Segundo

grado

Cuadernillo de Tutoría

DISTRIBUIDO GRATUITAMENTE POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN - PROHIBIDA SU VENTA

 EL ACUERDO NACIONAL
El 22 de julio de 2002, los representantes
de las organizaciones políticas,
religiosas, del Gobierno y de la sociedad
civil firmaron el compromiso de trabajar,
todos, para conseguir el bienestar y
desarrollo del país. Este compromiso es
el Acuerdo Nacional.
El acuerdo persigue cuatro objetivos
fundamentales. Para alcanzarlos,
todos los peruanos de buena voluntad
tenemos, desde el lugar que ocupemos
o el rol que desempeñemos, el deber y
la responsabilidad de decidir, ejecutar,
vigilar o defender los compromisos
asumidos. Estos son tan importantes
que serán respetados como políticas
permanentes para el futuro.
Por esta razón, como niños, niñas,
adolescentes o adultos, ya sea como
estudiantes o trabajadores, debemos
promover y fortalecer acciones que
garanticen el cumplimiento de esos
cuatro objetivos que son los siguientes:
1. Democracia y Estado de Derecho
La justicia, la paz y el desarrollo que
necesitamos los peruanos solo se
pueden dar si conseguimos una
verdadera democracia. El compromiso
del Acuerdo Nacional es garantizar
una sociedad en la que los derechos
son respetados y los ciudadanos viven
seguros y expresan con libertad sus
opiniones a partir del diálogo abierto
y enriquecedor; decidiendo lo mejor
para el país.
2. Equidad y Justicia Social
Para poder construir nuestra
democracia, es necesario que cada
una de las personas que conformamos
esta sociedad, nos sintamos parte de
ella. Con este fin, el Acuerdo promoverá
el acceso a las oportunidades
económicas, sociales, culturales y
políticas. Todos los peruanos tenemos
derecho a un empleo digno, a una
educación de calidad, a una salud
integral, a un lugar para vivir. Así,
alcanzaremos el desarrollo pleno.
3. Competitividad del País
Para afianzar la economía, el Acuerdo
se compromete a fomentar el espíritu
de competitividad en las empresas,
es decir, mejorar la calidad de los
productos y servicios, asegurar el
acceso a la formalización de las
pequeñas empresas y sumar esfuerzos
para fomentar la colocación de
nuestros productos en los mercados
internacionales.
4. Estado Eficiente, Transparente y
Descentralizado
Es de vital importancia que el Estado
cumpla con sus obligaciones de
manera eficiente y transparente
para ponerse al servicio de todos los
peruanos. El Acuerdo se compromete
a modernizar la administración pública,
desarrollar instrumentos que eliminen la
corrupción o el uso indebido del poder.
Asimismo, descentralizar el poder y la
economía para asegurar que el Estado
sirva a todos los peruanos sin excepción.
Mediante el Acuerdo Nacional nos
comprometemos a desarrollar maneras
de controlar el cumplimiento de estas
políticas de Estado, a brindar apoyo y
difundir constantemente sus acciones
a la sociedad en general.
 Segundo
grado

Cuadernillo de Tutoría
 Cuadernillo de Tutoría - Segundo grado Diagramación
Educación Primaria Sonia Araujo Chávez
Narda Esther Salcedo Poma
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Av. De la Arqueología, cuadra 2. San Borja Colaboradores
Lima, Perú Iván Antonio Cohayla Ruiz
Teléfono 615-5800 Ima Natalia Melgar Berríos
www.minedu.gob.pe
Impreso por:
Primera edición: 2014 Consorcio Corporación Gráfica Navarrete S.A., Amauta Impresiones Comerciales
Segunda edición: 2015 S.A.C., Metrocolor S.A., en los talleres gráficos de METROCOLOR S.A., sito en
Tercera edición: Octubre 2016 Jr. Los Gorriones Nº 350 - Urb. La Campiña, Chorrillos, Lima.
Dotación 2017

