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No teniendo puntos que tratar se da por culminada la reunión, para mayor validez se procede a
firmar la siguiente acta:
Recreos Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
9.20 Matemática Educación Ciencia y Física Matemática
a 9.35 Física Tecnología
Comunicación Arte
Personal Comunicación
11.05 Social matemática Formación
a 11.20 Tutoría Religiosa Computación
C o m u n i c a d o s
Nota: El cuaderno de comunicados debe traerlo todos los días, si se les envía notas , revisar.
A partir de ABRIL en Religión traerá la biblia y en comunicación su diccionario. El fólder y
Libros deben estar en sus casilleros salvo alguna tarea. Los niños pueden dejar sus
Cuadernos en sus casilleros y llevarlos solo cuando tiene tarea. Si en caso se necesitara
traer algún cuaderno que no corresponde al horario se les comunicará. Todos los días
deben traer o dejarlos los cuadernos de trabajo y libros que se les entregará la próxima
semana salvo que se les deje alguna tarea.
C o m u n i c a d o s
HORARIO DE 4TO. “B”-2 019
El cuaderno comunicados debe traerlo todos los días. La biblia cuando nos toque religión y cuando
hay evaluación , el diccionario cuando nos toque comunicación. El fólder y libros ( cuadernode
trabajo deben estar en sus casilleros salvo alguna tarea que se avanzará en cualquier momento .Si
en caso se necesitara traer algún cuaderno que no corresponde al horario se les comunicará.
Los folder se los llevan generalmente cuando les toque religión y los días viernes. El cuaderno de
reforzamiento traer todos los días.
C o m u n i c a d o s
El cuaderno comunicados debe traerlo todos los días. La biblia cuando nos toque religión y cuando
hay evaluación , el diccionario cuando nos toque comunicación. El fólder y libros (cuadernos de
trabajo) deben estar en sus casilleros salvo alguna tarea ya que se avanzará en cualquier momento
.Si en caso se necesitara traer algún cuaderno que no corresponde al horario se les comunicará.
Los folder se los llevan generalmente cuando les toque religión y los días viernes. El cuaderno de
reforzamiento traer todos los días.
Rol de pruebas- 1° bimestre
Sr. Padre de familia se le recuerda que mañana empezaremos con las últimas
evaluaciones del primer bimestre y revisión de cuadernos:
Miércoles 21:…………………………………………………………………………………………………
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Jueves 22:………………………………………………………………………………………………………
Viernes 23:……………………………………………………………………………………………………
Lunes 27:……………………………………………………………………………………………………
Sr. Padre de familia se le recuerda que mañana empezaremos con las últimas
evaluaciones del primer bimestre y revisión de cuadernos:
Miércoles 21:…………………………………………………………………………………………………
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Jueves 22:………………………………………………………………………………………………………
Viernes 23:……………………………………………………………………………………………………
Lunes 27:……………………………………………………………………………………………………
Sr. Padre de familia se le recuerda que mañana empezaremos con las últimas
evaluaciones del primer bimestre y revisión de cuadernos:
Martes 20: Religión =Traer su biblia y todas las practicas avanzadas……………………
se les tomará sobre:………………………………… ………………………………… ………………
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Miércoles 21:…………………………………………………………………………………………………
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Jueves 22:………………………………………………………………………………………………………
Viernes 23:……………………………………………………………………………………………………
Lunes 27:……………………………………………………………………………………………………
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Inst. de
Área Competencia Capacidad Desempeño
evaluación
CyT 1. Indaga mediantes métodos 1.4. Analiza datos e - Utiliza datos obtenidos y los compara - Practica
científicos para construir información. con la respuesta que propuso así calif..
conocimientos. como con la información científica que
posee.
2. Explica el mundo físico 2.1. Comprende y usa - Describe los órganos que conforman el
basándose en conocimientos conocimientos sobre los sentido del tacto así como la función
sobre los seres vivos, materia seres vivos, materia y que cumple.
y energía, biodiversidad, energía, biodiversidad, Tierra
Tierra y universo. y universo.
