UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICE RECTORIA ACADÉMICA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

TERAPIA FAMILIAR

CARRERAS EN LA QUE SE IMPARTE ESTA ASIGNATURA

PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA CLÍNICA
PSICOLOGÍA EDUCATIVA

DATOS REFERENCIALES
ÁREA DE CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CRÉDITOS CARGA HORAS HORAS HORAS INTERACCIÓN HORAS DE
FORMACIÓN HORA TEORICAS PRÁCTICAS TUTORIAL ESTUDIO
RIA (HIT) INDEPENDIE
NTE
(HEI)
Licenciatura 10° PSI 426 PSI 422 4 4 4 4 24 96

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 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura aborda orígenes y evolución de la terapia familiar desde los distintos enfoques teóricos y precursores de la
esta materia, así como las crisis de familia, el ciclo vital y sus diferentes etapas, sus causas e impacto en el sistema familiar,
presentando alternativas para el manejo de conflicto de los mismos.

Entre los temas abordados en esta asignatura se encuentran: Historia de la terapia familiar, la familia concepto, estructura y
funciones, evaluación del sistema familiar, los modelos de intervenciones en terapia familiar,
Las crisis familiares, disociación de la familia, crisis del desarrollo, familias desvalidas y familias en crisis permanentes.

SABERES PREVIOS
Conocimientos de la psicología clínica, los fundamentos de la psicoterapia y una panorámica general de las diversas
corrientes psicológicas y dentro de éstas los diferentes enfoques teóricos en los que se basa la psicoterapia, los cuales están
dirigidos a restablecer la salud psíquica del paciente o cliente.

Aspectos Básicos sobre los diferentes enfoques: Psicoanalítico, Cognitivo-Conductual, Humanista-Existencial, Sistémico,
Psicoterapias de Grupo, Psicopatología, Evaluación de la Personalidad, Análisis de la Conducta, entre otros.

INTENCIÓN EDUCATIVA
Esta asignatura pretende contribuir al conocimiento de herramientas básicas para realizar un estudio, valoración, plan de
acción e intervención con familias de diversas dificultades, carencias y conflictos, identificando el síntoma y las conductas de
los familiares asociados al mismo, dotando a los miembros de la familia de estrategias que promuevan el cambio en el
sistema familiar logrando mejor funcionamiento familiar y social.

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 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias generales:
• Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo
profesional.
• Desarrolla capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento.
• Desarrolla habilidades para trabajar en forma autónoma.
• Valora el compromiso con la calidad y eficiencia.
• Exhibe compromiso ético en todas las acciones de su quehacer profesional.
Competencias específicas:
• Distingue los diferentes modelos de intervención en terapia familiar para lograr un abordaje terapéutico satisfactorio.
• Discrimina los precursores y/ o teóricos de cada enfoque de la terapia familiar.
• identifica las etapas de desarrollo y las crisis en las familias.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

• Distingue las teorías y conceptos de la historia de la Terapia Familiar, estableciendo diferencias entre el pensamiento
lineal y holístico para poder realizar un programa terapéutico adecuado.
• Describe las aportaciones del enfoque estructural de la terapia estratégica breve, para la comprensión del
funcionamiento de la terapia familiar.
• Delinea los diferentes tipos de técnicas de intervención en la Terapia Familiar, estableciendo diferencias entre ellas
para aplicar un modelo terapéutico adecuado al caso presentado.
• Implementa el genograma como una herramienta que es utilizado en la evaluación del contexto familiar para la
representación del sistema.
• Relaciona los diferentes trastornos y problemas psicológicos, los conflictos internos familiares, con las diversas técnicas
de tratamiento en la Terapia Familiar para elaborar un diseño o programa preventivo terapéutico en el manejo
psicoterapéutico de los diversos casos familiares presentados.

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 PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia Concreta: Distingue las teorías y conceptos de la historia de la Terapia Familiar, estableciendo diferencias entre el pensamiento lineal y holístico
para poder realizar un programa terapéutico adecuado.