Tiraje: 29,730 ejemplares © Ministerio de Educación

Dirección de Educación Primaria
Equipo Pedagógico
Francisca Margarita Araujo Boyd
Luis Felipe Sabaduche Murgueytio
Revisión pedagógica
José Carlos Herrera Alonso
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción de este material por
cualquier medio, total o parcialmente, sin permiso expreso del Ministerio de
Educación.
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú N° 2016-14145
Impreso en el Perú / Printed in Peru

Corrección de estilo
George Axel Torres Quejia

Ilustración
Gloria Arredondo Castillo

2
3
 Índice

Mi cuerpo es maravilloso.................................................. 06 Charlas cruzadas y cortadas......…………...…………………….... 41

Yo soy así y me gusta.............................…..........……….…. 08 DiNo y Coro.....................…………...…...........………………….... 43

Las estatuas de emociones................................................. 11 Tivo no quiere ser destructivo...........................……..……. 45

¡No puedo hacer lo que quiero!…............................…... 13 Diario privado........................………………………………………. 46

Sí puedo aprender, aunque sea difícil.......………...... 16 Observo con la lupa imaginaria.....…...…............…......…. 48

Tuga, la tortuga, y Ada, la gata calmada..…………………….... 17 Tuga y Tija…..............…………......................…...…...........…. 49

Juguemos con los globos...........…..….…...............….….…. 21 Aprendemos a fortalecer la amistad….....…...…...........…. 51

El estrés tapaojos...............................…….…....................... 22 Te quiero amigo(a)…..............................….........….............. 53

Aprendemos a ser amigas y amigos...........................…. 23 Te felicito amigo(a)…..................…................................... 54

Mi meta de la semana........................................................ 27 Valorándonos como hombres y mujeres......................... 56

El reloj de mamá tiene más horas................................... 31 Diferentes pero iguales...............................................….…. 57

El tren de la salud............................................................. 33 Lo que no ves es ………............................……..………………….. 59

Mi círculo de confianza.….......….......….......….......…......… 34 Mi horario para estudiar………………………….......…………….. 60

Regalos sí, sobornos no......................................……....……. 38 Aprendo a ver televisión…............................................…. 62

Niñas y niños podemos hacer lo mismo.............….....… 40 Mi educación importante…............................................…. 64

3
34
 Presentación

Queridas niñas y queridos niños:

Este año los acompañaremos para realizar divertidas actividades con las que podrán aprender a conocerse
mejor a ustedes mismos y a sus compañeros y compañeras. Descubrirán maneras de estar más contentos
con la convivencia en el aula y también conocerán más de su cultura y de otras que existen en su comunidad,
región o país.

¡Bienvenidas y bienvenidos!

35
 Mi cuerpo es maravilloso

Mi cuerpo
Dibuja tu cuerpo y colorea.

36
 Ayudando a Paquita
Carta a mi cuerpo
Elige todas las formas en que Paquita puede cuidar
y proteger su cuerpo. Lee esta carta y completa lo que falta.

Mi querido cuerpo:

Estoy muy feliz y ………………...................… contigo, por todas las cosas divertidas
que podemos hacer juntos.

Tú, mi amado cuerpo, me permites ……………......................................………, por

ello me siento……..................................................................................……..........

Gracias a ti ,yo puedo escuchar………….………………………………………………………………,

esto me hace sentir ……………………….........................................................………...

También me permites caminar contigo por……………………………………………………

………………….................................................................................................……….

Y con mis pies descalzos yo puedo sentir ……………………………

Cuando vamos al parque, puedo ver …………………….…, ……………..., ….………..……

Puedo oler ………………………………………………… y ……………………………….........…… .

En mi casa, abrazo a………………………………… para decirle …………………………………….

Y lo más importante, gracias a ti, mis amigas(os) y mi familia me reconocen y

me llaman por mi nombre: _____________________________________

Por ello, quiero decirte gracias, querido cuerpo, yo prometo cuidarte y

protegerte así:

DIBUJA UNA DE LAS FORMAS EN QUE TE COMPROMETES A CUIDAR TU

CUERPO

7
 Yo soy así y me gusta

Mi palabra secreta es…

Escribe en el recuadro el nombre de un animal que te guste mucho.