MOMENTOS DE LA SESION
INICIO 15 min
- Se les presenta a los niños (as) imágenes de un niño abrigado, un niño con prendas ligeras.
- Se les pregunta ¿Qué observan? ¿Qué diferencias encuentras en lo observado? ¿Por qué están vestidos así?
- Recupera los saberes previos: ¿Cómo podemos sentir frío o calor? ¿Qué es el tacto? ¿Cuál es el órgano del sentido del tacto? ¿Qué
función cumple la piel? ¿Qué sentimos a través del sentido del tacto? ¿La piel reacciona ante los estímulos y sensaciones que percibe?
- Propósito de la sesión: El día de hoy, comprenderemos acerca del sentido del tacto y la función que cumple la piel.
- Acuerden las normas de convivencia.
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Prof. De aula Dirección
SESIÓN DE APRENDIZAJE
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (Problematización, motivación, saberes previos, propósito y organización) 20 min/papelote, pizarra
Formación. Saluda amablemente.Desayuno escolar.
y Realizan con los niños y las niñas sobre el juego de cálculos y razonamiento referido a comparaciones: Jerson tiene 5 chapitas y Ana
Lucia 3 chapita mas que Jerson.¿Cuántas chapita tiene Ana?...
Recoge los saberes previos, pregunta: ¿Qué procedimientos hemos realizado para resolver los problemas de la clase anterior? Los estudiantes
dan su respuesta en lluvia de ideas.
Comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a resolver problemas de comparación
Revisa con los niños y niñas las normas de convivencia necesarias para trabajar en un ambiente armonioso.
DESARROLLO (Gestión y acompañamiento de los aprendizajes) 185 min/ cuaderno de trabajo, fichas
Plantea la siguiente situación: En la I.E.N° 40 20 participan en la campaña de reciclaje de papel. Los estudiantes conversan sobre la cantidad
de papel recolectado:
-Reunimos menos papel que el aula de Patty – dijo Paco.
- Juntamos 280 Kg de papel o sea 200 Kg. mas que Paco.
- Recolectamos 170 Kg más que e aula de Paco.Es decir juntamos 20 Kg que Hugo..- Dijo Manuel.
- Mi aula recolectó más que Manuel.- Dijo Hugo.
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
Pregunta: ¿Dónde acontecen los hechos?¿Qué realizarán?¿Qué reciclarán?¿Qué datos nos proporcionan?¿Qué aula juntó más papel?¿El
de Patty o el de Paco?¿Cuánto más?¿Qué nos pregunta?¿Cómo podemos resolver el problema? …
Organiza a los estudiantes en grupos de trabajo y entrégale a cada grupo una ficha del juego, tarjetas con los problemas de comparacion..
BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
Promueve en los estudiantes la búsqueda de estrategias para responder a cada interrogante: Ayúdalos haciendo una simulación con el problema
1; plantea estas preguntas y con ayuda de tarjetas y esquemas.
Se les plantea:¿ de qué otras formas podemos resolver?. ¿Cómo podemos resolver este problema de diversas formas? ¿Cómo sería la
resolución con el material Base 10 ¿Cómo sería la resolución con un esquema? ¿Cómo sería la resolución con una operación?...
FORMALIZACIÓN
Formaliza con los estudiantes, para ello pregunta: ¿cómo se han resuelto estos problemas?, ¿qué
se hacían cada vez, con las cantidades ,en los problemas?, ¿qué palabras de los problemas te da
la idea de comparar ?
Reflexiona con los niños y niñas respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver
el problema propuesto a través de las siguientes preguntas: ¿fue útil pensar en una estrategia?,
¿fue necesario el uso del material concreto?, ¿por qué?, ¿qué conocimiento matemático hemos
descubierto al realizar estas actividades?, ¿habrá otra forma de resolver el problema planteado?, ¿qué otros gráficos podemos usar para
organizar la información?