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS

INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
UNIDAD I:
Antecedentes de la Terapia
Familiar
Investiga en diversas bibliografías 1. Comprende el proceso
1.1. Terapia Familiar: 1. Reflexión colectiva acerca científica recomendadas y realiza las inicial histórico de la Terapia
Antecedentes y sus de la importancia de la terapia siguientes actividades: Familiar, para poder
fundamentos. familiar. establecer las diferencias
1. Elabore un cuadro comparativo entre otros tipos de terapias
1.2. Terapia Breve 2. El Facilitador explicará las entre la Terapia Breve Centrada en la
Centrada en la diversas terapias, integrando a Solución, (TBCS), la Terapia
Solución, (TBCS): los Participantes en un Narrativa y la Terapia Sistémica
Fundamentos y proceso de discusión Breve, (TSB).
fundadores. participativo.
2. Construye un mapa conceptual
1.3. Terapia Narrativa y con los antecedentes histórico de la
su aporte a la Terapia de Familia y sus precursores.
Terapia Sistémica.

1.4. Terapia Sistémica

Breve (TSB):

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 SEGUNDA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia Concreta: Describe las aportaciones del enfoque estructural de la terapia estratégica breve, para la comprensión del funcionamiento de la Terapia
Familiar.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 2 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
UNIDAD II
Fundamentos Teóricos

2.a. La Terapia Estratégica Breve:

2.a.1. Técnicas 1. El Facilitador discutirá junto a los 1. Elabore un mapa mental destacando 2. Reconoce la revolución
2.a.2. Tendencias Actuales Participantes la Terapia la revolución sistemática y la sistemática cibernética y los
Estratégica Breve y sus diversas pragmática de la comunicación. aportes Bateson y Jackson
2.b. La revolución sistémica cibernética técnicas.
y la pragmática de la comunicación. en la evolución de la Terapia
2. Elabore un ensayo de tres (3)
2. Participantes inicia una páginas sobre el Constructivismo y
Familiar, y pueda establecer
2.c. Bateson: Sus aportes teóricos. discusión resaltando los sus principios de la Terapia los nuevos principios para
principios del enfoque Familiar. promover la formación de la
2.d. Donald Jackson: Sus aportes Constructivismo en la Terapia Terapia Familiar.
teóricos. Familiar. 3. Foro Académico: Después de leer en
el libro Enfoque sistémico: Una
2.e. El Constructivismo y sus principios introducción a la Psicoterapia
en la Terapia Familiar: Familiar, en el Capítulo 3, discuta en
2.e.1. El ser del Terapeuta. el foro lo siguiente “Cuál sería la
2.e.2.El abordaje Transgeracional relación de la Teoría de la
Comunicación y la Terapia
Sistémica Familiar.”

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 TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia Concreta: Delinea los diferentes tipos de técnicas de intervención en la Terapia Familiar, estableciendo diferencias entre ellas para aplicar un
modelo terapéutico adecuado al caso presentado.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)3
UNIDAD III:

PROCESO TERAPÉUTICO

3.1. La formación del Sistema
Terapéutico:
3.1.a. La llamada telefónica.
3.1.b. El contexto de
intervención.
3.1.c. El Encuadre
3.1.d. El análisis de la
demanda.
3.1.e. La definición de la
relación.
3.1.f. El contrato terapéutico
3.1.g. La relación terapéutica
3.2. La evaluación y diagnóstico
familiar:
3.2.a. La estructura de un
sistema.
3.2.b. El funcionamiento y la
evolución.
3.2.c. Modelos de Evaluación
Familiar.
3.2.d. La formulación de
hipótesis.
1.Los Participantes realizaran un
debate participativo sobre el proceso
de evaluación y diagnostico dentro de
la Terapia Familiar.
2. El Facilitador utilizará la técnica de
la dinámica del rol play para
demostrar la formación del sistema
terapéutico. Incluyendo como elaborar
la formulación de la hipótesis del
problema.
1. Elabore un mapa conceptual con 3. Asocia el proceso terapéutico de
la formación del sistema evaluación con el diagnóstico
para llegar al tratamiento
terapéutico de la familia.
apropiado con el paciente.
2. Dentro del proceso terapéutico,
evalué el siguiente caso, y
4. Desarrolla una hipótesis sobre el
preparé un informe con las concepto la efectividad familiar
siguientes características: permitiéndole valorar el
funcionamiento familiar.
2.a. ¿Quién refirió al paciente?
2.b. ¿De qué forma se comunicó
el paciente o la familia?
2.c. Problema identificado.
2.d. Hipótesis del problema.

