TALLERES DE DESARROLLO PERSONAL

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar competencias psicológicas de desarrollo personal que beneficien una adaptación

positiva en diferentes contextos, familiar, escolar y/o social.

OBJETIVO ESPECIFICO

Desarrollar, activar y mejorar competencias blandas dentro de los diferentes contextos

familiares, escolares, personales y sociales.

AUTOESTIMA Valorar aspectos personales en contextos de desarrollo escolar,

familiar, físico y personal, Así como contribuir al desarrollo de
pensamientos y sentimientos positivos.
MOTIVACION Desarrollar y contribuir a una actitud, voluntad e iniciativa positiva
-hacia el estudio frente a actividades relacionadas con el ámbito académico, escolar,
social, personal y familiar.
MANEJO DE LA Desarrollar autocontrol frente a situaciones que resulten o que se
ANSIEDAD perciban amenazantes, frustraciones dentro del contexto familiar,
personal, social, académico, escolar entre otras.
TOLERANCIA A Lograr una adaptación positiva en los procesos de desarrollo, a pesar
LA de las dificultades enfrentadas. Fortaleciendo la persistencia frente a
FRUSTRACION situaciones y/o actividades.
HABILIDADES Desarrollar la expresión de sentimientos, actitudes, deseos,
SOCIALES opiniones y derechos de un modo directo, firme y honesto, de la
-asertividad misma manera respeta los sentimientos y actitudes, deseos,
-resolución de opiniones y derechos de otras personas.
conflictos
CUMPLIMIENTO Fomentar el desarrollo de proyecciones que permiten el óptimo
DE METAS desarrollo personal en el aspecto familiar, escolar y/o social.
Fortaleciendo la persistencia frente a situaciones y/o actividades.
MANEJO Desarrollas recursos positivos frente a situaciones adversas.
EMOCIONAL Potenciando factores protectores y a la vez eliminando aquellos de
riesgo que impidan un óptimo desarrollo personal.
PROFESIONAL A CARGO: PSICOPEDAGOGA, TERPEUTA OCUPACIONAL O
PSICOLOGO.

A quienes va dirigido el taller:

A niños que sufren de bullyng, depresión, baja autoestima, agresividad, impulsividad, baja
tolerancia a la frustración, baja motivación por el aprendizaje.

En general, niños demasiado tímidos, o agresivos, con pocas habilidades sociales,

dificultades para reconocer y expresar de manera adecuada sus emociones.
Intervención PSICOPEDAGOGÍA ENSEÑANZA BASICA

OBJETIVO GENERAL:

 Potenciar habilidades cognitivas y estrategias de aprendizaje, necesarias para

mejorar el rendimiento académico en los estudiantes de 1° a 7° año básico.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Favorecer los procesos cognitivos de atención - concentración, memoria, percepción

y pensamiento.
 Fortalecer hábitos y competencias lectoras.
 Desarrollar habilidades de la escritura ortográficamente correcta y la elaboración de
textos en complejidad creciente.
 Fortalecer el razonamiento lógico matemático.
 Potenciar habilidades de estrategias y resolución de problemas.
 Promover técnicas y hábitos de estudios.

OBJETIVO TRANSVESAL

 Fortalecer autoestima, autoconcepto académico y motivación por el aprendizaje.

TALLERES PSICOPEDAGOGÍA ENSEÑANZA MEDIA

OBJETIVO GENERAL:

 Potenciar habilidades cognitivas y estrategias de aprendizaje, necesarias para

mejorar el rendimiento académico en los estudiantes desde 8° año básico hasta 4°
medio.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Favorecer los procesos cognitivos de atención - concentración, memoria y

pensamiento crítico.
 Fortalecer hábitos y competencias lectoras.
 Desarrollar habilidades de la escritura ortográficamente correcta y la elaboración de
textos en complejidad creciente.
 Promover técnicas y hábitos de estudios.
 Fortalecer habilidades de expresión oral.

OBJETIVO TRANSVESAL

 Fortalecer autoestima, autoconcepto académico y la motivación por el aprendizaje.

Ambos talleres psicopedagógicos van dirigidos a alumnos con dificultades de aprendizaje y
déficit atencional con o sin hiperactividad. Además de alumnos que requieran adquirir
hábitos y técnicas de aprendizaje.

