ADMINISTRACIÓN PEDAGÓGICA FUNDAMENTADA

COLEGIO LA NUEVA ESTANCIA LTDA.

Área: Sociales Asignatura: Sociales Grado: Segundo Periodo: II Horas periodo:
Docente: Carolina Parra Peña y Camila Andrea Jiménez Valero
Propósito de formación: Formar un ser humano con posturas críticas y propositivas de las dinámicas sociales, políticas y culturales del entorno que nos rodea, analizando el papel
del sujeto en la construcción de la ciudadanía y la participación democrática.
Para el informe académica. Saber: Conoce las regiones naturales de Colombia y sus principales características.
Saber pensar: Reflexiona acerca de la importancia de las normas en los lugares públicos y su cumplimiento.
Saber hacer: Ubica las regiones naturales de Colombia en el mapa.
Saber innovar: Imagina los cambios que su ciudad puede tener en el futuro.
Saber ser-sentir: Mantiene buenas relaciones con sus compañeros y docente.
Pregunta esencial:
Estrategia de aprendizaje fundamental:

BLOQUE TEMÁTICO DESEMPEÑOS DISEÑO DE SITUACIONES, ACTIVIDADES O PREGUNTAS

Fechas: Saber: Conoce el nombre de su ciudad y la bandera que la identifica. Se llevará a cabo un diálogo entre todos los estudiantes guiado por
22 de abril – 10 de mayo la docente acerca de los servicios que se ofrecen en las ciudades:
Nº de clases: 4 agua, luz, gas, televisión, internet (servicios públicos), transporte,
Nº de horas: 6 educación, salud, servicios financieros y se realizará el listado de los
mismos usando conceptos creados a partir del diálogo que se llevó
Unidad / eje temático / a cabo y ejemplos.
temas / subtemas Pensar: Analiza los cuidados que como ciudadanos le damos a nuestro Se pedirá a los estudiantes que observen a su alrededor desde el
medio geográfico. parque y observen lo que corresponde al medio geográfico. Luego
Organización territorial. deberán realizar una descripción de lo que observaron y se llevará a
 Mi ciudad cabo un conversatorio acerca de si las personas que vivimos en esta
 Medio geográfico y ciudad ayudamos a cuidar el medio geográfico o no, qué pasaría si
su entorno cuidáramos mejor lo que nos rodea o si lo cuidáramos menos.
Hacer: Soluciona actividades relacionadas con las temáticas trabajadas. Se solucionará una guía en clase a partir de lo trabajado con
respecto a servicios que se prestan en las ciudades, la ciudad en que
vivimos y la bandera que la identifica (amarillo y rojo).
Innovar: Imagina su ciudad en el futuro identificando posibles aspectos En una hoja blanca los estudiantes propondrán un dibujo en el que
positivos y negativos. demuestren cómo ellos creen que la ciudad será dentro de 20 años.
Luego por grupos se socializará y deberán dialogar teniendo en
cuenta los aspectos positivos y los negativos que se podrían
evidenciar.
 Ser: Respeta las opiniones de tus compañeros en las diferentes actividades. Escucha las intervenciones de sus compañeros con respeto aunque
no esté de acuerdo. Opina y aprecia lo que hacen.
Sentir: Se reconoce como miembro activo de su ciudad. Mediante una actividad en clase los estudiantes representarán de
manera escrita y gráfica los lugares que les parecen más bellos de su
ciudad, los aspectos positivos y negativos que hay en ella.
BLOQUE TEMÁTICO DESEMPEÑOS DISEÑO DE SITUACIONES, ACTIVIDADES O PREGUNTAS
Fechas: Saber: Conoce los nombres y características principales de las regiones Se presentarán a los estudiantes diferentes imágenes de personas y
13 de mayo- naturales de Colombia y los símbolos patrios. objetos de Colombia relacionados con cada región natural.
Se pedirá que mencionen las semejanzas y diferencias que pueden
Nº de clases: 4 observar y que respondan a la pregunta ¿los objetos y personas
Nº de horas: 6 tienen características que los hacen parecer ser parte de una misma
comunidad?
Unidad / eje temático / Posteriormente, se llevará a cabo un diálogo donde se llegue a la
temas / subtemas conclusión que a pesar que las personas y los objetos hacen parte
del mismo país, no son exactamente provenientes de la misma
Mi país y sus características. comunidad, y se pasará a explicar lo relacionado a qué son las
 Símbolos patrios regiones naturales de Colombia y cuáles son.
 Regiones de Pensar: Analiza el escudo de nuestro país y propone posibles cambios Se entregará a cada estudiante un rompecabezas escudo de
Colombia y sus acordes a la actualidad del país. Colombia, ellos al armarlo deberán pegarlo en medio octavo de
principales cartulina. Al armarlo, decorarlo y pegarlo se les pedirá que lo
características observen detalladamente y se procederá a la explicación de cada
 Ubicación parte del escudo, para que ellos posteriormente, en la otra mitad de
geográfica de las la cartulina, propongan un nuevo escudo para nuestro país teniendo
regiones naturales como base el original (que le agregaría, que le quitarían o
en el mapa. cambiarían)
Hacer: Ubica correctamente las regiones naturales de Colombia en el mapa. Cada estudiante tendrá el croquis del mapa de Colombia, en el cual
utilizando diferentes materiales como escarcha, papel rasgado,
confeti ubicarán las regiones naturales de Colombia y señalarán su
nombre y una característica representativa.
Innovar: Crea una tarjeta de invitación a una de las regiones naturales de Se propondrá a cada estudiante inventar un nombre para una
Colombia. agencia de viajes, la cual plasmarán en el cuaderno. Esta agencia
será la encargada de ofrecen planes turísticos para las regiones
naturales de Colombia.
Cada estudiante deberá escoger una región y crear una tarjeta de
invitación publicitaria para esa región, procurando ser la más
creativa y la que mayor número de persona atraiga.
 Ser: Aprecia sus trabajos y los de sus compañeros. Participa en la socialización de los escudos realizados y de manera
respetuosa escucha las propuestas de sus compañeros.