83
 Lo que más me gusta de mí es…
Escribe en el recuadro una o varias características que te gusten mucho de ti mismo. Luego, decora libremente.

9
 Así soy yo
Escribe un texto breve contándonos cómo eres. Luego, dibújate.

10
3
Las estatuas de emociones

Mi estatua favorita
Dibuja la estatua de un familiar que muestre la emoción que más te gustó. Luego, escribe quién es ella o él.

11
¡No puedo hacer lo que quiero!

La historia de Sasha

Sasha está tratando de copiar en su cuaderno

lo que la profesora escribió en la pizarra. Es
una frase larga. Falta muy poco para el recreo,
y los niños y niñas no pueden salir a jugar
hasta que terminen de copiar la frase. Sasha
está preocupada porque no sabe si alcance a
terminar y quiere salir rápido al recreo.

13
 Pasan unos minutos, algunos
niños y niñas ya se preparan para
salir al recreo y Sasha no logra
completar la frase, se equivocó
escribiendo "actividad" y ahora
está desesperada porque tiene
que borrar. Se siente mal y le están
dando ganas de llorar; Sasha lo
único que quiere es salir rápido al
recreo.

Sasha quiere salir al recreo, pero

no puede porque no ha terminado
de escribir. Se pone a llorar y no
sigue copiando la frase. Mientras
tanto, varios compañeros del salón
salen felices al patio a disfrutar del
descanso. Sasha se siente muy mal
y empieza a decirse a sí misma: “No
voy a poder completar esta frase”.

14
3
 Así es la superheroína Serena
Imagina cómo es la superheroína Serena. Luego, dibújala y coloréala.

15
 Sí puedo aprender, aunque sea difícil

Lee y completa la carta a Pepito.

Querido Pepito:
Te felicito porque algunas letras y palabras te salen muy bien en los dictados. Has aprendido a escribirlas muy bien. Sé que
estás preocupado porque algunas letras te salen al revés y a veces olvidas escribir algunas palabras. Pero recuerda que así
como ya aprendiste a escribir muy bien algunas palabras, también podrás mejorar las que aún no te salen como quieres.
Para que logres mejorar esto, te aconsejo que:

1.

2.

3.

16
3
Tuga, la tortuga y Ada, la gata
calmada
A veces, a mí me da mucha cólera, pero ya me sé
controlar. Antes, cada vez que pasaba algo que no me
gustaba, me daba tanta cólera que en lo único que
podía pensar era en golpes e insultos. Por ejemplo,
un día alguien me empujó. Entonces, yo sentí que me
estaba llenando de cólera y lo iba a empujar también.
En ese momento, pensé en todo lo que podía pasar si
lo hacía: me iba a devolver el empujón, yo iba a gritar,
él también… los dos íbamos a terminar maltratados…
y ¡en problemas!

Entonces, me acordé de que

mi caparazón era un lugar
silencioso donde podía pensar
en calma antes de actuar.
Entonces, eso hice: me metí
allí dentro y me puse a respirar.
Muy pronto, se me pasó la
cólera y estuve lista para salir.

17
 La historia de Ada, la gata calmada

A mí me pasó algo parecido. Cuando los demás se reían

de mí, yo también sentía mucha, mucha cólera. Entonces
les gritaba y los insultaba.
Un día, estaba jugando pelota con todos los demás.
Cuando me pasaron la pelota, yo la iba a agarrar en
el aire, pero la pelota pasó por encima de mí, yo salté
muy alto y me caí. Todos los demás me señalaron y se
empezaron a reír. Yo sentí mucha cólera, tenía ganas
de levantarme y gritarles cosas muy feas. Me detuve y
pensé que, si lo hacía, quizás iba a herir sus sentimientos
y, la próxima vez que jugaran a la pelota, no me iban a
invitar… Entonces, lo que hice fue esto: me levanté y
me fui a un sitio calmado. Allí respire y pensé en las
cosas que me gustan… Así me calmé y estuve lista para
volver al juego.