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
Desarrollan su hoja de aplicación.
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Prof. De aula Dirección
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Genera y registra datos e se elevan y otros caen al suelo?, luego Enfoque de igualdad de genero
información. responder: “El aire que contienen tienen Enfoque de Derechos
Analiza datos e información. diferente peso y por eso unos caen al suelo HECHOS OBSERVABLES
Evalúa y comunica el mientras otros siguen elevándose”. Docentes y estudiantes practican la empatía
proceso y resultados de su dentro y fuera del aula
indagación Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al Docentes y estudiantes no hacen distinciones
llevar a cabo el plan que propuso para discriminatorias entre varones y mujeres al asumir
responder la pregunta. Usa unidades de responsabilidades en el aula
medida convencionales y no convencionales,
registra los datos y los representa en Docentes y estudiantes manifiestan libremente
diferentes organizadores sus ideas y participan en las actividades y
decisiones.
Docentes y estudiantes asumen
responsabilidades educativas
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (Problematización, motivación, saberes previos, propósito y organización) 20 min./papelote, pizarra, fotocopias de texto
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Prof. De aula Dirección
1- ¿Qué es el sistema digestivo?
El sistema digestivo es el conjunto de órganos (boca, faringe, esófago, estómago, intestino delgado e intestino grueso) encargados del proceso
de la digestión.
La digestión es el proceso de transformación de los alimentos para que puedan ser absorbidos y utilizados por las células del organismo.
La función que realiza es la de transporte (alimentos), secreción (jugos digestivos), absorción (nutrientes) y excreción (mediante el proceso de
defecación).
En el proceso de digestión se transforman los glúcidos, lípidos y proteínas en unidades más sencillas, gracias a las enzimas digestivas, para
que puedan ser absorbidas y transportadas por la sangre.
2- Órganos fundamentales
2.1- Boca Es una cavidad hueca en la cual se encuentran los dientes, que son los encargados de triturar el alimento. Los dientes se pueden
clasificar en caninos, incisivos, premolares y molares. En la boca encontramos también la lengua, un músculo con gran cantidad de papilas
gustativas, que ayuda en la masticación y mezcla de los alimentos, facilitando su tránsito hacia el esófago.
En todo lo anterior participan las glándulas salivales, productoras de un líquido llamado saliva, que actúa como lubricante, destruye las
bacterias ingeridas con los alimentos e inicia la digestión química de los glúcidos, gracias a la acción de la enzima llamada amilasa o ptialina,
que rompe el almidón en maltosa. La saliva se encuentra compuesta por un 95% de agua y un 5% de solutos tales como iones de sodio,
potasio, cloruro, bicarbonato, y fosfatos.
El resultado de la masticación es una masa homogénea de alimento llamada bolo, cuyos componentes ya han comenzado el proceso de
fermentación.
2.2- Faringe Es un musculo en forma de tubo que ayuda a respirar y está situado en el cuello y revestido de membrana mucosa; conecta la
nariz y la boca con la tráquea y el esófago respectivamente, y por ella pasan tanto el aire como los alimentos, por lo que forma parte
del aparato digestivo así como del respiratorio.
2.3- Esófago Es una parte del tubo digestivo de los seres humanos formada por un tubo muscular de unos 30 centímetros, que comunica
la faringe con el estómago. A través de este conducto los alimentos son transportados hasta el estómago para continuar su proceso digestivo.
2.4- Estómago Podría describirse como un reservorio temporal del bolo alimenticio deglutido hasta que se procede a su tránsito intestinal, una
vez bien mezclado en el estómago. Se ubica en la porción superior de la cavidad abdominal, debajo del hígado. Su superficie externa es lisa,
mientras que la interna presenta numerosos pliegues que favorecen la mezcla de los alimentos con los jugos digestivos.
