Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Segundo Año
3. CONTENIDOS :
UNIDAD 1: Problemas socioeducativos desde las perspectivas del orden y del conflicto:
1. La perspectiva del orden y del conflicto en el análisis político, social y educativo actual.
Foucault, Althusser, Gintis, Bourdieu. Reproductivismo versus Teoría del consenso.
2. Tensión entre normativismo y racionalismo y la tensión entre el agente y la estructura y
entre el sujeto y el colectivo.
3. Problematicas socioeducativas actuales. Cambios sociales con especial interés en
Latinoamérica y sus efectos sobre la educación. Problemática de la Educación y el trabajo.
4.BIBLIOGRAFÍA.
Varela, J. y Álvarez Uria, F., 1991. “La maquinaria escolar”, en Arqueología de la escuela. Ed. de la
Piqueta. Madrid.
Zambelli, S. (2015). El discurso nacionalista en Cataluña. Un análisis comparado de los marcos de
significación del tardo-pujolismo (2000-2003) al proceso soberanista (2010-2014). Tesis doctoral.
Madrid. UNED. Cap. 3
5.Encuadre metodológico:
La cátedra asume el presupuesto teórico que sostiene que el conocimiento no se adquiere, sino
que se construye, y dicha construcción, solo es posible y significativa, si se realiza en sociedad, es
decir, junto a otros. Por otra parte, se adhiere al principio del acompañamiento continuo de
naturaleza metodológica y académica que permita afianzar la trayectoria de los estudiantes en sus
vínculos con el conocimiento en sus múltiples manifestaciones culturales.
Desde la asunción de esos dos postulados se propone una estrategia de enseñanza que propicie un
aprendizaje de naturaleza crítica, constructiva y dialógica. De esta manera, las clases presenciales
tendrán un carácter teórico-práctico. El método será el expositivo interrogativo-dialogado con
especial atención a las dinámicas grupales.
6.Intervención didáctica:
Los recursos didácticos que se proponen son: exposiciones dialogadas; lecturas y comentarios de
textos; análisis e interpretación de material estadístico; debates grupales. Los recursos materiales
que se utilizarán son: textos argumentativos, textos explicativos, tablas y gráficos estadísticos y
cañón proyector.
La totalidad de los textos que se utilizarán por parte del profesor y de los estudiantes serán
proporcionados por el profesor en formato digital, con el fin de propiciar una disminución en los
costes de la cursada y reducir el consumo de papel, disminuyendo así, la huella energética.
En lo que respecta al trabajo domiciliario guía de preguntas y respuestas, acceso al blog de la
cátedra mediante internet (https://perspectivasociopolitica.wordpress.com/), guía de acceso en
línea y trabajos de investigación.
El espacio curricular de la materia cuenta con una clase semanal. En virtud de esta distribución de
la materia se asignarán los contenidos a las clases orientado éstas a los principales temas de cada
eje temático, que serán profundizados mediante el trabajo a través de los trabajos de investigación
y de las guía de lectura. Se prevé una similar distribución de carga horaria en cada unidad,
asignando así unas 8 clases efectivas para cada unidad temática.
La práctica docente está cruzada por la realidad y por la historia política, de tal modo y manera
que, toda la materia está referenciando constantemente la actividad de la práctica docente. Por
otra parte, a los futuros docentes, la materia les permitirá contextualizar, problematizar y conocer
de antemano los desafíos de su labor, más no sea parcialmente, y siempre desde la visión de la
Teoría sociopolítica, es decir, sin pretensiones de totalidad. No obstante ello, un conocimiento de
este tipo es fundamental para el ejercicio de la docencia desde un posicionamiento crítico,
constructivo, en la actualidad.
Acreditación:
Los criterios de acreditación de la cursada son los que dispone la Resolución 4043/09 el RAM y el
RAI del ISFD 153.