CUADRO COMPARATIVO DEL CONSTRUCTIVISMO EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

Autores :
Cubas Morales, Lesly - Quispe Picho, Yeny - Gonzales Navarro, Jazmina - Layme Yalo, Diomedes - Mandujano Rodríguez, Rosmery
Criterio EL CONSTRUCTIVISMO EN EL CONTEXTO EL CONSTRUCTIVISMO COMO TEORÍA Y MÉTODO
EDUCATIVO CONTEMPORÁNEO. DE ENSEÑANZA.
(MONTES DE OCA SERPA, HUGO) (ORTIZ GRANJA, DORYS)
Definición El enfoque constructivista incluye teorías cognitivas y El conocimiento es una construcción del ser humano: cada persona
socioculturales, que sostienen la interpretación del conocimiento de percibe la realidad, la organiza y le da sentido en forma de constructos,
procesos de construcción y de percepciones particulares sobre la gracias a la actividad de su sistema nervioso central (SNC), lo que
realidad. contribuye a la edificación de un todo coherente que da sentido y orienta
a la realidad.
Metodología Utiliza métodos activos e interactivos que promueven la Desde el punto de vista del constructivista, se considera que la
observación, experimentación y análisis para facilitar el logro de metodología debe reunir varias características:
competencias.  Tomar en cuenta el contexto.
 Considerar los aprendizajes previos.
 Debe ser privilegio la actividad, es decir favorecer la implicación de
los estudiantes.
 Ser esencialmente autoestructurantes.
Estrategias y  Educación centrada en el docente (método sintético y  El docente puede partir de un trabajo en grupos pequeños, cada uno
técnicas pedagógicas analítico): el educador enseña al educando lo que no sabe, de los cuales tiene tareas similares y luego terminar en una plenaria
siguiendo un programa establecido con secuencias y pasos. en el grupo mayor.
 Educación centrada en el aprendiz (método activo): el docente  La organización del grupo, es comenzar la tarea formando equipos
propicie experiencias variadas que predicen desequilibrios y pequeños cada uno de los cuales tienen tareas diferentes; luego, cada
modifiquen los esquemas cognitivos. unidad comenta en plenaria los resultados de sus tareas.
Teorías La psicología genética de Piaget: Piaget enfatizó el desarrollo Teoría cognitiva de Piaget: se trata de un proceso paulatino y progresivo
cognitivo como resultado de cuatro causas: la maduración como que avanza conforme el niño madura física y psicológicamente y que
causa principal, la experiencia con los objetos, la experiencia social desarrolla las estructuras cognitivas.
y el equilibrio. El aprendizaje significativo de Ausubel: el sujeto relaciona las ideas
Teoría de la Asimilación de Ausubel: El aprendizaje básico en la nuevas que recibe con aquellas que ya tiene previamente establecidas.
educación formal es significativo-receptivo. El proceso se realiza mediante la combinación de tres aspectos: lógica,
Modelo Sociocultural de Vigotsky: Concibe el desarrollo como cognitiva y afectiva.
resultado de un proceso dialéctico de interacción entre el medio El aprendizaje social de Vygotsky: el aprendizaje es el resultado de la
socio-cultural del niño y sus disposiciones biológicas. interacción del individuo con el medio.

Referencia:

Ortiz, D (2016). El constructivismo como teoría y método de enseñanza. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación (19), pp. 93-110.