.
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 CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia Concreta: Delinea los diferentes tipos de técnicas de intervención en la Terapia Familiar, estableciendo diferencias entre ellas para aplicar
un modelo terapéutico adecuado al caso presentado.

UNIDADES ACTIVIDADES DE 4 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS

INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

UNIDAD IV:
PROCESO TERAPÉUTICO:
Continuación

4.1. Terapia Familiar: 1- Participación activa por los 1- Elabore un cuadro comparativo, 5. Asocia el proceso terapéutico de
Técnicas: Participantes en un panel de que contenga cuatro de las técnicas evaluación con el diagnóstico para
discusión sobre las diversas estudiadas. llegar al tratamiento apropiado con
4.1.a. La Técnica de la técnicas de Terapia Familiar y el paciente.
Técnica. por qué su efectividad. 2- Redacte un ensayo, tres páginas
expresando su opinión qué tipo de
4.1.b. Las Preguntas
2- El Facilitador utilizará la técnica utilizarías para tratar un caso
Circulares. femenino diagnosticado con Estrés
dinámica de rol play para
4.1.c. La Varita Postraumático, y otro con miedo a la
explicar cómo se maneja las
Mágica. muerte y mucha angustia.
diversas técnicas terapéuticas.
4.1.d. La Silla Vacía.
4.1.e. Los Rituales
Terapéuticos.
4.1.f. Las Metáforas.
4.1.g. Los Objetos
Metafóricos.
4.1.h.Las Esculturas.
4.1.i. El Juego de la
Oca.
4.1.j. El Cuento
Sistémico.
4.1.k.Las Máscaras.
4.1.l. Las Tareas.

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 QUINTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia Concreta: Implementa el genograma como una herramienta que es utilizado en la evaluación del contexto familiar para la representación del
sistema.
ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
UNIDADES INTERACCION HIT INDEPENDIENTE HEI
TUTORIAL
(Presencial /Virtual)

UNIDAD V: 3-
GENOGRAMA

5.a.Genograma: Definición y 1. Elabora un genograma familiar con 6. Identifica el Genograma como

4- 1. El Facilitador explicará y
su aplicación. tu propia familia, utilizando los herramienta para plasmar las
aclarará la definición de
5.b. El trazado de la símbolos apropiado a las situaciones familiares y sus
Genograma indicando así su uso y
circunstancias presentada dentro de relaciones identificando las
Estructura Familiar. propósito como herramienta
la de cada Participante. diferentes la existente
5.c. Registro de Información terapéutica.
comunicación entre todos y los
Familiar. 5- 2. Elabora un segundo genograma afectados.
5.d. Registro de las 6- 2. El Facilitador, junto a los familiar con una persona que NO sea
Relaciones Familiares. Participantes presentarán el 7. Aprende a interpretar la realidad
familia del Participante.
proceso de implementación de un familiar a partir de un proceso más
5.e. Significado de cada formal y como el medio y la cultura
Genograma a través de la técnica 3. Se presenta un estudio de caso por
Símbolo. de rol play. están influenciando las
5.f. Limitación del la Facilitadora, para que elabore un
7- circunstancias.
genograma y un informe oficial de
Genograma.
interpretación.

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 SEXTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia Concreta: Relaciona los diferentes trastornos y problemas psicológicos, los conflictos internos familiares, con las diversas técnicas de tratamiento en la
Terapia Familiar para elaborar un diseño o programa preventivo terapéutico en el manejo psicoterapéutico de los diversos casos familiares presentados.

ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS

UNIDADES INTERACCION HIT INDEPENDIENTE HEI
TUTORIAL
(Presencial /Virtual)

