Club

Bailamos y movemos
nuestro cuerpo

ESME TORRES

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 Introducción
El club va dirigido a los alumnos de educación preescolar en sus
diferentes modalidades de organización con el enfoque de
expresarse de manera original a través de la organización única e
intencional de elementos básicos: cuerpo, espacio, tiempo,
movimiento, sonido, forma y color.
Orientada a que los niños tengan experiencias de expresión y
aprecien obras artísticas que estimulen su curiosidad, sensibilidad,
iniciativa, espontaneidad, imaginación, gusto estético y creatividad,
para que expresen lo que piensan y sienten por medio de la música,
las artes visuales, la danza y el teatro; y a que se acerquen a obras
artísticas de autores, lugares y épocas diversos. Las actividades
relacionadas con la música, el canto y el baile, la pintura, la escultura
y el teatro favorecen la comunicación, la creación tanto de vínculos
afectivos como de confianza entre los niños, y contribuyen a su
conocimiento del mundo a partir de lo que observan, oyen e
imaginan.
Se deben favorecer situaciones que impliquen la comunicación de
sentimientos y pensamientos “traducidos” a través de la música,
imagen, palabra o lenguaje corporal, entre otros medios. El
pensamiento en el arte implica la interpretación y representación de
diversos elementos presentes en la realidad o en la imaginación de
quien realiza una actividad creadora

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 Propósitos

• Se espera que al término de la educación básica los estudiantes valoren el papel

e importancia de distintas manifestaciones artísticas locales, nacionales e
internacionales, como resultado de procesos activos de exploración y
experimentación con los elementos básicos de Artes Visuales, Danza, Música y
Teatro.
• Se pretende que los estudiantes desarrollen un pensamiento artístico y estético
que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados, identificar y
ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los cambios,
resolver problemas de manera innovadora, trabajar en equipo, así como
respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.

Propósitos de preescolar

• Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse

por medio de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
• Identificar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros
contextos.

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Área: ARTES
Organizador Organizador Aprendizajes esperados
curricular 1 curricular 2
Expresión Familiarización Crea y reproduce secuencias de
con los movimientos, gestos y posturas corporales
artística elementos con y sin música, individualmente y en
básicos de las coordinación con otros.
artes Comunica emociones mediante la expresión
corporal.
Baila y se mueve con música variada,
coordinando secuencias de movimientos y
desplazamientos.

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 Potenciar el desarrollo personal y social

 Ofrecer a los estudiantes espacios para ampliar sus

conocimientos y experiencias en relación con las artes.
 Profundizar en la naturaleza y características de distintas artes
contribuye al desarrollo integral.
 Favorecer el desarrollo de actitudes y capacidades relacionadas
con la construcción de identidad personal

 10 sesiones CADA SESIÓN TENDRÁ UNA

DURACIÓN DE 2 HORAS
 Horario de _____ a ______

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Sesión Nombre de la actividad Materiales

1 Nos conocemos
2 La lluvia Grabadora o bocinas
Memoria con música diversa
3 El torito Pelotas
Pañuelos
4 A mover el cuerpecito Papel crepe
Periódico
5 Fiesta loca
Resistol
6 Juego con mi cuerpo y me divierto Pabilo
Micrófono
Bocina
7 Melodías divertidas

8 El ritmo hula hula

9 Bailes folclóricos

10 Me divierto bailando

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 Sesión 1
Título: Nos conocemos
Inicio (bienvenida e introducción) Materiales
Recibir a los alumnos con música suave, pedirles que se recuesten Grabadora o
en el piso y cierren los ojos, utilizar diferentes géneros para proponer bocinas
la expresión de ideas, comentar, como se sintieron, que pensar al Memoria con
escuchar su melodía, que movimientos podemos realizar. música
posteriormente iniciar saludando a los alumnos con la canción diversa
“Saludar las manos” y el mango relajado.

Comentaré que aprenderemos a expresarnos mejor con el cuerpo

a través de la música y el baile, de igual manera les realizaré
algunos cuestionamientos. ¿Cómo podemos expresarnos con
nuestro cuerpo? ¿cómo se expresan cuando escuchan música?,
¿Cómo les gusta moverse?

