligenciar 6 formatos durante el semestre, es
importante descargar los formatos actualizados de la página de calidad
de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
https://sig.unad.edu.co/documentacion/listados-maestros/listado-
maestro-formatos

1. El formato 1. Todos los estudiantes deben diligenciarlo. Si realizan su

práctica en la UNAD, no deben diligenciar los espacios correspondientes a
la Institución Educativa de práctica. Debe entregarse en las primeras dos
semanas.

2. El formato 2. De condiciones de los sitios de práctica, solo es

diligenciado por los estudiantes que desarrollarán prácticas en sitios
externos a la UNAD: colegios, institutos, etc. por los docentes del
acompañamiento de la UNAD. Debe entregarse en las primeras 4
semanas.

3. El Formato 4. De asistencia a práctica. Que debe ser diligenciado por

todos los estudiantes, tanto UNAD como externos, y debe ser firmado por
el docente de la institución que acompañe al estudiante In Situ
(coordinador académico, profesor del área, rector del colegio, jefe de área,
o cualquier otro que haga sus veces en cada institución), o por el docente
de acompañamiento de la UNAD, si la práctica en los CEAD de la UNAD.
Se diligencia durante todo el semestre, así que deben entregarse para el
momento de la Evaluación Final de cada curso de Práctica.

Los anteriores tres formatos deben estar en manos de los estudiantes,

desde el inicio del semestre.

4. El Formato 3. Será diligenciado por los estudiantes, al finalizar la

práctica. Por lo tanto, su fecha de entrega será también, con la Evaluación
final.

5. El formato 5. Corresponde al formato de acompañamiento de los

docentes de la UNAD, en los sitios de práctica. Se debe diligenciar por el
tutor de acompañamiento (el que visita) por cada sesión In Situ que haya
observado. No se diligencia para estudiantes que realicen sus prácticas en
la UNAD.
6. El formato 6. De evaluación de sitio de práctica. Será diligenciado por
el tutor de acompañamiento, durante sus visitas a la Institución de
práctica y su fecha de entrega será después de su última visita In Situ.

Adicional también entregan:

 Diario de campo
 Formato de informe final de tutor en zona
 Pagos ARL

4) Atender las conferencias web citadas por el director de curso.

Colaborativo

N/A
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Reviso Foros. Ingreso con frecuencia al espacio de

colaboración en el que se lleva a cabo la actividad
colaborativa. Debo responder en este espacio cuando
haya mensajes, aclaraciones, preguntas o dudas.

Utilizo la plataforma. Utilizo el espacio oficial de

colaboración o el medio de comunicación acordado por
el equipo para toda la comunicación relacionada con la
actividad colaborativa. Sólo puedo utilizar otros canales
de comunicación no oficiales en caso de urgencia o por
motivos de fuerza mayor. Si esto ocurre, dejo evidencia
en el espacio oficial de colaboración.

Planeación Respeto las aportaciones e ideas de mis

de compañeros. Conozco las normas de Netiqueta en
actividades entornos virtuales. Seré respetuoso y cortés en las
para el
comunicaciones con mis compañeros de equipo. En caso
desarrollo
del trabajo de que tenga objeciones o diferencias de opinión haré
colaborativo una aportación crítica sobre la idea plasmada por el
compañero y no sobre la persona. Sustentaré las críticas
sobre las ideas con argumentos sólidos y/o fuentes
válidas.

Utilizo las fuentes de información con integridad

académica. Conozco las políticas antiplagio, sustento
mis aportaciones en datos y conceptos de fuentes de
información válidas y proporciono la referencia en el
formato requerido. Me conduzco éticamente y
proporciono citas y referencias, en formato APA.

Me aseguro que el producto final es reflejo del

trabajo solicitado. Me aseguro que, antes de que se
 entregue una actividad, he leído el documento de
acuerdo a la guía de actividades.

Cumplo rigurosamente con los tiempos de

entrega. Para cada parte de la actividad me acogeré a
las fechas establecidas.