UNIDAD VI
ESTRUCTURA FAMILIAR Y
APLICACIÓN DE TÉCNICAS
EN ESTUDIOS DE CASOS

6.1. Estructura Familiar y sus 1. El Facilitador, explicará 1. Elabora un mapa conceptual identificando 8. Distingue las diferentes técnicas
componentes. los diversos trastornos de el trastorno o síntomas de las crisis aplicadas a las diversas crisis del
6.2. Modelos Sistémicos: acuerdo con el DSM-V, en presentadas, junto a las diferentes familiar que se desarrolla
6.2.a. Modelo Internacional el abrirá un debate con los técnicas utilizadas en la Terapia de manifestándose en la conducta, o
6.2.b. Modelo Estructural Participantes en las Familia. conducta dentro del manejo familia
6.2.c. Modelo Existencial posibles técnicas, antes y sociedad para así aplicar métodos
2. Elige y elabora dos informes de estudios correctivos adecuados.
6.2.d. Modelo estudiadas, pudieran
de casos sobre Terapia Familiar y las
Multigeneracional estudiarse. técnicas aplicadas a los diferentes
6.2.e. Modelo Estratégico trastornos presentados en clase.
6.2.f. Modelo de Milán
6.2.g. Modelo Narrativo 3. Foro Académico con un debate en torno a
6.3. Aplicación de técnicas y la siguiente pregunta ¿Dentro del
estudios de casos: sistema familiar, cuáles crisis
6.a.Crisis de Duelo. consideras que son más difíciles de
6.b.Crisis de Trastorno de enfrentar?
Estrés Postraumático.
6.c.Crisis de Trastorno
Depresivos.
6.d. Crisis de Trastorno de la
Conducta.
6.e. Crisis de Trastorno
Adaptativo.
6.4. Modelo de Terapia Familiar
Estructural: Teoría, técnica y
aplicación.

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 SÉPTIMA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia Concreta: Relaciona los diferentes trastornos y problemas psicológicos, los conflictos internos familiares, con las diversas técnicas de tratamiento en la
Terapia Familiar para elaborar un diseño o programa preventivo terapéutico en el manejo psicoterapéutico de los diversos casos familiares presentados.
ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE 14 RESULTADOS ESPERADOS
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL HIT ESTUDIO HEI
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE

UNIDAD VII:
FASE DE CIERRE DE LA
TERAPIA FAMILIAR

1. El Facilitador hará una demostración 1. Elabore un esquema de un informe

1. Cierre por deserción.
2. Evaluación y cierre.
3. Seguimiento y cierre.
4. A modo de cierre oficial.
del a través del rol play para que el
Participante comprenda la dinámica de
un proceso de cierre y evaluación.
9. Presenta y explica los resultados del
de cierre de un estudio de casos
estudio de casos obtenido
que el Facilitador les provea.
clínicamente al concluir el proceso
Recuerde investigar los expertos
terapéutico.
dentro de la Terapia Familiar.

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 OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS

INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

1. Prueba Departamental. 1. Revisión de participaciones en foros, 10. Entrega a tiempo los proyectos
tareas y demás actividades en la elaborados.
plataforma de la UAPA. 11. Explica con fluidez y seguridad
2. Autoevaluación del aprendizaje.
3. Revisión de calificaciones de la
el proyecto o investigación
asignatura. realizada.
12. Completa todas las
asignaciones de la asignatura.

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 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Exposiciones, debates, chat, foros, paneles, entre Dominio del tema: manejo de los aspectos teóricos del tema.
otros. Organización de la información.
Participación
oral y escrita Pertinencia de la argumentación en las intervenciones.
Creatividad y originalidad de las ideas externadas. 10%

Manejo adecuado del léxico, la redacción y ortografía.

Estudios de casos, resolución de problemas, diario Organización de la información.
reflexivo, mapas mentales y conceptuales, ejercicios, Capacidad de análisis.
Actividades simulaciones, prácticas de laboratorio, entre otras.
prácticas (en Capacidad de búsqueda y selección de información. 20%
entornos
reales y Capacidad de aplicar los conocimientos en la realización de actividades práctica.
virtuales) Manejo adecuado de la redacción y ortografía.

Proyectos de vinculación con su área de formación, Organización de la información.

ensayos, estudios de casos, informes de prácticas de Capacidad de análisis.
Proyecto simulaciones, prácticas de laboratorio, trabajo de
final investigaciones, portafolio, entre otros. Capacidad de búsqueda y selección de información. 15%
Manejo adecuado de la redacción y ortografía.
Originalidad de las ideas presentadas y aportes realizados.
Ítems Objetivos: permiten evaluar conocimientos, Conocimiento
Prueba de comprensión, aplicación, análisis, síntesis y estimación
evaluación crítica. Comprensión
final Aplicación
(presencial o Ítems de Ensayos: permiten evaluar competencias 50%
virtual) como la capacidad de análisis y síntesis, razonamiento Análisis
crítico, comunicación escrita. Creación

Ética • Exhibe compromiso ético y moral en sus acciones estudiantiles.