Desarrollo (actividad medular)

Los niños se colocarán en círculo y jugaran a bailar libremente al

ritmo de la música (se pondrán canciones de diferentes géneros)
decirles a los niños que también jugaremos a las estatuas musicales
así que cuando la música se detenga ellos deben controlar su
cuerpo y no moverse hasta que vuelvan a escuchar música.
Posteriormente del juego haremos una dinámica pequeña para
atraer la atención de los alumnos y sentarnos a conversar. (en la
dinámica los alumnos tendrán que colocar sus manos según se Espacio
indique (arriba, abajo, atrás, adelante.) al que se vaya Salón de usos
equivocando le realizaremos una pregunta. múltiples
Aula

Cierre (Conclusiones y reflexiones)

Finalmente cuestionar sobre ¿Qué música te gusto más y por qué?,

¿Cuál no te gusta?, ¿Cómo te has sentido al bailar?, terminar con
abrazo colectivo entre los compañeros.

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 Sesión 2
Título: La lluvia
Inicio (bienvenida e introducción) Materiales
En media luna dialogar con los alumnos obre si se han mojado con la Grabadora
lluvia, las sensaciones que tuvieron mientras estaban mojados y las que o bocinas
tuvieron al secarse. Memoria
con música
Proponerles que van a jugar a la lluvia, formarlos en una fila y explicarles diversa
que, al escuchar la música, correrán por todo el espacio imaginando que
ellos son gotas de lluvia, para ello retomar acuerdos para el
desenvolvimiento de la actividad
(evitar empujar, aventar, jugar brusco), se tendrán que detener al pararse
la música, repetir el ejercicio dos o tres veces más. Utilizar diferentes
sonidos rápidos y lentos.
Desarrollo (actividad medular)

Posteriormente dar variantes a la actividad para ello pedir a los niños que
coloquen su cuerpo como si fueran gotas de lluvia, acostados, parados,
sentados, reptando… dar la consigna que “esta comenzando a llover y
las gotas caen poco a poco ¿Cómo caerían esas gotas?, proponer el
desplazarse por toda el aula, posteriormente cambiar la consigna a llover
muy fuerte con rayos.
Pedir a los niños que se recuerden en el piso y tengan un momento de
reposo y respiración mientras se coloca música tranquila o relajante. Espacio
Salón de usos
Variante o actividad complementaria: invitar a los niños a decir una frase
múltiples
en voz alta por ejemplo soy un elefante y que sus compañeros la repitan,
Aula
pero con formas y movimientos divertidos al ritmo de la música. Dando
oportunidad para que sean varios los niños que participen en la
actividad.

Cierre (Conclusiones y reflexiones)

Comentar como se sintieron mientras efectuaban la actividad, como se

imaginan que era la lluvia, que movimientos fue los que mas te llamaron
la atención y por qué.
Terminar con la ronda de “animales de la selva” de la brujita tapita como
despedida.

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 Sesión 3
Título: El torito
Inicio (bienvenida e introducción) Materiales
Iniciar con la proyección de un video acerca de una danza o baile Grabadora o
regional sin decirles el nombre. Al terminar cuestionarlos sobre ¿te bocinas
agrado?, ¿Cuál creen que sea el nombre?, ¿Cómo te sentiste al Memoria con
escucharla y por qué? música
diversa
Comentar con el grupo los movimientos que realizaban los
personajes según el orden de aparición de la danza “El torito” y
cuestionarlos sobre como eran los personajes, que características
tienen.

Si es necesario retomar el video para que los alumnos vuelvan a

observar elementos y características del baile.

Desarrollo (actividad medular)

Proponer al grupo que tendrán que elegir una persona, para ello
será necesario volver a poner el video para identificar el de su
elección, pedir que observen movimientos que realizan cada uno
de ellos.
Colocar la música e invitar a los alumnos a que participen según su
personaje y el momento de su intervención. Observar las
manifestaciones y desarrollo de la actividad, intervenir si es
necesario. Espacio
Salón de usos
Posteriormente proponer un espacio de relajamiento donde los
múltiples
alumnos muevan su cuerpo con diferentes ejercicios de relajación,
Aula
cierren los ojos y descansen con música tranquila.

Cierre (Conclusiones y reflexiones)

Al termino realizar una lluvia de ideas sobre ¿Cómo se sintieron?,

que sensaciones les género?, ¿Cuál es el personaje que mas les
gusto y por qué?, ¿Qué otra música conoces que sea parecida a
la de hoy?, ¿Qué música te gustaría bailar?

