REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTON PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO SUCRE
COORDINACIÓN LOCAL DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MENCION: EDUCACION INICIAL

OBSERVACIÓN DIAGNÓSTICA

Elaborado por:

Lcda. Fernández, Beatriz

Prof. Figueroa, Ninabel
Prof. Salazar, Belkys
Prof. Malavé, Jeira

TUTORA:

Prof. Fidelina Mata

Cumaná, Mayo de 201.

 La observación diagnostica, sobre Diversidad Funcional se realizó en El
Centro de Educación Inicial “Batalla de Pichincha”, este es un centro de enseñanza de
carácter público nacional, ubicado en Cumaná – Estado Sucre, Municipio Sucre de la
Parroquia Valentín Valiente, sus linderos son; al Norte: con la Av. Perimetral y El Golfo
de Cariaco, al Sur: con la Urb. Los Chaimas, al Este: con la Urb. Los Mangles y al Oeste:
con la Urb. Los Chaimas.

La indagación se realizó en el turno de la mañana el día martes 06 de mayo del año

2014, en el grupo de las Docentes Thais Espín y la docente Niurka Gamboa, quienes
dentro de su grupo atienden a niños con autismos y con Déficit de Atención e
Hiperactividad.

En conversación con la docente Thais Espín se pudo conocer que esta atiende una
matrícula de treinta (30) niños y niñas dividido de la siguiente forma:

MATRICULA NIÑOS Y NIÑAS EDUCACICÓN REGULAR

VARONES HEMBRAS TOTAL

14 13 27

MATRICULA NIÑOS Y NIÑAS ATENCION ESPECIAL

VARONES HEMBRAS TOTAL

2 1 3

De esta matricula especial solo el niño Valentino Serrano de cuatro años tiene
informe médico.
 El niño Valentino Serrano tiene cuatro (4) años de edad y se pudo observar que este
tiene un lenguaje nulo o limitado, en ocasiones mueve los labios como hablando sin
pronunciar sonidos, parece que el ruido no le molesta, no tiene interés por los materiales del
aula, sostiene, un gancho de ropa y se pega en el pecho y el brazo de forma repetida, evita
el contacto visual cuando se le habla, solo socializó con las docentes y niños (as) cuando
estas realizaban canciones movidas como las partes de mi cuerpo y el avión, mostrando
alegría y se tiraba en el piso como bailando sobre él y dando vueltas, este es muy inquieto
siempre esta caminado por todo el salón o agachado pegándose con cualquier objeto, se ríe
sin razón aparente, y se sale del aula cada vez que ve la reja abierta.

- Valentino solo sigue consignas de la docente: Valentino dale cariño a la niña, este
acerca la cara de él y la coloca sobre su amiga.

- Valentino ven acá! El niño se acerca a la docente.

- Valentino siéntate a trabajar, dándole una hoja y creyones y este sostiene el

mismo con la punta de los dedos y no mira la hoja sino que raya en diferentes direcciones,
la docente le pide que dibuje un punto especifico y a este le cuesta mucho coordinar para
hacerlo. Observándose que la motricidad fina no la controla.

Se pudo observar que la caminar los hace de forma torpe como si metiera un pie y
baja los hombros al caminar. Le gusta que lo persiga para el correr y que lo atrapen.

Valentino val al baño solo sin avisar a la docente cuando siente necesidad de hacer
pipi o pupú, bajándose el jeans sin desbotonar ni soltar la correa y se sube el pantalón
igualmente.

Este niño cuenta con atención especializada del Centro SAINE, El cual vista dos
veces a la semana, cuenta con una dieta especial y terapias.
 En niño Luis Beltrán tiene cuatro (4) años y presenta según la docente compromiso
visual y le detectaron hace un mes autismo, este solo le gusta trabajar en el espacio de
representar e imitar, allí cocina y le gusta hacer ruido o música con los utensilios o
materiales del espacio, Luis le gusta la música y al escucharla se pone a bailar siguiendo el
ritmos de esta, rápido- lento. Siempre sonríen sin ningún motivo, no le molesta la bulla, ni
sus compañeros, es un poco lento para caminar. Repite lo que escucha: deja eso, no rompas
los materiales, entre otros, responde a su nombre, aletea las manos como si intentara volar
de forma repetida, es inquieto le cuesta estar tranquilo. La docente informo que Luis
Beltrán lo observo una docente especialista hace un mes y esta le hizo un informe el cual
debe traerlo la madre al comenzar el próximo año escolar y este fue referido al CODE.

La niña, Alexia Martin tiene cuatro (4) años y de acuerdo a lo expresado por la
docente del aula esta al igual que Luis fue diagnosticada hace un mes con autismo, la
docente especialista que visito la institución le realizo un informe y solicito a el
representante que debía asistir al CODE, para atenderla con el equipo de esta institución
sin embargo la docente no tiene ningún informe de esta.