Roles a
desarrollar
No aplica la selección de roles.
por el
En esta actividad se participa en el foro según lo
estudiante
solicitado pero no se realiza un trabajo colaborativo, la
dentro del
actividad se elabora y envía de manera individual.
grupo
colaborativo
Roles y
responsabilid
ades para la
producción No aplican los roles ya que se desarrolla el trabajo de
de forma individual.
entregables
por los
estudiantes
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción
de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de las
ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un
Uso de Manual que permite tener al alcance las formas en que
referencias se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás
encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición
del Manual de las Normas APA, como referencias, citas,
elaboración y presentación de tablas y figuras,
encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar
como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.net/2017-edicion-6/
En el Acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
Políticas de
99, se considera como faltas que atentan contra el orden
plagio
académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El
plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o
invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal
f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de investigación,
que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en
el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Actividades correspondiente actividad de presaberes

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media
baja
No participa en
Participa
el foro de
. Participa ocasionalmente en
aprendizaje
permanentemente el foro de
colaborativo
en el foro de aprendizaje
comentando los
aprendizaje colaborativo
trabajos de sus
colaborativo comentando los
compañeros, o
Participación analizando los trabajos de sus
participa pero
en el foro trabajos de sus compañeros pero se 3
sus
compañeros través le dificulta
argumentacione
de argumentaciones desarrollar
s no tienen que
claras y argumentaciones
ver con el tema
propositivas. claras y
definido para la
propositivas.
fase
(Hasta 0
(Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)
puntos)
Realiza aportes Realiza aportes El estudiante
individuales individuales solo a no participa en
pertinentes a cada uno o dos de los 3 el foro
uno de los 3 puntos puntos definidos en colaborativo con
Trabajo definidos en el Taller el Taller pre- sus aportes
10
Individual pre- saberes saberes práctica individuales o
práctica pedagógica pedagógica 1 sus aportes al
1 Conceptos Conceptos taller pre-
claves/etnoeducació claves/etnoeducació saberes práctica
n de acuerdo con la n de acuerdo con la pedagógica 1
 hoja de ruta Taller hoja de ruta Taller Conceptos
pre-saberes práctica pre-saberes práctica claves/etnoeduc
pedagógica. pedagógica ación no son
originales

(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
El documento grupal
.El documento responde solo a 1 o
grupal responde de 2 de los puntos
manera pertinente definidos en la hoja
a cada uno de los 3 de ruta Taller pre-
El estudiante
puntos definidos en saberes práctica
no lleva a cabo
el Taller pre- pedagógica 1
el proceso de
saberes práctica Conceptos
selección del
Trabajo pedagógica 1 claves/etnoeducació
espacio de 10
colaborativo Conceptos n o responde de
práctica
claves/etnoeducació manera parcial a
pedagógica.
n de acuerdo con la cada uno de los 3
hoja de ruta Taller puntos definidos en
pre-saberes la hoja de ruta
práctica pedagógica Taller pre-saberes
práctica pedagógica.
(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 2 puntos)
puntos)
El escrito no
El escrito incluye la
incluye la
bibliografía, sin
El escrito incluye la bibliografía
embargo no se
bibliografía utilizada utilizada de
ajusta a las normas
de acuerdo con las acuerdo con las
APA. Cumple
Uso normas APA. Y cita normas APA. Y
parcialmente con
Referencias debidamente las no se cita 2
las normas APA
Bibliográficas ideas tomadas de debidamente
para la citación de
otros autores. las ideas
ideas tomadas de
tomadas de
otros autores.
otros autores
(Hasta 0
(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos)
puntos)
Calificación final 25
 Actividades correspondientes a la Unidad 1