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 Sesión 4
Título: A mover el cuerpecito
Inicio (bienvenida e introducción) Materiales
Invitar a los niños a que participen en un juego de exploración, pedirles Grabadora o
que observen sus manos, las palmas, sus codos, hombros, pies. Al bocinas
termino dejar descansar las manos sobre las rodillas o alguna parte del Memoria con
cuerpo y comentar que las manos están descansando y que se música
activarán al ritmo de la música, se indicara que irán cambiando a diversa
cada toque.
Previamente realizar un ejercicio de calentamiento donde los alumnos
muevan las diferentes partes de su cuerpo identificando partes e
importancia.
Desarrollo (actividad medular)

Cantar alguna melodía en la que las manos deban adoptar diferentes

movimientos, animarlos a que muevan las manos siguiendo la letra de
la canción, por ejemplo, derecha a izquierda, arriba y abajo, las
manos se transforman en animales, ahí viene el conejito saltaran y
luego viene el patito cuacua.
Comentar que ahora las manos bailaran al ritmo de la música,
seleccionar algunas piezas para que realicen algunas acciones, por
ejemplo, una macha de soldados, una música suave para que naden Espacio
o se muevan como pez, una canción tranquila para relajarse. Salón de usos
múltiples
Realizar algunas rondas donde los alumnos muevan libremente sus
Aula
manos y otras mas donde ellos sean los que propongan el movimiento
o acción, motivar a todos los niños a participar, animándolos o
reconociendo sus logros.

Cierre (Conclusiones y reflexiones)

Comentar a los alumnos que para terminar se moverá todo el cuerpo,

organizar en binas donde al ritmo de la música jugaran al espejo, uno
tendrá que seguir al otro en los movimientos y pasos que realicen.
Al finalizar se cuestionará sobre, como se sintieron, que fue lo que mas
les llamo la atención, que se dificulto y porque, que otros movimientos
podemos realizar con nuestro cuerpo.

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 Sesión 5
Título: Fiesta loca
Inicio (bienvenida e introducción) Materiales
Utilizaremos los espacios dentro del aula, reacomodando las sillas y Grabadora o
las mesas de tal manera en que se pueda tener espacio abierto. bocinas
Los niños escucharan diversidad de música con ritmos distintos, en Memoria con
donde cada uno de los niños primeramente se moverá moviendo música
su cuerpo por todo el salón, de manera individual. diversa

Desarrollo (actividad medular)

Se les ira cambiando las melodías, para que de esa manera cada
uno pueda sentir la libertad de moverse con confianza, tanto las
manos, los pies y todo su cuerpo.
Además de tener la libertad de poderlo realizar en binas o en
equipos, de acuerdo a la música que estén escuchando.
Conformados en asamblea cuestionaré a los niños ¿podemos usar
cosas para bailar?, ¿Cuáles?, ¿Cómo se les ocurre que podemos
usarlas?, ¿En dónde podemos conseguir tales cosas? (solicitar a las
Espacio
mamás algunos listones, sombreros y palos para bailar.) * Invitar a
Salón de usos
los alumnos a tomar registro de la tarea.
múltiples
Juguemos a los globos bailarines. Distribuidos en la cancha los Aula
alumnos inflaran sus globos pues jugaremos a bailar, se dará la
consigna de moverse al ritmo de la música siempre y cuando
muevan el globo con su cuerpo ya sea en una dirección indicada,
o moviéndolo con distintas partes de su cuerpo. (cabeza, hombro,
rodilla, pie, manos y brazos.) *Los niños tienen que escuchar las
indicaciones para saber que harán con el globo en determinado
momento.

Cierre (Conclusiones y reflexiones)

Posteriormente cada uno de ellos podrá expresar cual fue la música

que más les gusto bailar, o cual no les llamó la atención, resulto
complicado y porque, que otro tipo de música te gusta y porque,
como te sientes al escucharla.

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 Sesión 6
Título: Juego con mi cuerpo y me divierto
Inicio (bienvenida e introducción) Materiales
Grabadora o
Para iniciar los alumnos Con el área despejada formaremos un
bocinas
círculo grande e invitare a algunos alumnos a pasar al frente
Memoria con
disfrazarse y jugar a expresarse solo con gestos y movimientos.
música
(Intentaremos sin música y después con música) usaremos distintas
diversa
melodías que transmitan emociones de felicidad, tristeza, locura, Pañuelos
tranquilidad etc. conforme participen los alumnos les haré Pelotas
cuestionamientos respecto a las emociones que los participantes
están transmitiendo.