2.5- Intestino delgado Es la parte del tubo digestivo que inicia después del estómago y acaba en el ciego del colon. Se divide en tres
porciones: duodeno, yeyuno, e íleon.
a) Duodeno: Es el primer segmento del intestino, mide unos 25 cm de longitud. Ocupa una posición fija en la cavidad abdominal, sostenido en
su lugar por ligamentos que lo aseguran al hígado y al estómago. Se encarga de la digestión de los alimentos y de la absorción de los
nutrientes. De hecho, es el lugar principal para la absorción de hierro. Varios de los conductos del páncreas, el hígado y la vesícula biliar, se
abren en el duodeno para facilitar sus funciones principales.
Además de digerir los alimentos, es responsable de regular la velocidad del vaciado gástrico, así como de la activación de las señales de
hambre.
b) Yeyuno: Mide aproximadamente entre 1,5 a 2,5 metros de largo. Se sitúa entre el Duodeno y el íleon, su función es realizar la absorción de
las sustancias de los alimentos. En este trozo de intestino delgado actúa el jugo intestinal, que degrada al mínimo los hidratos de carbono, las
proteínas y los lípidos.
c) Íleon: El íleon, que es de aproximadamente de unos 7,5 metros de largo, tiene un diámetro menor que el yeyuno (3 cm el yeyuno, 2 cm el
íleon) y tiene una tonalidad más clara. Su principal función es absorber los nutrientes (vitamina B12) del quimo, o los alimentos digeridos.
2.6- Intestino grueso Es la penúltima porción del tubo digestivo, formada por el ciego, el colon, el recto y el canal anal.
a) Ciego: Es la primera porción del intestino grueso. Denominado así por constituir una especie de fondo de saco donde implanta el apéndice
cecal, y en el cual desemboca el intestino delgado a través del esfínter ileocecal. Realiza diferentes funciones y aportes al proceso de
digestión, ya que este posee numerosas bacterias que contribuyen a la reducción de algunas sustancias de difícil absorción por otras
estructuras.
b) Colon: Es la parte más grande del intestino grueso y se divide en tres secciones: colon ascendente, colon transverso y colon descendente.
El colon ascendente, llega hasta el borde del hígado (glándula que produce y secreta la bilis), en este punto se incurva, formando el colon
transverso, que se extiende horizontalmente hasta las inmediaciones del bazo (órgano linfático muscular). A partir de aquí se incurva
nuevamente hacia abajo, y se denomina colon descendente. Después describe una curva en forma de s, recibiendo el nombre de colon
sigmoide o sigma.
La principal función del colon es convertir en heces el líquido del intestino delgado, llamado quimo. Junto con esto, interviene en las siguientes
acciones:
- Las bacterias que habitan en él producen vitaminas K y B.
- Crea anticuerpos que protegen el sistema contra posibles enfermedades.
c) Recto: Es el tramo final del intestino grueso. Mide entre 15 y 20 centímetros. Recoge los residuos cuando se ha eliminado la mayor parte del
agua que contienen, y los retiene hasta que son expulsados.
d) Canal anal: De unos 4cm de longitud, revestido de crestas verticales llamadas columnas anales. En las paredes del canal anal hay dos
fuertes capas planas de músculos llamados esfínteres interno y externo, que actúan como válvulas y que se relajan durante la defecación.
2.7- Ano Situada en el extremo del aparato digestivo, es por dónde se eliminan los gases y las heces. Se ubica al lado de los genitales, en la
zona perineal.
3.2- Hígado
El hígado es la glándula más grande del cuerpo y tiene varias funciones importantes:
Elaboración de la bilis (necesaria para la digestión y absorción de las grasas), función desintoxicante, almacén de vitaminas, etc. Además, es el
responsable de eliminar de la sangre las sustancias tóxicas.
Tiene otro órgano añadido, la vesícula biliar, que es donde se almacena la bilis. La bilis es vertida al tubo digestivo en el duodeno.