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media
baja
El estudiante
selecciona
El estudiante
adecuadamente el
selecciona el
espacio de práctica. El estudiante
espacio de práctica
El espacio se no lleva a cabo
aprobado por el
Selección del encuentra aprobado el proceso de
tutor de curso pero
espacio de por el tutor de selección del
no entrega los
práctica curso y el espacio de 25
pedagógica documentos
estudiante entrega práctica
solicitados por la
los documentos pedagógica
ECEDU a través del
solicitados por la
tutor.
ECEDU a través del
tutor.
(Hasta 0
(Hasta 25 puntos) (Hasta 12 puntos)
puntos)
Elabora un Elabora un Elabora un
documento de documento de documento de
caracterización de caracterización de caracterización
su espacio de su espacio de de su espacio
práctica en el cual práctica en el cual de práctica pero
Caracterización reflexiona y Reflexiona y sus reflexiones
40
del espacio de argumenta argumenta y
práctica claramente cada parcialmente cada argumentacione
uno de los puntos uno de los puntos s no son
definidos en la hoja definidos en la hoja originales o se
de ruta para la de ruta para la le dificulta
Caracterización y en Caracterización. reflexionar y
 la guía integrada de Incluye incompletos argumentar los
actividades. Incluye algunos de los puntos definidos
diarios de campo y formatos para la
formatos de solicitados: diarios caracterización
asistencia como de campo y en la guía de
anexos de soporte formatos de actividades. No
de la actividad. asistencia como incluye diarios
anexos de soporte de campo y
de la actividad. formatos de
asistencia como
anexos de
soporte de la
actividad.
(Hasta 10
(Hasta 40 puntos) (Hasta 25 puntos)
puntos)
Identifica y define
Identifica y define una pregunta Se le dificulta
de manera clara, problema y unos definir una
concreta, y propósitos de pregunta
delimitada una intervención problema y
Definición de pregunta problema pedagógica desde la unos propósitos
pregunta
y unos propósitos perspectiva de intervención
Problema y 30
propósitos de
de intervención etnoeducativa pero pedagógica
intervención pedagógica desde la se le dificulta desde la
perspectiva plantearlos de perspectiva
etnoeducativa. manera clara y etnoeducativa
delimitada
(Hasta 8
(Hasta 30 puntos) (Hasta 17 puntos)
puntos)
Entrega completos Entrega No entrega los
y diligenciados incompletos o formatos de
correctamente los diligenciados de seguimiento a
formatos de forma incorrecta los la práctica
Entrega de
seguimiento a la formatos de correspondiente
formatos de
práctica seguimiento a la s a esta fase: • 25
seguimiento a
correspondientes a práctica Formato
la práctica
esta fase: •Formato correspondientes a No 1 de
No 1 de esta fase: •Formato formalización
formalización del No 1 de del espacio de
espacio de formalización del Práctica. •
 Práctica.• Formato espacio de Práctica. Formato
de asistencia• • Formato de de asistencia•
Diario de asistencia• Diario de Diario de
campo campo campo(Hasta 0
puntos)
(Hasta 0
(Hasta 25 puntos) (Hasta 12 puntos)
puntos)
Calificación final 120

Actividades correspondientes a la Unidad 2

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media
baja
Reconoce, define y Reconoce y define
explica de manera parcialmente, por
clara y escrito, un enfoque
argumentada, por pedagógico que
No logra o se
escrito, un enfoque sustente su
le dificulta
pedagógico que propuesta de
Definición y definir un
sustente su práctica pedagógica.
explicación enfoque
propuesta de La selección no está
del enfoque pedagógico que 30
práctica sustentada
pedagógico sustente su
pedagógica. La suficientemente en
propuesta de
selección está la bibliografía
práctica
sustentada en la propuesta para el
pedagógica.
bibliografía curso y/o no es
propuesta para el coherente con el
curso y es ámbito de la
coherente con el etnoeducación.
 ámbito de la
etnoeducación.
(Hasta 5
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos)
puntos)
Se le dificulta
reconocer y
definir por
Reconoce, define y escrito, las
Reconoce y define
explica de manera teorías que
parcialmente, por
clara y por escrito, sustentarán su
escrito, las teorías
las teorías que propuesta de
que sustentarán su
sustentarán su intervención
propuesta de
propuesta de pedagógica, a
intervención
intervención partir del área
pedagógica, a partir
pedagógica, a partir disciplinar en la
del área disciplinar
del área disciplinar que se enmarca
en la que se
en la que se su pregunta
enmarca su
enmarca su problema
pregunta problema
Definición y pregunta problema (Ciencias
(Ciencias sociales,
explicación (Ciencias sociales, sociales,
matemáticas, 30
del enfoque matemáticas, matemáticas,
castellano o
Disciplinar. castellano o castellano o
problemas
problemas problemas
interdisciplinares
interdisciplinares interdisciplinare
como territorio,
como territorio, s como
medicina
medicina territorio,
tradicional, cátedra
tradicional, cátedra medicina
de estudios
de estudios tradicional,
afrocolombianos,
afrocolombianos, cátedra de
derechos humanos,
derechos humanos, estudios
entre otras).
entre otras). afrocolombianos
, derechos
humanos, entre
otras).
(Hasta 5
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos)
puntos)
Entrega el Entrega el No entrega en
Diseño documento en los documento en los los tiempos
40
curricular tiempos tiempos establecidos el
establecidos. establecidos. documento de
 Elabora de manera Elabora diseño
clara y concreta un parcialmente un curricular. Se le
diseño curricular diseño curricular dificulta o no
para su propuesta para su propuesta logra elaborar
de práctica de práctica un diseño
pedagógica que pedagógica, incluye curricular para
incluye algunos de los su propuesta de
mínimamente: criterios definidos: práctica
Nombre de la Nombre de la pedagógica. El
actividad, actividad, diseño
propósitos, propósitos, curricular no
descripción de la descripción de la logra ser
actividad, actividad, coherente con
estrategias estrategias la pregunta
metodológicas y metodológicas y problema, los
criterios para su criterios para su propósitos y el
evaluación. El evaluación. El enfoque teórico
diseño curricular es diseño curricular es (Pedagógico y
coherente con la parcialmente disciplinar)
pregunta problema, coherente con la
los propósitos y el pregunta problema,
enfoque teórico los propósitos y el
(Pedagógico y enfoque teórico
disciplinar) (Pedagógico y
disciplinar)
(Hasta 5
(Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos)
puntos)
Entrega completos Entrega No entrega los
y diligenciados incompletos o formatos de
correctamente los diligenciados de seguimiento a
formatos de forma incorrecta los la práctica
seguimiento a la formatos de correspondiente
Entrega de
práctica seguimiento a la s a esta fase: •
formatos de
correspondientes a práctica Formato 20
seguimiento a
esta fase: •Formato correspondientes a de asistencia•
la práctica
de asistencia• esta fase: •Formato Diario de
Diario de de asistencia• campo•
campo. Formato de Diario de Formato
informe parcial de camp. Formato de de informe
visita del tutor en informe parcial de parcial de visita
 zona (si le visita del tutor en
del tutor en
realizaron la visita). zona (si le
zona (si le
realizaron la visita).
realizaron la
visita).(Hasta 0
puntos)
(Hasta 0
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos)
puntos)
Calificación final 120