Desarrollo (actividad medular)

Retomar la dinámica del pañuelo para ello se utilizará un espacio
despejado como área verde o patio cívico, donde los alumnos
tendrán que primeramente escuchar las melodías y después l
también los moveremos al ritmo de la música, desplazándose en
diferentes direcciones, podrán realizar la actividad de manera
individual, por binas o en equipos, según ellos mismo vayan
eligiendo, dar pie para que los alumnos propongan diversas
acciones y se desplacen por todo el espacio.
Otro de los materiales que podrán utilizar también serán las pelotas,
las cuales se trabajarán de manera individual tomado en cuenta Espacio
las ideas que les vayan surgiendo a los mismos niños, y realizando Salón de usos
las dinámicas en espacios abiertos. múltiples
Aula
Cierre (Conclusiones y reflexiones)

Al finalizar los alumnos dejaran el material y se dará pie a que

platiquen como se sintieron, que fue lo se les dificulto, como se
sintieron durante el t6rabajo en equipo, lograron compartir ideas y
realizar las actividades y finalmente compromisos para la siguiente
sesión.

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 Sesión 7
Título: Melodías divertidas
Inicio (bienvenida e introducción) Materiales
Iniciar la mañana saludando a los alumnos con la canción “Saludar Grabadora o
las manos” y el mango relajado. bocinas
Propiciar la participación de todos en la actividad. Memoria con
música
Posteriormente del juego haremos una dinámica pequeña para
diversa
atraer la atención de los alumnos y sentarnos a conversar. (en la
dinámica los alumnos tendrán que colocar sus manos según se
indique (arriba, abajo, atrás, adelante.) al que se vaya
equivocando le realizaremos una pregunta, sobre como se siente,
que desayuno, que canción es su favorita, porque, cantar una
canción, entre otras acciones.
Desarrollo (actividad medular)
Jugaremos a adivinar los estilos de bailable, nos colocaremos en un
círculo grande dentro del salón, y los niños que se sientan más
seguros, pasaran al frente a bailar sin música con su estilo favorito,
el resto del grupo observara sus movimientos y tratara de adivinar
cuál es el tipo de bailable que está haciendo.
Cuando ya lo hayan adivinado, todo el grupo bailara ahora si al
ritmo de la música, todos al centro.
Y así se les dará la oportunidad de poder bailar y que el resto
Espacio
adivinemos.
Salón de usos
Realizar varias rondas donde los alumnos tengan oportunidad de múltiples
bailar y adivinar las canciones. Aula

Cierre (Conclusiones y reflexiones)

Al finalizar la jornada comentaremos de manera general como se

sintieron al conocer y observar cada uno de los diversos ritmos, cual
fue el que les gusto más, o cual no les agrado tomar en cuenta
preguntas como ¿Qué música te gusto más y porque?, ¿Cuál no te
gusta?, ¿Cómo te has sentido al bailar?

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 Sesión 8
Título: El ritmo hula hula
Inicio (bienvenida e introducción) Materiales
Iniciar la clase ambientando el aula con adornos hawaianos y Grabadora o
música adoc. bocinas
Memoria con
Al entrar los niños pedir que observó e infieran a que música se música
refiere, platicar sobre donde la han escuchado, como es el diversa
vestuario de y las herramientas que utilizan para ese baile. Papel crepe
Periódico
Proyectar algunas imágenes del vestuario hawaiano y proponer la Resistol
elaborar del vestuario con material reciclado, así como con papel Pabilo
crepe.

Desarrollo (actividad medular)

Posteriormente se dará pie a que de manera grupal se propongan

pasos para llevar a cabo la representación de la canción:
Manos arriba y abajo, moviéndolas como si fueran olas, saludas,
deslizarse de un lugar a otro, dar vueltas.
Realizar de tres a cuatro rondas de ensayo para que los alumnos
logren realizar los pasos del baile de una manera uniforme y
organizada. Espacio
Al final se dará la oportunidad que se disfracen y realicen la Salón de usos
coreografía, observar manifestaciones y reacciones de los alumnos múltiples
al bailar. Aula
Se dará espacio a la salida para que los alumnos muestren su
coreografía a los padres, motivarlos a que se caractericen y
realicen el baile solito.

Cierre (Conclusiones y reflexiones)

Recostar a los alumnos en el piso y darles un espacio para escuchar

música tranquila y se relajen.
Posteriormente en media luna cuestionarlos sobre ¿Cómo se
sintieron? ¿Qué fue lo que mas se les dificulto?, ¿Qué fue lo que mas
te gusto?, ¿Por qué?, ¿Qué otras canciones te gustarían bailar?