Un problema del aprendizaje es un término general que describe problemas

del aprendizaje específicos. Un problema del aprendizaje puede causar que
una persona tenga dificultades aprendiendo y usando ciertas destrezas. Las destrezas que son
afectadas con mayor frecuencia son: lectura, ortografía, escuchar, hablar, razonar, y
matemática.

Los investigadores creen que los problemas del aprendizaje son causados por diferencias en
el funcionamiento del cerebro y la forma en la cual éste procesa información. Los niños con
problemas del aprendizaje no son “tontos” o “perezosos.” De hecho,
ellos generalmente tienen un nivel de inteligencia promedio o superior al promedio. Lo que
pasa es que sus cerebros procesan la información de una manera diferente.

Cuando el niño tiene un problema del aprendizaje, él o ella:

 Puede tener problemas en aprender el alfabeto, hacer rimar las palabras o conectar las
letras con sus sonidos;

 Puede cometer errores al leer en voz alta, y repetir o detenerse a menudo;

 Puede no comprender lo que lee;

 Puede tener dificultades con deletrear palabras;

 Puede tener una letra desordenada o tomar el lápiz torpemente;

 Puede luchar para expresar sus ideas por escrito;

 Puede aprender el lenguaje en forma atrasada y tener un vocabulario limitado;

 Puede tener dificultades en recordar los sonidos de las letras o escuchar pequeñas
diferencias entre las palabras;

 Puede tener dificultades en comprender bromas, historietas cómicas ilustradas, y

sarcasmo;

 Puede tener dificultades en seguir instrucciones;

 Puede pronunciar mal las palabras o usar una palabra incorrecta que suena similar;

 Puede tener problemas en organizar lo que él o ella desea decir o no puede pensar en
la palabra que necesita para escribir o conversar;
  Puede no seguir las reglas sociales de la conversación, tales como tomar turnos, y
puede acercarse demasiado a la persona que le escucha;

 Puede confundir los símbolos matemáticos y leer mal los números;

 Puede no poder repetir un cuento en órden (lo que ocurrió primero, segundo, tercero);
o

 Puede no saber dónde comenzar una tarea o cómo seguir desde allí.

INTERVENCIÓN FONOAUDIOLÓGICA

El Fonoaudiólogo es un profesional de la salud y/o educación, que realiza la prevención,

evaluación, diagnóstico y tratamiento fonoaudiológico en diferentes áreas de la
comunicación: lenguaje, habla, voz y audición.

El trabajo de los fonoaudiólogos se puede llevar a cabo en distintas etapas de la vida como
son: infancia, juventud, adultez y adultez mayor; épocas en las que existen diferentes
dificultades y, por consiguiente, distintas intervenciones.

En las etapas de la infancia y juventud, el fonoaudiólogo cumple un rol fundamental en el

desarrollo y estimulación de las diferentes áreas de la comunicación, lo cual es sumamente
importante en el rendimiento académico, el progreso de las relaciones interpersonales, el
desarrollo de la autoestima, el aprendizaje de la lectoescritura y de otros conocimientos.

El objetivo de la terapia fonoaudiológica es educar o reeducar la comunicación,

restableciéndola o generando mecanismos que compensen las habilidades comunicativas
dañadas. Para conseguir aquello, el abordaje se realiza directamente sobre el paciente y en
estrecha relación con su familia y entorno más cercano, capacitando a éstos últimos para que
proporcionen los modelos y estimulación adecuada, y así puedan convertirse en elementos
indispensables dentro del programa terapéutico.

El fonoaudiólogo puede además realizar importantes aportes en programas

de estimulación y atención temprana. En ellos se busca potenciar las habilidades del niño, ya
sea de un niño que presenta dificultades en una o más áreas del desarrollo o bien de un niño
que presente un desarrollo normal.

OBJETIVO GENERAL
Prevenir e intervenir en las disfunciones o patologías que impiden o perturban el desarrollo
de la comunicación humana. Abordando terapéuticamente a partir de la prevención,
evaluación, intervención y rehabilitación en las áreas del lenguaje, habla, voz, audición y
deglución.

Desarrollar competencias lingüísticas y comunicativas facilitadoras del proceso de alfabetización.

Propiciar situaciones comunicativas desde los cuatro pilares de la lengua: hablar, escuchar, leer y escribir, en variados
contextos, con distintos interlocutores y con propósitos diversos.

Ampliar el léxico familiar para utilizar vocabularios vinculados a la ciencia, el arte, la tecnología y la literatura.

Mejorar la inteligibilidad del lenguaje oral.