18
3
Las técnicas de Tuga, la tortuga, y Ada, la gata calmada.

19
 ¡Hola! Soy Tuga, la tortuga

¿Sabes qué puedes hacer cuando

sientes cólera?

Abrázate, esconde tu cabeza, respira y

cuenta despacio hasta 10.

Y yo soy Ada, la gata calmada,

y tengo otro consejo para ti.
Cuando sientas cólera:

Ve a un sitio calmado respira

y piensa en las cosas que te
gustan.

¡Practicando estas estrategias, en calma te sentirás!

20
Juguemos con los globos

Será para después

Escribe una situación en la que hayas tenido muchas ganas de algo, pero tuviste que esperar o controlar las ganas. Luego, dibújala.

21
 El estrés tapaojos

Mis candados de seguridad

Escribe dentro de cada candado el nombre y el parentesco de las personas que te brindan seguridad cuando sientes miedo o estás
estresado.

22
3
Aprendemos a ser amigas y amigos

Observo, pienso y contesto

1. Observa las siguientes situaciones y responde a la tutora o tutor.
2. Dibuja en cada círculo una carita feliz en las situaciones que fortalecen la amistad y una carita triste en las que esto no sucede.

23
24
3
 Mis amigas y amigos
1. Dibuja la silueta de tu mano y escribe el nombre de una amiga o amigo en cada dedo.
2. Escribe en la palma de la mano un compromiso de amistad.

Mi nombre es _____________________________________________
Recorta la ficha y colócala en el mural del aula.

25
Mi meta de la semana

Uga la tortuga
Lee atentamente la siguiente historia:

— ¡Caramba, todo me sale mal! —se lamenta constantemente Uga la tortuga.

Y es que no es para menos: siempre llega tarde, es la última en acabar sus tareas, casi nunca
consigue premios a la rapidez y, para colmo, es una dormilona.

— ¡Esto tiene que cambiar! —se propuso un buen día, harta de que sus compañeros del bosque
le recriminaran por su poco esfuerzo al realizar sus tareas.

Y es que había optado por no intentar siquiera realizar actividades tan sencillas como
amontonar hojitas secas caídas de los árboles en otoño, o quitar piedrecitas del camino hacia
la charca donde chapoteaba en los calurosos días de verano.

— ¿Para qué preocuparme en hacer un trabajo que luego acaban haciendo mis compañeros?
Mejor es dedicarme a jugar y a descansar.

27
 — No es una gran idea —dijo una hormiguita—. Lo que verdaderamente cuenta no es hacer el trabajo
en un tiempo récord; lo importante es acabarlo realizándolo lo mejor que sabes, pues siempre te
quedará la recompensa de haberlo conseguido. No todos los trabajos necesitan de obreros rápidos.
Hay labores que requieren tiempo y esfuerzo. Si no lo intentas, nunca sabrás lo que eres capaz de
hacer, y siempre te quedarás con la duda de si lo hubieras logrado alguna vez. Por ello, es mejor
intentarlo y no conseguirlo, que no probar y vivir con la duda. La constancia y la perseverancia son
buenas aliadas para conseguir lo que nos proponemos; por ello, yo te aconsejo que lo intentes.
Hasta te puedes sorprender de lo que eres capaz.

— ¡Caramba, hormiguita, me has tocado las fibras! Esto es lo que yo necesitaba: alguien que me ayudara
a comprender el valor del esfuerzo; te prometo que lo intentaré.

Pasaron unos días y Uga la tortuga se esforzaba en sus quehaceres.

Se sentía feliz consigo misma, pues cada día conseguía lo poquito que se proponía porque era
consciente de que había hecho todo lo posible por lograrlo.

— He encontrado mi felicidad: lo que importa no es marcarse grandes e imposibles metas, sino acabar
todas las pequeñas tareas que contribuyen a lograr grandes fines.