Pesa alrededor de 1,5 kg, es de color rojo oscuro y está situado en la parte superior derecha de la cavidad abdominal, justo bajo el diafragma.
3.3- Páncreas
El páncreas es una glándula con forma de lóbulo grande que tiene la función de secretar la hormona insulina y un fluido alcalino que ayuda al
proceso de digestión. La insulina es importante en la utilización de azúcar en la sangre y la carencia de esta hormona produce la diabetes
mellitus. El fluido digestivo se secreta directamente al duodeno, justo debajo del estómago en el tracto digestivo.
Anexo 2 : ¿Cuál es el recorrido de los alimentos?
Observa y dibuja el pan (antes) y luego de masticarlo (después) en los recuadros. Completa los organos que conforman el sistema
digestivo. Luego con una punteada representa el
Sentido del tacto
El órgano principal
del tacto es la piel.
Completa:
Dinámica: El tacto En una bolsa negra colocan esponja, lijas, papel lustres, pedazo de madera, tarro de
leche. Saca cada objeto y nombra sus características en diferentes ternos.
Completa el cuadro:
TOCAMOS Y SENTIMOS
El tacto es el sentido que nos permite percibir la forma, textura, dureza, suavidad temperatura, presión y
dolor. Gracias al tacto sabemos si un objeto es liso o rugoso duro o blando si está caliente o frío y si algo
nos aprieta o nos hinca.
La piel es el órgano del tacto. Cuando algo toca nuestra piel las terminaciones nerviosas recogen las
diferentes sensaciones y las transmiten al cerebro.
La piel de algunas partes del cuerpo es muy sensible, por ejemplo la piel de las yemas de los dedos o de
la frente es más sensible que de la espalda o de los muslos.
Completa:
1. Capa externa de la piel que podemos ver y tocar ______________________.
2. Capa interna de la piel en donde nacen los pelos hacia la parte superior
______________________.
3. Pequeñas aberturas por donde la piel elimina el sudor __________________.
4. Las terminaciones nerviosas recogen las diferentes sensaciones y las
transmiten al ______________________.
5. Gracias al tacto sabemos si un objeto es: _____________, _____________,
_______________, _______________ y _______________.
La piel se divide en tres capas: epidermis, que es la capa superficial, la dermis y la hipodermis
que es la capa más profunda.
La epidermis está constituida por tejido epitelial y en su estrato basal o germinativo encontramos
la denominada melanina, que es el pigmento que da color a la piel.
La dermis está formada por tejido conjuntivo. En esta capa encontramos los anejos cutáneos que
son las glándulas sebáceas, las glándulas sudoríparas, el pelo y las uñas y la hipodermis formada
por tejido conjuntivo adiposo.
Debemos tener en cuenta que aunque principalmente el sentido del tacto se encuentra en la piel,
también lo encontramos en las terminaciones nerviosas internas del organismo, pudiendo percibir
los altos cambios de temperatura o el dolor. Por lo que es el más importante de los cinco sentidos
permitiéndonos percibir los riesgos para nuestra salud tanto internos como externos.
EXPERIMENTAMO Grupalmente recolectan los siguientes cuerpos: plastilina, piedra, lijar, regla, taza
con té caliente y cubitos de hielo. Completan el cuadro
Características
Objeto
dureza textura temperatura
- Plastilina
- Piedra
- Lija
- Taza con té
- Hielo
1. Coloca entre los paréntesis el número que corresponda según las reglas mencionadas
anteriormente.
( ) "Tengo deberes sagrados que cumplir y los cumpliré hasta quemar el último cartucho"
(Francisco Bolognesi)
( ) Describir es representar con palabras como es todo aquello que vemos, sentimos o
imaginamos (personas, animales, objetos, lugares, situaciones, etc.)
( ) Mozart (1756 - 1791) compuso su primera pieza musical a los cuatro años.
Practiquemos
Ejm.: Se lee en Machado (pág. 38) esta importante poesía. El Duero pasa por Toro (Zamora).