Identificar las dificultades de comunicación que puedan incidir en el aprendizaje, diseñando intervenciones puntuales en
casos que así lo requieran.

Algunas de las patologías infanto-juveniles más frecuentes son:

DISLALIAS

Trastorno en fonemas, por ausencia o alteración de algunos sonidos concretos del habla, o
por la sustitución de estos, de manera incorrecta.

DISFASIAS

Trastorno severo que afecta la expresión y comprensión del lenguaje. En el paciente que lo
presenta, se observan alteraciones fonológicas, morfosintácticas o semánticas, además de una
deficiencia en el reconocimiento de estímulos auditivos, y dificultades para construir
imágenes visuales.

TARTAMUDEZ O DISFEMIA

Trastorno del habla en el que los sonidos, sílabas o palabras se repiten o duran más tiempo
de lo normal. Estos problemas causan una ruptura en el flujo del lenguaje, lo que se
denomina falta de fluidez

TEL O TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUJE

Adquisición anormal del lenguaje, a nivel comprensivo, expresivo o ambos. El problema
puede afectar a uno, varios o a todos los niveles del lenguaje (fonológico, semántico,
morfosintáctico, pragmático) y no está justificado por déficit auditivo, cognitivo, daño
cerebral o trastorno emocional.

Se clasifica en dos grandes grupos:

- Trastorno del lenguaje expresivo:

Se manifiesta clínicamente por un vocabulario limitado, errores en los tiempos
verbales, dificultades en la memorización de palabras o dificultades en la producción
de enunciados de longitud propias para el nivel del sujeto.

- Trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo:

Las manifestaciones clínicas son similares a las del trastorno anteriormente
mencionado, a las que hay que añadir dificultades para comprender palabras, frases
o tipos específicos de palabras. Se pueden asociar también a este trastorno las
dificultades que acompañan al trastorno del lenguaje expresivo.

Atención psicológica:

Evaluación

Mutismo selectivo
Depresión
Baja autoestima
Agresividad
Baja tolerancia a la frustración
Trastornos alimenticios
Fobias
Conducta desafiante oposicionista
Trastornos del ánimo
Enuresis
Bullying
Déficit atencional
Hiperactividad
Trastornos en el ámbito escolar

Trastornos específicos del Aprendizaje

Trastorno de la Lectura: La Dislexia

Trastorno de la Escritura (Disgrafía)

Trastorno del Cálculo (Discalculia)

Trastornos del habla y lenguaje

Trastorno Aprendizaje no verbal

¿Qué es la lateralidad cruzada?

Trastornos sociales-intelectuales

T.G.D. CaracterísticasT.G.D. Evaluación

T.G.D. Tratamiento e intervención

Autismo Clásico

Síndrome de Asperger

El Retraso Mental

Trastornos de Conducta

Trastornos Conducta (Información General)

Trastorno Déficit Atención con Hiperactividad

Trastorno negativista, desafiante por oposición

Adicción a nuevas tecnologías

Trastornos Emocionales

La Depresión en niños y adolescentes

Trastorno del Vínculo

El Mutismo Selectivo

Trastorno ansiedad separación niños

Trastorno bipolar en niños y adolescentes

Otros Trastornos Clínicos

Trastornos del sueño infantil

Síndrome Alcohólico Fetal

Síndromes Genéticos

Síndrome X Frágil

Síndrome Cri du chat (Maullido de gato)

Síndrome de Angelman

inicio

Quienes somos

Orange Coaching nace en 2014 conformado por un equipo multidisciplinario de

profesionales especializados en las áreas de la salud y la educación, con el objetivo de ofrecer
un apoyo integral tanto a niños y adolescentes, ante las problemáticas relacionadas con
procesos de aprendizaje, psicológicos y conductuales, tomando en cuenta las necesidades, y
características de cada individuo. Además de entregar apoyo y orientación a padres y
apoderados.

Nuestro principal objetivo es brindar una atención profesional, multidisciplinaria , y de

calidad que favorezca el desarrollo integral de niños y adolescentes durante su etapa escolar,
incorporando las nuevas tecnologías, y terapias alternativas.
Servicios

Las intervenciones propuestas son un medio para reforzar objetivos terapéuticos, y

pedagógicos, identificados en nuestro diagnóstico, que permitan el desarrollo de habilidades
de interacción social, aprendizajes específicos y crecimiento personal. Ocupándonos no sólo
de las dificultades que se presentan en el ámbito escolar, sino también prestando atención a
las competencias y aptitudes que presenta cada alumno, potenciándolas y colaborando con
su desarrollo.
Además del apoyo y refuerzo en aquellas materias escolares donde nuestros alumnos tienen
más dificultades, les facilitamos técnicas de estudio que les permiten un aprendizaje más
efectivo y autónomo a lo largo de su etapa formativa.

