UNIDAD EDUCATIVA FISCAL AÑO LECTIVO:

“ALFONSO QUIÑONEZ GEORGE” 2019 – 2020

PLAN CURRICULAR ANUAL

DOCENTE: ING. LUIS TAPIA NAVIA

GRADO: OCTAVO “C” AÑO DE EGB MATERIA: DESARROLLO HUMANO INTEGRAL

OBJETIVO:
 Ampliar el autoconocimiento y el conocimiento de los demás miembros del grupo.
 Proponerse objetivos para lograr conocerse mejor a si mismo y abrirse más a los demás.

LUGAR: Aula de clases MATERIAL: Marcadores, papelotes, láminas, tarjetas, tijeras.

UNIDAD APRENDIZAJE TEMA Y ACTIVIDADES CIERRE

PRIORIZADO
1 1. Desarrollo de la actividad. Permite que el niño
1. Tener conocimiento personal.
AUTOCONOCIMIENTO comience a visualizar cada situación. Puedes ir
2. Ser consciente de los
narrando qué pasa en ese escenario involucrando al
sentimientos, los estados de
niño. Luego, pídele que dibuje la cara que está en
ánimo, las limitaciones, las
cada hoja.
fortalezas y las actitudes.
2. Escoger una historia o la adaptas a lo que deseas.
Vas narrando los acontecimientos, poniendo vida a
cada personaje y cada vivencia, utilizando las
pausas, suspenso, exclamación, cambiando tono de
voz. La idea es que el niño pueda meterse y vivir la
historia.
3. Buscar un ambiente relajado y sin interrupciones y
narra la historia escogida, poniendo énfasis en donde
sea necesario para que el niño pueda asimilar y
procesar lo que escucha. Luego, al terminar, le
 preguntas al niño qué cosas le gustaron, qué
situación le alegró, qué le dio tristeza y qué cosas
cambiaría de la historia.
4. Desencadenar las emociones internas del niño, que
pueda desarrollar la empatía, sentir lo que viven los
demás. Asimismo, se pretende incentivar al niño a
meditar ante posibles situaciones, impulsarlo a
pensar qué podría hacer de diferente.
1. Dibujar, pegar o calcar en una hoja diferentes 1. Que el niño identifique las
situaciones en las que el niño se identifique: puede distintas emociones que le
ser en un parque, con la familia, jugando, en el pueden causar diversas
colegio, en la playa o en la montaña. Y en cada hoja situaciones, promoviendo el
colocar una cara sin gestos, para que el niño pueda autoconocimiento. Además,
dibujarle la emoción que le causaría cada situación. visualizar cómo reacciona al
2. Realiza unas tarjetas con palabras o frases y divide estar con otros. También
los niños en dos grupos. Cada grupo escoge un permite que el niño pueda
miembro para hacer la mímica. Puedes ayudar al expresar sus sentimientos y
niño dándole ideas para realizar los gestos. De esta propicia la interacción padre-
2 MANEJO DE EMOCIONES
manera, podrás ver cuáles son sus limitaciones y hijo, afianzando los lazos.
habilidades.
3. Propiciar actividades que ayuden al niño a
expresarse de cualquier forma. Favorece la
interacción entre padres e hijos. Además, incentiva la
conexión con otras personas y aprenden de sus
expresiones.
 1. Puedes involucrar algunos miembros de la familia; 1. Promover la interacción de los
cada uno debe tener un lápiz y un papel y pensar en niños con otros, de manera que
cosas positivas de cada individuo. El objetivo es mediten sobre cómo sienten y ven
escribir aspectos positivos. los demás y que expresen
2. Desarrollo de la actividad. Cada uno se pega la hoja sentimientos por otros y puedan
en la espalda y hace un círculo. Luego, los demás escribirlos. Además, permite tener
escriben cualidades positivas que ven en esa un concepto de cómo los demás
persona. Eso es parte del autoconocimiento. Al final, los ven, que puede ser muy
cada uno lee su propia carta. diferente a la manera en la que el
3 EMPATÍA
3. Favorecer el desarrollo de una autoestima adecuada niño se ve.
y de la capacidad de autocuidado y la recreación.
4. Fomentar las habilidades sociales y la participación
en la escuela.

1. Enseñar a los niños a resolver sus conflictos de un 1. Desarrollamos las habilidades

modo positivo, podemos cambiar su manera de ver el sociales del niño.
conflicto, empezar a verlo como algo positivo y 2. Entrenamos su capacidad de
aprender del mismo. empatía.

RESOLUCIÓN DE 2. Enseñar a los niños a resolver conflictos es 3. El niño aprende competencias

4
CONFLICTOS proporcionarles una oportunidad de aprendizaje muy básicas de negociación,
valiosa. escucha y dialogo.
3. Enseñar a los niños a resolver conflictos aporta 4. Aprenden a tomar decisiones.
importantes beneficios, se convierte en una 5. Desarrollan la capacidad de
herramienta de aprendizaje y desarrollo muy valiosa. enfrentarse a las dificultades.
 A través del conflicto situamos al niño en una
situación ideal de aprendizaje donde tendrá que idear
soluciones y seleccionar la más adecuada y ponerla
en marcha. A través de los conflictos.
4. Favorece la comunicación en el niño o niña. Es
importante no llegar al extremo opuesto a los golpes
y rabietas. El pequeño ha de saber exponer su punto
de vista y saber resolver las situaciones que no le
gustan.
1. Persuadir a la reflexión tanto individual como grupal 1. Favorecer el desarrollo de
para alcanzar acuerdos. estrategias para la toma de
2. Adquirir técnicas que nos hagan más eficientes a la decisiones.
hora de decidir, de exponer nuestros puntos de vista 2. Comprender la importancia de
al resto del grupo y de esta manera poder aplicarlo tomar decisiones acertadas.
en nuestra vida diaria. 3. Fomentar la reflexión para la
3. Permiten diagnosticar y desarrollar las capacidades toma de decisiones.
TOMA DE DECISIONES
5 de análisis de problemas y toma de decisiones en
grupo. Llevar a cabo negociaciones y manejar
conflictos.

1. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (Normas APA ) OBSERVACIONES

 Ministerio de Educación, Nuevo currículo de Desarrollo humano integral

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: ING. LUIS TAPIA NAVIA COORDINADOR: VICERRECTORA: MSc. VERONICA CLAVIJO

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