DAVID AUSUBEL:

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

“El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe, avergüencen esto y enséñenle
consecuentemente” Davis Ausubel 1968

La teoría propuesta por este autor es el “aprendizaje significativo “asumiendo este término para diferenciarlo del aprendizaje por
repetición o de memoria.

Ausubel señala la importancia de los conocimientos previos en el proceso del aprendizaje, infiriendo como significativo si se
relacionan los nuevos conocimientos con los previos.

Discrepa de los métodos tradicionales o de repetición o conductismo; para este autor aprender se relaciona con comprender, por esto
se identifica que si el estudiante aprende es porque ha comprendido el concepto.

Los contenidos deben ser lógicos y con propósito con un significado y de intencionalidad, los conocimientos previos permiten anclar
los nuevo y de esta manera el individuo es capaz de diferenciar Y dar un valor a los nuevos y puedan ser retenidos como contenidos
distintos, estableciendo un puente entre lo que el individuo ya conoce y aquello que acaba de aprender.

Para darse un aprendizaje significativo debe darse las condiciones como el hecho de que el contenido sea lógico, en su organización
y estructuración, el contenido debe articularse o relacionarse con conocimientos previos, el individuo debe tener el deseo de aprender,
la actitud positiva frente al aprendizaje y aquello que se aprende debe tener una funcionalidad o intencionalidad el para que se aprende.

Ventajas de aprendizaje significativo:

Al relacionarse con conocimientos previos la retención de la información puede llegar a ser más duradera, facilita el aprendizaje el
hecho de relacionar conocimientos previos, en un proceso activo y es de carácter personal o individual.
 REFLEXIÓN EN REFERENCIA TEORÍA DEL
TEORIA CONOCIMIENTO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
PROPUESTO POR AUSUBEL.
LEV VYGOTSKY:
Al referenciar el constructivismo social, en relación con el
“El conocimiento que no provienen de la experiencia no es aprendizaje significativo cabe mencionar aspectos en los que
realmente un saber” Lev Vygotsky. coinciden y difieren los autores de las teorías.

CONSTRUCTIVISMO SOCIAL Dan importancia a las instrucciones como herramienta en los

procesos de aprendizaje.
Este autor concibe el sujeto como un ser inminentemente social,
en la línea de un pensamiento Marxista. Se enfocan en la importancia del aprendizaje constructivista.

Determina el conocimiento como un producto social, refiriéndose Relacionan la importancia de motivación y la actitud del individuo
al conocimiento como el resultado de la interacción social, en los procesos de aprendizaje.
concibiendo que a mayor interacción social mayor conocimiento
y el ser humano como un ser cultural. En mención a sus diferencias, se puede señalar el rol de docente
en el constructivismo social de Vygotsky el docente es se
Además, identifica que le niño juega un papel activo en el considera u experto que comparte su conocimiento y media en el
aprendizaje, pero no actúa solo, necesita de orientación guiada de proceso de aprendizaje.
un adulto o alguien con más experiencia, siendo interacciones que
favorecen el desarrollo de su aprendizaje. En el aprendizaje por significativo el docente es un facilitador del
proceso, busca estructurar y enlazar los conocimientos previos
Este autor acuña el termino Zona de desarrollo próximo con los adquiridos.

Es por esto que Vygotsky señala que la inteligencia se desarrolla

gracias a las interacciones del estudiante y el ambiente o entorno,
y considera y lenguaje como una herramienta fundamental,
destaca la importancia del lenguaje en el desarrollo cognitivo si el
niño dispone de palabras y símbolos, posee la capacidad de
construir conceptos más rápidamente.

Determina que le lenguaje es la principal vía de transmisión de

cultura y vehículo de transmisión de conocimiento, por esto que
las aulas donde se promueve la interacción social y la expresión
ya sea oral o escrita fortalecen el proceso de aprendizaje.
JEAN PIAGET
CONSTRUCTIVISMO COGNITIVISTA En el caso de comparar el aprendizaje significativo y el
aprendizaje propuesto por Piaget, se pueden mencionar aspectos
“El principal objetivo de la educación es criar personas capaces como:
de hacer cosas nuevas, y no solamente repetir lo que otras
generaciones hicieron” J Piaget Reconocen la importancia del aprendizaje constructivista, así
como la importancia del sujeto como ser individual en el proceso,
Explica el desarrollo cognitivo, haciendo énfasis formación de las en el caso de Ausubel, esta individualidad evidenciada en la
estructuras mentales. disciplina y las condiciones o actitudes frente al proceso de
aprendizaje.
Este autor concibe el desarrollo del pensamiento como un proceso
progresivo, cuyo objetivo es alcanzar un equilibrio a la edad Le dan importancia en el proceso del aprendizaje a las
adulta. experiencias y conociemitnos previos del individuo.