Karina López González

28
3
 Paso a paso lograré mi meta

Esta semana me propongo lograr la siguiente meta:

_____________________________________________________________________________________________________________

Para recortar:

Esta semana me propongo lograr la siguiente meta:

_____________________________________________________________________________________________________________

29
El reloj de mamá tiene más horas

La familia de relojes

Coloreen los relojes según las actividades:

Rojo = Salida y entrada del trabajo Azul = Cocinar

Verde = Lavar Amarillo = Planchar
Morado = Limpiar la casa Marrón = Ayudar a hacer las tareas a hijo/hija
Celeste = Ver televisión Anaranjado = Leer el periódico
Rosado = Descansar Fucsia = Ayudar en el aseo de hijo/hija

31
 Ideas para relajar a mamá por la doble jornada
Dibuja una idea para que las mujeres no se recarguen de tanto trabajo.

Compromisos de ayuda a mamá

Tres miembros de la familia deben escribir un compromiso que contribuya con las tareas del hogar para ayudar a mamá.

1. Mi compromiso es… 2. Mi compromiso es… 3. Mi compromiso es…

Nombre:______________________________ Nombre:______________________________ Nombre:______________________________

32
3
 El tren de la salud

Mi tren de salud personal

Nuestra salud es como un tren que necesita vagones para funcionar; cada vagón representa todo lo bueno que damos a nuestro
organismo, y si nosotros ingerimos sustancias malas o tóxicas, como las drogas, estaremos quitando vagones de la salud y
dañaremos el funcionamiento de nuestro tren, además estaremos aumentando las nubes de humo que contaminan nuestra salud.

Dibuja en cada vagón lo bueno para nuestra salud y en las nubes lo malo para la salud.

33
 Mi círculo de confianza

Mis personas de confianza

Dibújate al centro y alrededor dibuja a las personas en quienes más confías.

34
3
 ¿A quién le cuento?
Lee y luego recorta las siguientes situaciones.
Pégalas en la ficha de trabajo “En ti confío”.

Me gusta un niño(a) Un extraño me habla Tengo miedo de los Unos niños me molestan
de la clase. a la salida del colegio. temblores. en el recreo.

En el ómnibus, un hombre
Alguien toca mis Saqué mala nota
Mi mascota se perdió. sentado a mi costado me
genitales. en el examen.
muestra sus genitales.

Una amigo (a) de mis Tengo miedo de que mis Al pasar por el patio Un(a) niño(a) mayor
padres me pide que le compañeros se burlen observo que unas niñas me espía cuando orino
enseñe mis partes íntimas. de mí. insultan a la niña nueva. en el baño.

Mi tío me pide que me siente

sobre sus piernas y me dice
que no se lo cuente a nadie.

35
 En ti confío
Escribe los nombres de tres personas de tu confianza y pega alrededor las tarjetas de la ficha “¿A quién le cuento?”.

37
 Regalos SÍ, sobornos NO

¿Qué es lo que debe hacer Paquita?

Lee con atención las siguientes situaciones y escoge una de las tres respuestas que refleje lo que debe hacer Paquita. Encierra tu
respuesta en un círculo.

Una persona extraña está paseando en el parque con un lindo cachorro; le pregunta a Paquita si ella quiere pasearlo.
a. Paquita debe aceptar porque le gustan los perritos.
b. Paquita dice no, porque le han dicho que no debe conversar con extraños.
c. Paquita se queda conversando con el extraño.
Un amigo del papá de Paquita le ofrece un regalo para que lo acompañe a su casa.
a. Paquita debe conversar con él para saber si sus intenciones son buenas.
b. Paquita debe aceptar porque no tiene nada de malo.
c. Paquita dice no y busca a alguien de confianza para contarle.
Una persona intenta tocar las partes íntimas de Paquita y le da un regalo para que no lo cuente.
a. Paquita no le cuenta a nadie porque cree que le van a echar la culpa.
b. Paquita le cuenta a su mamá o a una persona de confianza.
c. Paquita no sabe qué hacer.