En la visita realizada el día martes 6 de mayo se pudo observar que Alexia, durante
los trabajos libres permaneció en el espacio de armar y construir apilando los tacos en
forma lineal y realizando construcciones muy sofisticadas con varias torres, cada vez que
colocaba un toca sobre otro realizaba un gesto repetido con las manos, esta le molesta la
bulla y que la rocen los compañeros, llora con facilidad si la tocan o empujan, cuando le
rompen sus construcciones se molesta, llora y no sigue trabando, alexia es selectiva con los
niños al trabajar, la docente comento que solo juega con dos o tres niños.

Luego se dirigió al espacio de Expresar y crear donde tomo una hoja y un creyón
rojo realizo un dibujo donde hizo cuatro muñecos con su forma ovalada con ojos, boca,
nariz, brazos, y piernas, unos más grandes que otros, cuando se le pregunto quienes eran
esta solo se quedaba viendo a la docente si responder solo apretaba los labios y emitía un
sonido muy suave como hablando solo para ella con los labios apretados. Su lenguaje es
muy poco. Casi no habla.

Al momento de las actividades colectivas la docente saco un material de los medios

de transporte (unas Laminas) y esta mostro interés en ellas y se levantaba para verlas de
cerca. Al cantar y jugar al avión y la locomotora esta se sonreía con mucho grado cuando
tocaba saltar y hacer el trencito pero al caerse puso cara de asustada y se retiro del grupo
casi que llorando.

Alexia, se muestra pasiva para realizar sus actividades, esta todo lo hace de forma
lenta y pausada, al caminar y correr lo hace arrastrando un poco los pies.

Esta observación permitió a demás conocer que la docente Thais Espín, cuenta con
una matrícula de 30 niños y niñas, trabajo guiada de una rutina diaria normal de preescolar:
Recibimiento, trabajo libre en los espacios, orden y limpieza, merienda, actividades
colectivas y despedidas.

La docente explico que la niña Alexia Martin es alumna regular de la escuela y fue
inscrita de forma tradicional, y que en la escuela por informe descriptivo de la docente
anterior se sospechaba de la condición de la niña, pero fue hasta hace un mes que la
especialista conversó con el papá de la niña y le sugirió atención especializada por
considerar que esta es Autista, el padre debe traer el informe próximamente que se le
realizo. La docente recalco que los padres de la niña no acepta esta condición siempre
justifican la misma.

El niño Luis Beltrán, también fue inscrito de forma tradicional en la institución

pero desde que inicio las clases la docente ha estado en constate comunicación con la
madre y esta se muestra preocupada, lo asistieron con un oftalmólogo y colocaron lentes y
ahora le levantaron el informe en la escuela por la docente especialista del CODE, quien
debe también traer este a la institución.
 Valentino Serrano al momento de inscribirlo sus padres presentaron el informe y
hablaron con la docente de su compromiso, este asiste a terapias y cuenta con una dieta. A
demás de ofrecer el material informativo que conocen a las docentes.

No se observo materia especializado para niños autistas como por ejemplo: fichas
con señas, ni carteles en el aula especiales para los niños autistas. Aunque la docente si nos
indico que tenía un materia que la mamá de Valentino Serrado había donado pero que era
solo para algunas actividades como lavarse las manos e ir al baño.

El perfil de las docentes del aula es un perfil de una docente de educación Inicial e
integral las cuales están abiertas a recibir a estos niños, sin embargo manifestaron que es
hasta ahora que están comenzando a prepararse formalmente para conocer sobre la
diversidad funcional específicamente sobre el autismo, y que se le ha hecho un poco difícil
lograr que estos niños especialmente valentino avance con los contenidos que estas
planifican.

El aula está dividido en cuatro (4) espacio, Armar y construir, Expresar y Crear,
representar e Imitar, Experimentar y Descubrir, Expresar y Crear, cada espacio cuenta con
un dibujo alusivo al mismo, así como con sus respectivos nombre, también se observó que
la rutina diaria esta visible en el aula. Existe poco material didáctico en los espacio, no se
observó un espacio para el relajamiento de los niños autista, la planificación de la docente
es igual para todos los niños y niñas del aula. Las docentes señalaron que en la institución
no existe docente especialista y que la docente que esta refiriendo a los niños pertenece al
CODE que se encuentra ubicado detrás del Banco Fondo Común y que la docente visito la
institución dos días seguidos interactuando con los niños con diversidad funcional del turno
de la mañana y redactado informe y que esta visitaría la institución periódicamente.

Las docentes mostraron interés por este acompañamiento y están muy abiertas al
aprendizaje y enriquecimiento sobre esta materia.