Al añadir a una cantidad en número su equivalente en letra o viceversa.
Ejm.: César dijo: “Alea jacta est” (la suerte está echada).
Los libros esos que me obsequió mi madre los guardo como preciados tesoros.
Benito Juárez 1806 - 1872, fue un gran patriota mejicano.
Víctor Hugo poeta francés fue uno de los más grandes escritores de la humanidad.
amor
Así es el amor según dicen los entendidos: los callados se vuelven conversadores; los tímidos,
audaces; los tristes, alegres. Todos cambian su manera de ser cuando les llega el amor. Nadie
entiende lo que nos sucede ni siquiera los más enamoradizos; no obstante, ¡cuántos músicos y poetas
impuesto también las comillas para destacar nombres de libros u obras de cualquier otro carácter.
Se usan las comillas (« »):
Ejemplo:
Los alumnos de primer grado estudian Aritmética
« « « segundo «« Álgebra.
« « « tercer «« Geometría.
« « « cuarto «« Trigonometría.
Algunos escritores suelen encerrar entre comillas palabras sueltas, con el fin de llamar la atención del
lector.
Ejemplo: Algunos “irresponsables” rompieron los vidrios.
Leí el suplemento deportivo del diario “El Comercio” mientras mi novia tomaba una refrescante “Inca Kola”.
Aplico
Fue encantador pasear por El Olivar, sentarse en la banca y leer un capítulo de Don Quijote de la Mancha. Me llamó la
atención unas palabras del personaje. Ladran Sancho, señal de que avanzamos. Lo comenté con un amigo pero él estaba
más interesado en leer su revista favorita Los Hinchas; así que me levanté y me dirigí a comprar el diario Correo, el cual
resaltaba en grandes titulares lo siguiente: Peruanos se organizan para enfrentar la Corriente del Niño.
Dictado
Sesión 29:Ciencia y Tecnología mayo
Conocemos nuestro sistema digestivo para mantenerlo saludable
Mencionan las características de los órganos y su función en el proceso de digestión de los alimentos, a
traves de mapas conceptuales
Sesión 4: Matemática
Transformamos figuras en el plano junio
En esta sesión los estudiantes construyen figuras simétricas en un plano y resuelven la actividad de la página 91 de su cuaderno de trabajo.
Taller de
Educación
Física
Nota: El cuaderno de comunicados debe traerlo todos los días. A partir de ABRIL en Religión
traerá la biblia y en comunicación su diccionario . El fólder y Libros deben estar en sus
casilleros salvo alguna tarea. Los niños pueden dejar sus Cuadernos en sus casilleros y
llevarlos solo cuando tiene tarea.
Recreos Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
9.20 Matemática Educación Ciencia y Física Matemática
a 9.35 Física Tecnología
Comunicación Arte
Personal Comunicación
11.05 Social matemática Formación
a 11.20 Tutoría Religiosa Computación
C o m u n i c a d o s
Nota: El cuaderno de comunicados debe traerlo todos los días, si se les envía notas , revisar.
A partir de ABRIL en Religión traerá la biblia y en comunicación su diccionario. El fólder y
Libros deben estar en sus casilleros salvo alguna tarea. Los niños pueden dejar sus
Cuadernos en sus casilleros y llevarlos solo cuando tiene tarea. Si en caso se necesitara
traer algún cuaderno que no corresponde al horario se les comunicará. Todos los días
deben traer o dejarlos los cuadernos de trabajo y libros que se les entregará la próxima
semana salvo que se les deje alguna tarea.
Taller de
Educación
Física
Nota: El cuaderno de comunicados debe traerlo todos los días. A partir de ABRIL en Religión
traerá la biblia y en comunicación su diccionario . El fólder y Libros deben estar en sus
casilleros salvo alguna tarea. Los niños pueden dejar sus Cuadernos en sus casilleros y
llevarlos solo cuando tiene tarea.