38
3
 Las personas que me quieren
Dibuja a dos personas que te quieren y te pueden hacer regalos.

Yo no debo recibir regalos de:

______________________________________________________________________________________________

Si alguien me ofrece un regalo sin habérselo pedido, yo le diré:

______________________________________________________________________________________________

Si me dan un regalo sin haberlo pedido, se lo contaré a:

_______________________________________________________________________________________________

39
 Niñas y niños podemos hacer lo mismo

Escribe una responsabilidad del hogar que consideres puedan realizar por igual tanto los hombres como las mujeres. Luego,
dibújala.:

________________________________________________________________________________________________________

40
3
Charlas cruzadas y cortadas

¡Algo pasa en este salón!

Dibuja cómo te imaginas un salón en donde las estudiantes y los estudiantes no se escuchan entre sí.

41
 Así son las y los estudiantes de este salón
Escribe tres características de las estudiantes y los estudiantes del salón que has dibujado.

1.

2.

3.

42
3
DiNo y Coro

DiNo y Coro
DiNo, el dinosaurio, y Coro, el Loro tenían un problema con sus amigos Nano y Nina,
que peleaban por cualquier cosa todo el tiempo, empujándose, insultándose y hasta
golpeándose.
A DiNo y Coro no les gusta que sus compañeros se hagan daño y se traten mal. El otro
día, por ejemplo, Nano, que estaba molesto, le gritó “¡Fea!” a Nina, que simplemente
pasaba por ahí.
DiNo nos explica: Yo me di cuenta de que a Nina no le había gustado lo que Nano había
hecho pero no dijo nada por miedo. Y fue así como entendí que cuando alguien hace
algo a otra persona, puedo decirles clara y calmadamente: “No hagas eso, que a nadie
le gusta que lo traten así”.
Pero al día siguiente, Nano fue donde Nina y empezó a jalonearla para quitarle su
cuento, y Nina lo empujó de cólera. Nano, molesto, le jaló el pelo, y empezaron a pelear.
Coro nos cuenta: Yo me di cuenta de que gritando, insultando y empujando la situación
empeoraba. Así que pensé: “Debo decirles amablemente que dejen de pelear”. Y fue
así como se me ocurrió que podía ser buena idea llamar a otros compañeros para decir
todos, en grupo: “¡Paren!”.

Cuento inspirado en el Programa Aulas en Paz (www.aulasenpaz.org).

43
44
3
Tivo no quiere ser destructivo

Los huesos que se comía Tivo

Hueso 1
Hueso 2

Pegarles a los demás y ver peleas Si hablan mal de alguien de mi

es muy divertido. familia, debo responder con insultos.

Querido Tivo, esto no es cierto porque: Querido Tivo, esto no es cierto porque:

Hueso 3

Cuando quiero algo, lo mejor es

molestar a otros hasta conseguirlo
Querido Tivo, esto no es cierto porque:

45
 Diario privado

Escribe aquí la aplicación con consecuencias positivas Escribe aquí la aplicación con consecuencias negativas
que elegiste: que elegiste:

¿Qué pasó después de haberlo hecho? ¿Qué ¿Qué pasó después de haberlo hecho? ¿Qué
consecuencias hubo para tí y para otras personas?, ¿qué consecuencias hubo para ti y para otras personas?, ¿qué
emociones sentiste? emociones sentiste?

46
3
 Delfín emoción-consecuencias

El señor “Delfín Emoción-Consecuencias” es muy popular entre sus amigos y familia porque, siempre, antes de cualquier acción
que pueda lastimarlo o lastimar a otros, da un gran salto circular por encima del agua diciendo: “¿Qué sentiré después de
hacerlo?”. Luego, se sumerge muy profundo en el agua, hace un par de piruetas, y dice entre burbujas: “¿Qué consecuencias
tendrá lo que haga?”. Estas dos preguntas siempre han ayudado a Delfín a tomar decisiones responsables y a evitar hacer daño.
Todos tienen siempre presente a Delfín y tratan de seguir su ejemplo antes de hacer algo que pueda lastimarlos o lastimar a
otros, porque saben que después de toda acción hay consecuencias.