Desde la perspectiva integradora de Orange coaching, consideramos muy importante trabajar

en conjunto los aspectos emocionales y psicológicos ligados a las características personales
de cada niño o adolescente.

Cursos y planes

Taller de técnicas y hábitos de estudio

Taller psicopedagógico

Está dirigido a alumnos que presenten alguna dificultad específica en el aprendizaje, como puede ser en las
áreas de lectura, escritura, razonamiento, comprensión, capacidad de abstracción, etc.

Se realiza una evaluación previa para determinar el tipo de dificultad y el grado de influencia en su
aprendizaje.

Tras la evaluación se realiza un programa de intervención adaptado a las necesidades de cada alumno que se
desarrolla en sesiones individuales de 1 hora de duración.

Estas sesiones pueden ser complementarias a las clases de apoyo escolar.

Taller de desarrollo personal

Apoyo pedagógico:

Se ofrece apoyo escolar especialmente en aquellas materias en que los alumnos presentan mayores
dificultades y se potencian las competencias individuales.
Además de reforzar los conocimientos adquiridos en el colegio, se trabajan distintas técnicas de estudio con
el objetivo de facilitar el aprendizaje y desarrollar una mayor autonomía.

Intervención psicológica

Déficit de atención e Hiperactividad

Desde una perspectiva psicológica se trabaja tanto con los padres como con los niños o adolescentes
hiperactivos y/o que presentan déficit de atención.

En relación al niño o adolescente se realizan sesiones terapéuticas individuales de 1 hora de duración

dirigidas a:
- Aumentar las interacciones positivas con el entorno.
- Disminuir los niveles de ansiedad y frustración
- Aumentar las experiencias positivas
Hiperactividad/impulsividad:
- Disminuir el exceso de movimiento
- Canalizar positivamente el exceso de energía
- Aumentar su capacidad de autocontrol
Déficit de atención:
- Aumentar el nivel de atención
- Aumentar la capacidad para organizarse y realizar tareas

Paralelamente se facilita a los padres información sobre el trastorno, se les da unas pautas de actuación y
técnicas útiles para ayudar en el desarrollo del niño o adolescente y se les posibilita la realización de terapia
psicológica para diminuir los niveles de ansiedad, estrés y frustración que suelen ir asociados al hecho de
convivir con un niño o adolescente que presenta este tipo de trastorno.

También se ofrece la posibilidad de realizar reuniones con el centro educativo al que acude el niño o
adolescente para coordinarse con el profesorado o con los especialistas que trabajan con él.

Alteraciones de la conducta
Estas sesiones irían dirigidas específicamente a niños y/o adolescentes diagnosticados de Trastorno
Negativista Desafiante o Trastorno Disocial.

Trastorno Negativista Desafiante:

Sesiones terapéuticas de 1 hora de duración dirigidas a niños o adolescentes que presentan comportamiento
negativista, desafiante y hostil. y que interfiere en su vida cotidiana.
A menudo se muestran susceptibles, discuten y desafían a los adultos, molestan intencionadamente a los
demás y/o se encolerizan fácilmente.

Trastorno Disocial:
Sesiones terapéuticas de 1 hora de duración dirigidas a niños o adolescentes que presentan comportamiento
antisocial como peleas, destrucción de la propiedad, hurtos, mentiras, absentismo escolar, fugas... y que
interfieren en su vida cotidiana.
El comportamiento es constante y violan los derechos ajenos y las normas.

Otros trastornos asociados a la Infancia y Adolescencia

- Ansiedad por separación
- Trastornos alimenticios
- Adicciones
- Trastornos Generalizados del Desarrol

Intervención fonoaudiológica

Retraso en la adquisición del lenguaje

Dificultades para el inicio del habla, problemas de comprensión verbal, de expresión verbal de deseos y
necesidades, limitado vocabulario para su edad; etc.

Se trabaja de forma individual estimulando el lenguaje verbal a través de la música y el juego. Además se
potencia la atención, la memoria y percepción; como base para la correcta adquisición del lenguaje.