Actividades correspondientes a la Unidad 3

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media
baja
Se presenta el
documento ajustado
de la caracterización Reflexiona y Se le dificulta
de su espacio de argumenta reflexionar y
práctica. De acuerdo parcialmente cada argumentar los
a las sugerencias del uno de los puntos puntos definidos
tutor de curso. En el definidos en la hoja para la
documento se de ruta para la caracterización
Caracterizació reflexiona y Caracterización e en la guía de 20
n argumenta incluye algunos de actividades. O
claramente cada los ajustes no entrega el
uno de los puntos solicitados por la documento de
definidos en la hoja tutora. caracterización.
de ruta para la
Caracterización
(Hasta 0
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos)
puntos)
 Se entrega la Aunque se presenta El estudiante no
versión ajustada de la pregunta entregó el
la pregunta y los problema y los trabajo o se
propósitos de propósitos, estos no entrega pero no
acuerdo con las se formulan de corresponde con
observaciones manera clara, lo solicitado en
hechas por la tutora. coherente y la guía de
Su redacción es Pertinente. La actividades y/o
Desarrollo clara, coherente y pregunta tiene La pregunta es
argumentativ Pertinente. La problemas de no viable y/o
o del pregunta es viable y redacción y pertinente con 20
problema y pertinente con el pregunta y problema el contexto
los propósitos contexto no se correlacionan. etnoeducativo.
etnoeducativo.
Esta versión no Sus propósitos
Sus propósitos son incluye algunos de no se
lógicos y se los ajustes correlacionan
Correlacionan con la solicitados por la con la
pregunta problema tutora. propuesta.
(Hasta 0
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos)
puntos)
Se entrega la
versión ajustada del Reconoce y define
enfoque pedagógico parcialmente, por
y disciplinar, de escrito, un enfoque
acuerdo con las pedagógico y
indicaciones del disciplinar que
No logra o se le
tutor de curso. Se sustente dificulta definir
su
Definición y
define y explica de propuesta un
de enfoque
explicación
pedagógico que
práctica pedagógica.
del enfoque manera clara y 30
sustente su
Pedagógico y argumentada un
La selección no está propuesta
enfoque pedagógico de
disciplinar sustentada práctica
y disciplinar que
suficientemente en pedagógica
sustente su
la bibliografía
propuesta de
propuesta para el
práctica pedagógica.
curso y/o no es
La selección está coherente con el
sustentada en la
 bibliografía ámbito de la
propuesta para el Etnoeducación.
curso y es coherente
No incluye (o lo hace
con el ámbito de la
parcialmente) los
Etnoeducación.
ajustes solicitados
por el tutor de curso.

(Hasta 0
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos)
puntos)
1) Se entrega la
versión ajustada del
diseño curricular
pero no tiene en
cuenta (o lo hace
Se entrega la parcialmente) las
versión ajustada del observaciones del
diseño curricular y tutor de curso.
del cronograma, de Entrega el
No elabora el
acuerdo con las documento en los
diseño
observaciones del tiempos
tutor de curso. El establecidos. curricular, ni el
diseño corresponde Elabora cronograma del
Diseño
coherentemente con parcialmente proyecto de
curricular y un 30
la pregunta cronograma para su práctica
cronograma
problema, los propuesta de
propósitos y el
práctica pedagógica.
enfoque teórico:
Pedagógico y El diseño como el
disciplinar cronograma, incluye
solo algunos de los
criterios definidos en
la guía integrada de
actividades.