47
 Observo con la lupa imaginaria

La lupa para entenderte mejor

Observa con atención cada dibujo que representa una situación particular.

Dibujo 1: La vendedora Dibujo 2: Vamos a jugar

Dibujo 4: Un solo refresco

Dibujo 3: Súbete al sube y baja

48
3
Tuga y Tija

Te doy un consejo
Recordando la historia que leyeron en clase y de acuerdo con los personajes, escribe un consejo para Tuga y Tija que las ayude a
tratarse con cariño y respeto.

Amiga Tuga, te Amiga Tija, te

aconsejo que aconsejo que

49
 Así continuó la historia
Escribe cómo continuó la historia de Tuga y Tija después de que se amistaron.

Después…

50
3
Aprendemos a fortalecer
la amistad
Patas del alma
Observa cómo se comportan los amigos.
Coloca una carita feliz si la escena que observas fortalece la amistad y una carita triste si no la fortalece. Luego, comparte tus
respuestas con el grupo.

Gerardo se cae en el patio, el Gerardo llegó al colegio y Luis

grupo de niños y niñas se ríe y le dice en frente de otros niños Otro día a la hora de recreo Luis le
Luis lo ayuda a levantarse. y niñas. dice a Gerardo:

Qué feo te
queda tu corte Si quieres volver a
ser mi amigo, me
de cabello
tienes que dar tu
lonchera.

Luis va a saludar a Gerardo Gerardo y Luis están jugando en la casa Gerardo encuentra una revista y Luis
por su cumpleaños. del primero… Luis se lleva el trompo de se la quita de las manos.
su amigo escondido en su bolsillo.

51
 Mi compromiso para fortalecer la amistad
Piensa en tus amigos(as) y decide cómo puedes fortalecer la amistad con ellos.
Desarrolla al menos tres ideas.

1.

2.

3.

52
3
Te quiero, amiga(o)

Te quiero, amiga(o), cuando…

Colorea solo la escena que demuestre el cariño hacia una amiga o amigo enfermo.

53
 Te felicito, amigo(a)

Te felicito, amigo(a)
Busca en cada personaje lo que más te guste y escríbelo debajo.

54
3
 ¡Te felicito, hija(o)!
Pide a tu familia que te cuenten tres situaciones en las que te portas muy bien y te felicitan. Luego, dibújalas.

Mamá y papá me felicitan cuando……. Mamá y papá me felicitan cuando…….

Mamá y papá me felicitan cuando…….

55
 Valorándonos como hombres y mujeres

De grande yo seré…
Dibújate realizando tu ocupación del futuro. Luego, Escribe la ocupación que se necesita para una mujer y para un hombre.
escribe la razón por la que elegiste esta ocupación. Luego, dibújalas.

Necesitamos una mujer para Necesitamos un hombre

la siguiente ocupación: para la siguiente ocupación:

Elegí esta ocupación porque

Necesitamos mujeres y hombres para…

56
3
 Diferentes pero iguales

Lee la siguiente historia:

Un largo camino al colegio

Rofelia y María eran dos hermanas que vivían con su papá y su mamá en una casita en el campo,
donde cultivaban muchas frutas ricas. Los tatarabuelos de Rofelia y María eran de África, así que las
dos tenían la piel oscura, el cabello ensortijado como pasita y los labios gruesos y rojos.

Como el colegio quedaba lejos, salían muy tempranito y caminaban apuradas para llegar temprano.
Como a veces hacía mucho calor, llegaban sudando y también se ensuciaban sus zapatitos. Los
otros niños se burlaban de ellas; les decían “negras cochinas” y las hacían sentir mal. Sin embargo,
las hermanas igual asistían al colegio, porque querían aprender.

