Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD -

Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente

Curso: Diseño experimental

Código: 300004

Guía para desarrollo de la Prueba Objetiva Abierta (POA)

Fase 5 - Aplicar conocimientos de la Unidad 1 y 2

Información del director del curso:

Nombre: Jessica Braga
Perfil: Estadística, Msc.
Correo electrónico: jessica.almeida@unad.edu.co

Pasos para el desarrollo de la actividad COLABORATIVA

1. Resolver el estudio de caso 1;

2. Resolver el estudio de caso 2;
3. Resolver el estudio de caso 3.
4. Entregar toda la actividad en un documento Word en el
Entorno de Seguimiento y Evaluación del Aprendizaje.
Realizar la lectura de los contenidos en el Entorno de conocimiento
correspondiente a las Unidades 1 y 2 y/o de fuentes confiables en
internet.
El enlace de la primera y segunda Webconferencia está disponible
en Noticias del curso.
Desarrollar las actividades abajo.

Aplicación del conocimiento:

1. Se cuantifico las medias de linfocitos de células de ratones

(1000(mm3) y fueron comparadas después de usar dos
medicamentos o fármacos y un placebo (control). Camadas de
ratones del mismo sexo se utilizaron para formar bloques
homogéneos de 3 ratos cada uno. Dentro de cada bloque, tres
tratamientos fueron distribuidos de forma aleatoria. ¿Parece
razonable suponer que los efectos de los tres tratamientos deben
ser relativamente constante para varios genotipos de ratones para
diferentes camadas?

BLOQUES
Tratamientos I II III IV V VI VII
Control 5,4 4,0 7,0 5,8 3,5 7,6 5,5

Fármaco 1 6,0 4,8 6,9 6,4 5,5 9,0 6,8

Fármaco 2 5,1 3,9 6,5 5,6 3,9 7,0 5,4

a. ¿Cuáles son las ventajas de usar un diseño de bloques completos al

azar? Justifique su respuesta
b. ¿Cuál es el modelo matemático? Para cada ítem en el ejercicio
planteado indique a que corresponde cada término del modelo
c. ¿Estipule claramente las hipótesis que interesa contrastar con el análisis
de varianza de este experimento?
d. Realice el análisis de varianza en Excel o con el software R.
e. ¿Según el análisis de varianza hay diferencias significativas? ¿Por qué?
f. Si encuentra diferencias estadísticas significativas, realice la prueba de
Tukey en Excel relacionando las operaciones.
g. Discuta ampliamente los resultados, desde la perspectiva biológica.

2. En una fábrica de juntas de caucho, se evaluaron 6 tipos de máquinas

para la producción de juntas. Las maquinas se compraron con respecto a
la resistencia de las juntas producidas por cada máquina. Se emplea una
muestra aleatoria de 4 juntas de caucho procedentes de cada una de las
6 máquinas, para determinar si la resistencia media a la tensión varía de
una maquina a otra. Las siguientes son las mediciones de esa resistencia
en kilogramos por centímetro cuadrado x 10-1.

Juntas Máquina
(muestra) 1 2 3 4 5 6
1 17,5 16,4 20,3 14,6 17,5 18,3
2 16,9 19,2 15,7 16,7 19,2 16,2
3 15,8 17,7 17,8 20,8 16,5 17,5
4 18,6 15,4 18,9 18,9 20,5 20,1

a. Determine qué tipo de diseño experimental empleado.

b. Plantee las hipótesis que interesa contrastar en el análisis de varianza
de este experimento.
c. ¿Cuál es la unidad experimental?
d. ¿Son las unidades experimentales homogéneas?
e. Los supuestos del modelo se cumplen
f. ¿Cuál es la unidad de observación?
g. ¿Cuáles son y cuántos tratamientos se desea comparar?
 h. Realice en Excel el análisis de varianza utilizando la herramienta de
análisis de datos de Excel o en programa estadístico.
i. Aplique a las medias la prueba de comparación múltiple de Tukey si
corresponde.
j. Concluya de acuerdo a los resultados obtenidos.

3.Un agrónomo realizó un experimento para determinar los efectos

combinados de un herbicida y un insecticida en el crecimiento y desarrollo
de plantas de algodón (delta de hoja suave). El insecticida y el herbicida
se incorporaron al suelo usado en los contenedores de cultivo dentro del
invernadero; se usaron cuatro contenedores cada uno con cinco plantas
de algodón, para cada combinación de tratamiento. Se usaron cinco
niveles (lb/acre) tanto de insecticida como herbicida para obtener 25
combinaciones. Los datos que siguen son las medias de celdas para el
peso de las raíces secas (gramos/planta) cuando las plantas tenían tres
semanas.

Herbicida
Insecticida
0 0.5 1.0 1.5 2.0
0 122,0 72,5 52,0 36,3 29,3
20 82,8 84,8 71,5 80,5 72,0
40 65,8 68,8 79,5 65,8 82,5
60 68,0 70,0 68,8 77,3 68,3
80 57,5 60,8 63,0 69,3 73,3
Fuente: Dr. K. Hamilton, Department of Plant Science, University of Arizona.

a. Escriba el modelo del experimento y explique los términos.

b. ¿Cuáles son las hipótesis analizadas?
c. Calcule el análisis de varianza.
d. Interprete los resultados.
 Guía Bibliográfica disponible en el
Paso
entorno de conocimiento

Balzarini, M., Tablada, M., & González, L.

(2009). Introducción a la bioestadística:
aplicaciones con infostat en agronomía.
1. Para desarrollo del
p. 291-305. Recuperado de
Cuestionario.
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538

Si alguna definición no se reporta en el

texto recomendado lo pueden buscar
en un texto de una fuente confiable en
internet.

Nota: Se pueden apoyar de toda la bibliografía citada en la unidad I y II

del curso, igualmente puede consultar otras fuentes de internet, pero
deben tener como base las registradas en el entorno de conocimiento.
Cualquier duda e inquietud regístrela de manera oportuna en el foro de
trabajo colaborativo de la Fase 5 para que su docente de apoyo lo pueda
asesorar.
Deben entregar en un solo documento en formato Word o PDF en
el entorno de evaluación y seguimiento.
Éxitos en su trabajo.
Atentamente,
Jessica Almeida
Directora de curso