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TALLER 1 – RECONOCIMIENTO
El texto es usado en la vida normal y cotidiana de los seres humanos ya que es un medio de comunicación
que se reconoce de acuerdo a la tipología textual; en este trabajo profundizaremos en la clasificación de textos
basándome en libros leídos a través de mi vida y con los que me siento familiarizada; con el objetivo de
En mi condición de alumna busco plasmar los conocimientos adquiridos a través del OVI y guía de
actividades con el fin de que los docentes y compañeros de curso comprueben que a través de este texto se
frecuencia media-alta.
Las historias narrativas son las que me atraen por su velocidad, ya que obtenemos lo que necesitamos
y así mismo arrojamos lo que no nos sirve, como lo dice pienso que al narrar renovamos nuestra vida
social porque permite un continuo lenguaje con las demás personas; es para mí de gran importancia esta
clase de texto ya que me acerca a lo más importante de mi vida, mi hijo; lo anterior en razón a que a
través de sus relatos del día a día me brinda las mejores historias que una madre puede tener y guardar
para siempre.
Realice diferentes tipos de lectura, iniciando en primaria con libros narrativos, fabulas y cuentos; en
secundaria textos argumentativos como por ejemplo la importancia de una vida saludable, textos con
Por mi actividad laboral y cotidiana manejo textos de tipo argumentativo y temática administrativa,
Concluyo con el desarrollo de este trabajo que la comprensión de textos es uno de los pasos más importantes
para nuestra vida personal, laboral y profesional ya que en nuestras vidas cotidianas lo usamos a diario sin quizá
darnos cuenta ni analizar en qué tipo de estructura o temática lo hacemos, pero posterior a leer, entender y
aplicar lo aprendido el día de hoy puedo decir que es de vital importancia que abarquemos este tema como
sociedad.
BIBLIOGRAFÍA
• Alvarado, Maite y Alicia Yeannoteguy (2000), “La argumentación”, en La escritura y sus formas
• Van Eemeren, Frans H. et al. (2000),“Argumentación”, en Teun A. van Dijk (comp.), El discurso como
• http://hdl.handle.net/10596/9907