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 Sesión 9
Título: Bailes folclóricos
Inicio (bienvenida e introducción) Materiales
Previamente conseguir faldas folclóricas y sombreros. Grabadora o
Realizar la proyección del video bocinas
https://www.youtube.com/watch?v=x_wJ2-RL7XI donde los Memoria con
alumnos observaran los diferentes bailes, al termino cuestionar música
sobre, ¿Cómo son los bailes?, ¿Cómo es su vestuario?, ¿los han diversa
observado?, ¿Dónde?. Faldas
Sombreros
Proponer realizar una coreografía utilizando canciones folclóricas
de la entidad.
Para ello pedir a los alumnos que escuchen la música e imaginen
que pasos se pueden llevar a cabo.

Desarrollo (actividad medular)

Realizar varias rondas donde los alumnos bailen primeramente de

manera libre, observando movimientos y manifestaciones.
posteriormente proponer llevar a cabo la coreografía por lo que se
reunirán en binas, en donde se irán realizando varios pasos como
zapateado, mover la falda (florearla), deslizarse de un lado a otro,
tomar a la pareja y bailar juntos, dar la vuelta a su compañero o
compañera.
Realizar algunas rondas de ensayo donde se vayan agregando Espacio
pasos de manera gradual cuando se observe un cierto dominio. Salón de usos
múltiples
Al finalizar dar la oportunidad para que los alumnos lleven a cabo
Aula
su coreografía.

Cierre (Conclusiones y reflexiones)

Como cierre se presentará la coreografía ya caracterizados y dejar

que bailen de manera libre utilizando el vestuario.
Al finalizar cuestionar a los alumnos sobre ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué
fue lo que mas te gusto?, ¿Dónde has observado este tipo de
bailes?, ¿Qué otro baile te gustaría llevar a cabo?

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 Sesión 10
Título: Me divierto bailando
Inicio (bienvenida e introducción) Materiales
Se adecuará el aula de usos múltiples, en donde se les hará la Grabadora o
invitación a las madres de familia a venir a ver a sus hijos. bocinas
Se colocará como público a la entrada, y los niños estarán listos a Memoria con
participar en el momento que les correspondan. música
Cada uno de los niños tendrá la oportunidad de participar de diversa
manera individual o juntándose con otros que sean del mismo estilo
para que hagan su presentación.
El resto de los niños que aún no les toque participar, esperara en el
público para observar a sus compañeros.
Desarrollo (actividad medular)
Se llevará a cabo una pequeña presentación dándole el lugar a
cada uno de los niños en donde muestren la seguridad que están
adquiriendo a lo largo de lo que va el ciclo escolar.
Retomar materiales y bailes que se llevaron a cabo previamente
como apoyo de la actividad, como los pañuelos, canción
hawaiana, baile folclórico.
Los padres de familia estarán apoyando con aplausos las
participaciones de sus hijos y apoyándolos en todo momento.
Espacio
Al finalizar la jornada se les pondrá diversidad de música para que
los niños inviten a sus padres a bailar al ritmo de la música. Y nos Salón de usos
múltiples
daremos cuenta del apoyo y confianza que tienen con ellos para
Aula
realizar la actividad.
Cierre (Conclusiones y reflexiones)

Para culminar los alumnos dialogaran sobre ¿Cómo me sentí

durante las actividades?, ¿Qué fue lo que mas me gusto y por qué?,
asimismo con apoyo de los padres se llevara a cabo una entrevista
a los alumnos para conocer intereses y logros en el club.

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 Seguimiento y evaluación
Seguimiento
Fotografías

Producciones de los alumnos

Registro de logros o manifestaciones en bitácora de clubes.

Evaluación en cada corte (noviembre, marzo y junio) para medir

avances y pertinencia.

Entrevista al alumno para identificar intereses y resultados obtenidos

Evaluación parcial

Club: Bailamos y movemos nuestros cuerpos

Fecha: _________________________

Fueron interesantes las SI NO POR QUÉ

actividades para los alumnos

Se utilizaron diversos recursos y

espacios en las actividades

Se propicio el fortalecimiento de
los ámbitos que marca la
autonomía curricular

Se observa un avance paulatino

en los alumnos con base al
ámbito establecido

Áreas de oportunidad Retos para el siguiente periodo

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