(Hasta 0
(Hasta 30puntos) (Hasta 15 puntos)
puntos)
 No entrega los
Entrega completos y
formatos de
diligenciados
seguimiento a la
correctamente los Entrega incompletos
práctica
formatos de
o diligenciados de
correspondiente
seguimiento a la forma incorrecta los
s a esta fase:
práctica formatos de
 Formato de
correspondientes a seguimiento a la
asistencia
esta fase: práctica
 Diario de
 Formato de
correspondientes a
campo
asistencia esta fase:
 Formato de
 Diario de campo  Formato de
informe
 Formato de asistencia
parcial de
informe parcial  Diario de campo
visita del
de visita del
 Formato de
Entrega de tutor en zona
tutor en zona (si informe parcial
formatos de (si le
le realizaron la de visita del tutor 10
seguimiento a realizaron la
visita). en zona (si le
la práctica visita).
 Si realiza la realizaron la
Si realiza la
práctica en un visita).
práctica en un
espacio diferente
Si realiza la práctica
espacio
al sistema de en un espacio
diferente al
educación diferente al sistema
sistema de
permanente de de educación
educación
la UNAD:permanente de la
permanente de
convenio de
UNAD: convenio de
la UNAD:
práctica y
práctica y afiliación
convenio de
afiliación a la a la ARL.
práctica y
ARL.
afiliación a la
ARL.
(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
Calificación final 110

Actividades correspondientes Prueba Final:

Formato rúbrica de evaluación

 Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media
baja
Cumplimiento de
criterios
Elabora un
establecidos para la
documento final de
propuesta final
propuesta de
Presenta un
intervención Se le dificulta
documento final de
pedagógica, pero no o no logra
propuesta
logra responder con elaborar un
pedagógica ajustado
claridad y Calidad documento final
a la guía para la
pedagógica y de propuesta de
Cumplimiento consolidación del
disciplinar y/o no se intervención
de criterios trabajo final. El
ajusta a los criterios pedagógica o el
establecidos texto evidencia
definidos en la guía documento no 65
para la claridad y se
para la cumple con las
propuesta argumenta desde el
consolidación del retroalimentacio
final punto de vista
trabajo final. El nes y ajustes
pedagógico y
documento cumple solicitados por
disciplinar. El
parcialmente con las el tutor.
documento cumple
retroalimentaciones
con las
y ajustes solicitados
retroalimentaciones
por el tutor.
y ajustes solicitados
por el tutor.
(Hasta 10
(Hasta 65 puntos) (Hasta 32 puntos)
puntos)
Elabora y entrega un Elabora y entrega un Se le dificulta o
vídeo de mínimo 5 vídeo en el cual da no logra
minutos, máximo 10 cuenta parcialmente elaborar y
Elaboración y en el cual da cuenta
de algunos de los entregar un
entrega del de manera clara y 30
avances de su vídeo en el cual
video concreta los
práctica pedagógica dé cuenta de los
avances de su
práctica 1 y las proyecciones avances de su
pedagógica: para el curso de práctica
 contexto donde se practica pedagógica pedagógica 1 y
desarrolló la 2. las proyecciones
práctica, logros para el curso de
alcanzados, practica
propósitos definidos pedagógica 2.
para la práctica
pedagógica 2.
(Hasta 0
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos)
puntos)
No entrega las
copias de los
Entrega las copias formatos
debidamente solicitados en la
Entrega algunas de guía integrada
firmadas y
las copias de los de actividades y
diligenciadas de los
formatos solicitados aquellos
Entrega de formatos solicitados en la guía integrada
definidos por el
formatos de en la guía integrada de actividades y
tutor de curso. 20
seguimiento a de actividades y aquellos definidos
la práctica aquellos definidos por el tutor de O se entregan
por el tutor de curso. pero no se
curso. encuentran
debidamente
firmados y
diligenciados.
(Hasta 5
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos)
puntos)
El escrito no
El escrito incluye la
incluye la
bibliografía, sin
El escrito incluye la bibliografía
embargo no se
bibliografía utilizada utilizada de
ajusta a las normas
de acuerdo con las acuerdo con las
APA. Cumple
normas APA. Y cita normas APA. Y
Uso de parcialmente con
debidamente las no se cita 10
referencias las normas APA
ideas tomadas de debidamente
para la citación de
otros autores. las ideas
ideas tomadas de
tomadas de
otros autores.
otros autores.
(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
Calificación final 125