Cooperación • Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades
colectivas.
Valores y • Muestra disposición para el trabajo en equipo
actitudes Responsabilidad • Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano.
• Puntualidad. 5%
• Asume consecuencias de sus acciones.
• Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
Honestidad • Muestra respeto a las fuentes consultadas.
• Da reconocimiento al trabajo del otro.
• Actúa apegado a la verdad.
Solidaridad • Comparte con sus compañeros.
• Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
• Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.
• Escucha atentamente a los demás

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 INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas,
Primera semana de Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la
facilitación evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual
Asignaciones (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las
semanales competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los
lineamientos pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el
desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En éste el
facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés.
Foro Seguimiento de Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la
la Producción Final Producción Final. Se habilitará a partir de la tercera semana.
El facilitador indicará la actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera
Producción Final oral. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se
(Escrita y oral) expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las
asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por
Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).
Prueba Escrita Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los
resultados esperados.

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 BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
• Ortiz-Granja, D. (2008). La Terapia Familiar Sistémica. Ecuador: Editorial Ayb-Yala/Universidad

Politécnico Salesianas. https://files.acrobat.com/a/preview/8b2fb88e-8765-4fad-973c-ac119729a7d5

• García-Martínez, F. E. (2015). Terapia Sistémica Breve: Fundamentos y Aplicaciones. (Segunda Edición). Chile: RIL

Editores. https://ebookcentral.proquest.com/lib/uapasp/reader.action?ppg=116&docID=4570570&tm=1524841045398

• Genograma https://files.acrobat.com/a/preview/87e64308-4763-4403-90df-9c832767bfe9

.
COMPLEMENTARIA:
• Batista, Sucel, y Álvarez Maite. (2012). Terapia Familiar. República Dominicana: UAPA.
• Minuchin Salvador. Fishman, H Charles. (1983). Técnicas de Terapia Familiar. Barcelona: Paidós.
• Johnson, Judith. McCown, William. (2001). Terapia familiar de los trastornos neuroconductuales. Bilbao: Desclée de Brouwer.
• Vergés, Luís. (2008). Conceptos y Habilidades en Terapia Familiar. Santo Domingo: Búho

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ELABORADO POR:
Renata Jiménez, Psicóloga, Máster en Psicología Clínica, Máster
en Terapia Familiar. Facilitadora de la escuela de Psicología.
Ángela Luna Valentín, Psicóloga Clínica, Máster en Terapia
Familiar. Manejo de Pruebas Psicométricas y Facilitadora de la
escuela de Psicología.
REVISADO POR:
Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina para la Reforma Curricular. Doctora en educación.
Elizabeth Filpo, coordinadora de la Oficina para la Reforma Curricular. Maestría en Psicología Industrial.
Carmen Nazaret Rodríguez, coordinadora de la Unidad de Innovación Pedagógica del CINGEP. Máster en
Enseñanza de la Historia.
Renata Jiménez, Psicóloga, Máster en Psicología Clínica, Máster en Terapia Familiar. Facilitadora de la
escuela de Psicología.
Luz Celeste Peña Peralta, máster en Administración de la Educación. Unidad monitoreo y control de
calidad del Centro de Innovación y Gestión Pedagógica (CINGEP).
Frances Roulet, MS.: Gestora, Facilitadora de la Escuela de Psicología, Maestría en Psicología
Clínica, Certificación Internacional de Enseñanza Online, Diplomado en Educación a Distancia,
Diplomado Tutor para la Formación en Ambiente Virtuales, Post-Master’s Certification in Online Teaching
in Psychology, Diplomado en Psicofarmacología, Diplomado en Metodología y Diplomado en Enseñanza
en Online. 20 de marzo de 2018. Última revisión: 4 de junio de 2018.

Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular en mes de marzo 2013. Fue revisado por el Centro de
Innovación y Gestión Pedagógica (CINGEP) en el mes de julio 2017. Revisión reciente: Abril, 2018. Última revisión: 4 de junio de 2018.

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