Refiriéndose a este como un desarrollo incesante de pasar de un Entre estos autores discrepa el hecho de que Piaget premisa al
estado de menor equilibrio a un estado de equilibrio superior. individuo en etapas de desarrollo cognitivo, a lo que Ausubel
regencia como un limitante a la hora de impartir conocimiento y
Piaget menciona que el pensamiento de un niño difiere del el individuo avance en sus procesos de aprendizaje.
pensamiento del adulto, a estos cambios el autor lo denomina
metamorfosis

Conforme a esta premisa el autor determina etapas de desarrollo

cognitivo, etapas:
 Etapa sensorio- motora, entre los primeros años de vida. (0-
2 años) donde el niño tiene un interés e intensa curiosidad por
el mundo que lo rodea.
 Etapa pre operacional: (2-7 años), pensamiento del niño es
fantasioso.
 Etapa de operaciones concretas (7-11 años), el niño posee un
pensamiento literal y concreto.
 Etapas de operaciones formales (nivel adulto), capacidad de
hacer abstracciones.

El autor identifica conceptos en su teoría como: esquemas,

estructura, organización, adaptación, equilibrio.

E identifica tipos de conocimiento:

Conocimiento físico , Conocimiento lógico matemática y
conocimiento social.
J. BRUNER.
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO El comparar las teoría de aprendizaje por descubrimiento en
relación al aprendizaje significativo , se mencionan aspectos que
“si te lo digo lo olvidaras, si te lo demuestro tal vez lo recuerdes, permiten diferenciar a discrepar en entre estas como el hecho de
pero si te lo hago practicar, lo aprenderás” J. Bruner que Ausubel considera que le el individuo no logra aprender
todo lo necesario desde el descubrimiento , además de discrepar
Fundamenta en el hecho de que el aprendizaje es un proceso de en el hecho de cómo se debe o no presentar el concepto en el
interacción, siendo activo, en el cual los estudiantes construyen proceso del aprendizaje , Ausubel considera en este punto que el
nuevas ideas o conceptos, basándose en conocimientos ya sean individuo se le debe presentar deben presentar el concepto o la
recientes o del pasado. finalidad a comparación de Bruner quien considera que el
estudiante desde el descubrimiento llega al concepto.
La teoría del aprendizaje por descubrimiento busca que los
alumnos logren descubrir el funcionamiento de las cosas desde un Ausubel no le da la importancia que otorga Bruner a la sociedad
proceso activo y constructivo. en los procesos del aprendizaje
Se enfoca en potencializar las capacidades y habilidades, para la El rol del docente: Ausubel al dar prelación al aprendizaje
expresión sea oral o escrita y la imaginación, buscando la solución receptivo da a pensar que el profesor es el experto, el que apoya
de problemas y situaciones. al alumno a generar sus aprendizajes; a diferencia de Bruner que
discurre que los pares también pueden ser expertos.
Este autor también hace una crítica al aprendizaje conductista o
memorístico, si no orientando el aprendizaje a que el estudiante Así como estos autores en sus teorías encuentran puntos de
mejore sus capacidades para resolver problemas y reflexione en la concordancia como el hecho de identificar un factor como la
situación en la que se enfrenta. motivación juega un papel importante en el proceso.

Señala además la importancia de la interacción del tutor con el
estudiante, la mediación y el dialogo, así mismo con sus pares
dentro del contexto del aprendizaje, mediados por el respeto y la
motivación o actitud positiva en el proceso de aprendizaje,
facilitándose un desarrollo intelectual.
El hecho de que el aprendizaje en una interacción y proceso activo
y participativo. Siendo el sujeto parte activa de la construcción del
conocimiento transformándolo y apropiándose de este.
El aprendizaje ha de ser significativo.

Las ventajas del aprendizaje por descubrimientos, serian el hecho Ambos autores se encaminan a un aprendizaje constructivista
de superar las barreras del aprendizaje tradicional, busca que el
estudiante plantee hipótesis y en su proceso llegue a la a tratar de Para le proceso de aprendizaje influyen los concocimientos o
confirmarlas de una forma ordenada. experiencias previas del individuo.

Busca que el estudiante potencie su estrategia Meta cognitivas, se Los contenidos deben tener una secuencia lógica y se han de
aprende como aprender. presentar conforme las capacidades del individuo categorizando
desde lo más simple a lo complejo.
Potencia la solución de problemas en un contexto.
Se encaminan a la solución de situaciones problemas.
Bruner se refiere a la motivación como un elemento fundamental,
así como las herramientas de enseñanza para logra el objetivo del Como evaluación o corroborar el aprendizaje aceptan la pregunta
aprendizaje, para esto el docente debe motivar y conoces aspectos respuesta como mecanismo de evaluación.
sociales, culturales y otros en el desarrollo de su planeación.
 Un currículo en espiral: trabajo periódico de los mismos
contenidos, pero con mayor profundidad, para que cada vez el
estudiante modifique las representaciones mentales que ha
construido con anterioridad.

Además, Propone enseñar la estructura del concepto o de lo que

se está aprendiendo y después concretarse en los hechos y la
figura.

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