Dificultades del habla

Son dificultades que se dan a nivel de articulación y que pueden provocar retraso en la adquisición del
lenguaje oral y, en consecuencia, retraso en el habla.
Podemos distinguir 3 tipos:
- Dislalia: dificultad cognitiva para pronunciar un fonema (sonido). Rotacismo (r) y sigmatismo (s).
- Disglosia: dificultad para pronunciar un fonema (sonido) por problemas en la estructura bucofonatoria (nariz,
boca, garganta).
- Disfemia (tartamudez): dificultades de fluidez verbal debidas a repeticiones, omisiones o reiteraciones de uno
o varios fonemas (sonidos).

Se trabaja a nivel individual potenciando la relajación, la respiración, la fonación, la articulación e impostación

de sonidos a través de la música y el juego imitativo.
Dificultades del lenguaje

Son dificultades que se dan a nivel de comprensión y expresión tanto oral como escrita. Las más comunes en
la actualidad son:
- Dislexia: Dificultad para leer en forma (inversiones, sustituciones, omisiones de letras...) y contenido
(comprensión lectora).
- Disgrafía: Dificultad para escribir en forma (caligrafía con inversiones, sustituciones, omisiones de letras...) y
contenido (estructura del texto).
- Trastornos específicos del Lenguaje: dificultades exclusivamente en el área del lenguaje (comprensión,
expresión o mixto) y no en otras áreas.
- Afasia: Dificultades del lenguaje adquiridas por accidentes cerebrovasculares o traumatismos
craneoencefálicos.

Se trabaja de forma individual estimulando el lenguaje verbal a través de la música, el juego y la lectura de
cuentos. Además se potencia la atención, la memoria y percepción.
Trastornos de la voz

Dificultades de emisión de la voz. La más frecuente es:

-La Disfonía: alteración de la voz por problemas en las cuerdas vocales que impiden la expulsión limpia de los
fonemas (nódulos, pólipos y quistes en las cuerdas vocales).

Se trabaja a nivel individual aspectos como la relajación, respiración, resonancia, articulación, fonación e
impostación de la voz.

Taller de yoga para niños

Este taller ayudará al niño en su desarrollo integral como ser humano, en sus aspectos físico,
sicológico, social y espiritual, además de contribuir a enfrentar y combatir problemas, tales como
stress infantil, déficit atencional, hiperactividad, miedos, inseguridades, baja autoestima, falta de
concentración, entre otros. Permitiéndoles descubrir sus propios estados emocionales, ritmos de
vida, y tipos de relaciones interpersonales. Todo lo anterior en una atmosfera de respeto y
conciencia, lo que contribuirá al desarrollo de su personalidad, manifestándose y haciéndose
presente como un ser autónomo dentro de su entorno social.

OBJETIVOS GENERALES

• Mostrar el camino del Yoga y la Meditación como alternativa natural para el desarrollo integral
del niño.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Desarrollar equilibrio emocional, físico, sicológico y espiritual.

• Mejorar la convivencia con su entorno natural y social.

 Estimular la concentración y reducir niveles de tensión.

 Practicar autodisciplina y relajación.

Taller de yoga para padres

 Ubicación

Contactos

Evaluaciones:

1. Perfil psicológico Integral.

2. Inteligencia.

3. Habilidades Intelectuales: Atención, concentración, memoria, lectura, razonamiento inductivo, deductivo, etc.

4. Personalidad.

5. Áreas: Conductual, Social, Familiar.

6. Descarte de Trastornos de Déficit de Atención e Hiperactividad.

7. Orientación Vocacional (Adolescentes)

Terapias individuales:

1. Aprendizaje

2. Atención y concentración

3. Lenguaje

4. Terapia de modificación de conducta

5. Terapia de relajación y autocontrol

Taller integral

1. Liderazgo

2. Habilidades Sociales

3. Hábitos de Estudio

4. Expresión Corporal
Servicios educativos y psicológicos

Área Educativa
- Apoyo escolar
- Dificultades de aprendizaje
- Orientación psicopedagógica

Área psicológica
- Déficit de atención e hiperactividad.
- Alteraciones de la conducta.
- Otros trastornos asociados a la infancia y adolescencia.

Logopedia
- Retraso en la adquisición del lenguaje.
- Dificultades del habla.
- Dificultades del lenguaje.
- Trastornos de la voz.

Otros servicios
- Estimulación temprana para bebés.
- Danza y Movimiento para embarazadas.
- Danza Movimiento Terapia.