La profesora, al verlas llegar así, les dijo que estaban sucias y que olían mal, así que las mandó a
sentarse al fondo para que no molestaran con su olor. Rofelia, la más pequeña, se puso muy triste,
porque desde el fondo no veía bien y no podía aprender. María trató de consolarla, pero a la salida

57
 de nuevo los niños se burlaron de ellas. Entonces María también se puso a llorar, y llorando las dos
llegaron a su casa; les contaron a su mamá y a su papá lo que había pasado y que ya no querían
volver al colegio. Sus papás se enojaron mucho y pensaron que era mejor que no fueran a un lugar
en el que las trataban mal.

Así, pasó una semana sin que Rofelia y María fueran al colegio, hasta que su profesora se empezó
a preocupar porque ya no iban las dos niñas. Entonces decidió ir hasta su casa para saber qué les
había pasado. Las hermanas le contaron que se habían sentido muy tristes debido a que siempre
se burlaban de ellas y las había mandado a sentar atrás.

La profesora se dio cuenta de lo mal que se habían sentido las dos hermanitas. Se disculpó por
haberlas mandado al fondo; además, les prometió que iba a hablar con sus compañeros para que
ya no se burlaran de ellas, y con los otros profesores para que ese hecho no se volviera a repetir.

Los papás de las niñas pensaron que sería mejor intentarlo y las convencieron de volver al colegio.
Poco a poco, los demás niños fueron conociéndolas más y haciéndose sus amigos. Con el pasar de
los días, ellas sentían que aprendían y se divertían mucho con sus amigos, y ya nunca más quisieron
faltar al colegio.

58
3
Lo que no ves es…

Prácticas cotidianas de paz

Selecciona y recorta diferentes imágenes que se refieran a buenas prácticas de paz en tu hogar, la escuela y tu barrio. Luego,
elabora un collage.

59
 Mi horario para estudiar

Mis actividades diarias

Completa los datos del cuadro con la cantidad de horas que utilizas para desarrollar cada actividad propuesta.

Actividades Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

Dormir

Comer

Clases en
la escuela

Jugar

Estudio

Diversión

Otros

Horas 24 24 24 24 24 24 24
60
3
 ¿Cómo me organizo?
Analizando la ficha anterior, reflexiona y contesta las siguientes preguntas:

¿Qué actividades te toman demasiado tiempo?

¿A qué actividad dedicas muy poco tiempo?

¿Crees que dedicas tiempo suficiente al estudio? ¿Por qué?

¿A qué actividad restarías un poco de tiempo para agregar tiempo al estudio?

¿Por qué es importante dedicar unas horas de tu tiempo libre a estudiar?

61
 Aprendo a ver televisión

Mirando la tele
Lee el poema y luego responde las siguientes preguntas:

Solo un ratito
Un ratito por la tarde Y el día que más…
me pongo a mirar la tele. ¡ Un documental !
Un ratito chiquitito Mi gato Danzarín
porque mirarla mucho se sienta junto a mí
no está bonito. y cuando terminamos
Un día…dibujos. jugamos en el jardín.
Otro…un concurso.

Estrella Montenegro

¿Qué tiempo ven tele en el poema? ¿Tú cuánto tiempo vez la tele?

¿Qué programas te sugiere ver el poema? ¿Tú que programas vez?

62
3
¿Quién ve la tele junto a la niña o niño en el poema? ¿A tí, quién te acompaña a ver la tele?

¿Qué hacen después de ver tele en el poema? ¿Tú qué haces después de ver tele?

¿En qué te pareces a la niña o niño del poema?

Un domingo sin tele

Escribe tres actividades en familia que reemplazarían ver televisión el domingo. Luego, dibújalas.

1.

2.

3.

Como ves, no era una tragedia quedarse sin tele.

Hay muchas cosas estupendas que se pueden hacer a cambio de la tele.

63
 Mi educación es importante

Estudiando en mi escuela
Dibújate estudiando en tu aula y escribe cómo te sientes estudiando en ella.

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