Sentir: Expresa sus opiniones con respecto a las actividades realizadas. Escucha las intervenciones de sus compañeros con respeto aunque
no esté de acuerdo. Opina y aprecia lo que hacen.
BLOQUE TEMÁTICO DESEMPEÑOS DISEÑO DE SITUACIONES, ACTIVIDADES O PREGUNTAS
Nº de clases: 4 Saber: Conoce la importancia de las normas en cada uno de los espacios Se presentarán varias imágenes de diferentes lugares de la ciudad y
Nº de horas: 6 que lo rodean. se pedirá a los estudiantes que en un papelito escriba una regla que
conozca que debe cumplirse en alguno de esos lugares, pase al
Fechas: frente y lo pegue en el lugar correspondiente.
Luego se organizarán por grupos según la cantidad de lugares
Unidad / eje temático / propuestos y deberán pasar en orden y tomar una de las normas
temas / subtemas (no puede ser la que él/ella misma escribió) y se organicen sentados
en el piso del salón por grupos.
Formación ciudadana. Posteriormente se propondrá la pregunta: Si en ese lugar no
 El espacio público hubiesen esas normas ¿cómo sería el comportamiento de las
y sus normas. personas? Y se permitirá que entre ellos dialoguen acerca de las
 Uso del transporte normas que leyeron y respondan al cuestionamiento, elijan un
público, zonas representante para que pase al centro de salón y comparta las
verdes. conclusiones.

Pensar: Reflexiona acerca de las consecuencias que trae el no cumplir las
normas en los espacios públicos que tiene su ciudad.
Se presentará a los estudiantes un video en donde se refleje el no
cumplimiento de normas en diferentes espacios.
Después de verlo, responderán a los siguientes interrogantes:
¿alguna vez te ha sucedido algo similar? ¿Tú has incumplido las
normas o alguien que conoces? ¿Qué pasó después de incumplir la
norma?
Posteriormente en una hoja iris cada estudiante realizará de
manera gráfica y escrita un anuncio o invitación relacionado con el
cumplimiento de las normas en el espacio público y las posibles
consecuencias de no cumplirlas.

Hacer: Utiliza sus producciones gráficas para la elaboración de un mural. En dos pliegos de papel craft, se unirán todos los dibujos o
invitaciones realizadas por los estudiantes para que al unirlos todos
se forme un mural que se pegará en el pasillo de tal manera que
todas las personas que pasen por allí puedan visualizar y ver la

que nos ofrece nuestra ciudad.
Innovar: Crea una narración en compañía de sus padres acerca del uso
adecuado del transporte público y las zonas verdes.
Ser: Valora las actividades propuestas en compañía de sus compañeros y
docente.
Sentir: Aprecia la importancia del uso adecuado del transporte público y las
zonas verdes.
importancia del cumplimiento de las normas en todos los lugares
A manera de tarea para solucionar en familia, los estudiantes en
compañía de sus padres y hermanos (en caso de quienes los tienen)
inventarán en una hoja blanca una narración (cuento o fábula)
relacionada con el uso adecuado del trasporte público y las zonas
verdes. Posteriormente se unirán todas las historias para crear un
libro.
Socializa con sus compañeros de puesto la narración creada en
compañía de sus padres en casa.
Valoran los trabajos y aportes hechos por sus demás compañeros
compartiendo sus puntos de vista y respetando los de los demás.
 PROCESOS DE EVALUACIÓN
Tipos de evaluación
Escrita Tareas Interactiva Otras:
Procesos de pensamiento en todas las evaluaciones: paradigmas y habilidades.
Paradigmas: Convergente Divergente
Habilidades Acciones de seguimiento Herramientas didácticas
Leer x Pintar Guía-taller x Taller de comprensión x Exposición Encuentro de saberes x
Magistral
Escribir x Criticar Reflexión al Memorando a padres Uve heurística Debate
estudiante
Describir x Modela Citación a Mesa redonda Cine foro
Registro de seguimiento
padres
Interpretar Correr Plan de Otras: Red conceptual Paralelo gráfico
mejoramiento
Argumentar x Innovar Diseño de evaluaciones Foto palabras Narrativas
Proponer Analizar De selección Preguntas de desarrollo Cuadro sinóptico Fábulas
Saltar Armar múltiple con x (abiertas) x Mapa conceptual Exposición
única respuesta
Dibujar x Redactar Con múltiple Completar Informe de lectura Encuestas
respuesta
Componer Diseñar De relación Otras: Red de problemas Adivinanzas
Indica Opinar x Tipos de preguntas Red de preguntas Ensayo
Deducir Otras: Literales x Para activar el tema Guía taller x Crucigramas
Momentos en los procesos de evaluación Propositivas Esquema mental Foro
Diagnóstica Cierre Para concluir Pregunta esencial Actividades de motricidad Aprender jugando x
Permanente x Analíticas fina
Agentes de evaluación De opinión Otras: Motricidad gruesa Sopa de letras
Heteroevaluación Coevaluación De motivación Didáctica de la pregunta Entrevistas
Autoevaluación Paraevaluación Hipotéticas Grupos colaborativos de Otras:
Metaevaluación Interpretativas trabajo
Observaciones del docente:

Observaciones de coordinación: