Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
EL PROBLEMA ................................................................................................... 4
CAPÍTULO II ....................................................................................................... 9
3.2.1. Población........................................................................................ 25
CAPÍTULO IV .................................................................................................... 30
REFERENCIAS................................................................................................. 32
ANEXOS ........................................................................................................... 37
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1. Descripción problemática
En Chile, Pasten, Lobos y Mosqueda, (2011) indica que el 21,4% de los varones
responde con un nivel alto o mediano de agresividad, frente a diversas situaciones.
Respecto a los factores analizados, aquellos estadísticamente significativos a nivel
individual fueron consumo de alcohol y drogas, que se presenta entre varones con
más altos niveles de agresividad; a nivel familiar, el mayor porcentaje de alumnos
que presentan alta agresividad han recibido castigo físico (79,2%) y el patrón de
crianza ejercido en sus familias es inconsistente (33,3%); a nivel institucional,
alumnos que tienen niveles altos de agresividad asisten en su mayoría a escuelas
municipales (83,3%) y pequeñas (54,2%). Conclusión: conocer la magnitud del
comportamiento agresivo y los factores asociados es fundamental para direccionar
acciones de promoción y prevención de este comportamiento, especialmente por
la/el enfermera/o, dado el contacto temprano y sistemático que sostiene con las
familias en el Control de Salud Infantil, al observar el estilo de apego, indagar
prácticas de crianza y fomentar patrones de crianza que permitan el logro de las
tareas del desarrollo.
1.3. Objetivos
1.3.1. Objetivos general
Determinar la diferencia existente en el nivel de agresividad en los estudiantes
del Quinto grado del nivel secundario del Colegio Adventista americana y la
Institución educativa privada San Vicente de Paúl de la ciudad de Juliaca, 2017
1.4. Justificación
Es importante el estudio de los niveles de agresividad porque con los resultados
obtenidos de la investigación buscaremos cambiar este comportamiento en los
estudiantes mediante un tratamiento adecuado de programas o talleres de
intervención en la institución estudiada. Una actitud agresiva en los adolescentes
es muy negativa, porque tiene mucha influencia en las relaciones intrapersonal e
interpersonal.
1.5. Viabilidad
El proyecto es viable debido a que su ejecución se culminará satisfactoriamente.
Asimismo, el director general de la institución educativa la Salle, permitirá realizar
la investigación correspondiente en dicha institución educativa. Así mismo la
institución educativa San Vicente de Paul de la ciudad de Juliaca, facilitara realizar
el estudio correspondiente.
CAPÍTULO II
2.1. Antecedentes de investigación
A nivel internacional se consideró las siguientes investigaciones
Dollar, Miller, Mowrer y Sear (citado por Quintuña y Vasquez, 2013) definieron la
agresividad como una conducta cuyo objeto es dañar a una persona o un objeto.
Manifestando que la agresividad infantil es tan común, que hoy en día constituye
una de las principales preocupaciones de padres y educadores. Con frecuencia,
estos se enfrentan con menores agresivos, manipuladores o rebeldes, pero no
saben cómo actuar o como trabajar con ellos.
Agresión proactiva
Agresión reactiva
Agresión Verbal
Amenaza
Sarcasmo
Agresión Física
Golpe
Maltrato físico
Lesiones
Ira
Expresión facial
Hostilidad
La hostilidad se refiere a sentimientos de suspicacia e injusticia hacia los demás
y representa el componente cognitivo de la agresión. Entre los tipos de hostilidad
consideramos:
Disgusto
Informaciones aversivas
Teorías activas: Son aquellas que ponen el origen de la agresión en los impulsos
internos, lo cual vendría a significar que la agresividad es innata, por cuanto viene
con el individuo en el momento del nacimiento y es consustancial con la especie
humana. Estas teorías son las llamadas teorías biológicas. Pertenecen a este grupo
las teorías Psicoanalíticas (Freud) principalmente. De ese modo, la teoría
psicoanalítica postula que la agresión se produce como un resultado del "instinto",
y en ese sentido la agresividad es una manera de dirigir el instinto hacia afuera,
hacia los demás, en lugar de dirigirlo hacia uno mismo. La expresión de la agresión
se llama catarsis, y la disminución a la tendencia a agredir, como consecuencia de
la expresión de la agresión, efecto catártico
Cambios cognoscitivos
Hostilidad: Es agresión orientada no hacia otro como sino contra otro con el
objetivo consiste o inconsciente de generar daño o dolor.
METODOLOGÍA
3.1. Tipo y diseño
Según, Oseda, et al (2014) la presente investigación se encuentra dentro del
enfoque cuantitativo, ya que se hará el uso numérico y estadístico, un diseño no
experimental, debido a la existencia de la manipulación de la variable, de tipo
descriptivo comparativo, debido a que en primer lugar se describirá la realidad de la
variable de estudio y finalmente se identificará las diferencias o similitudes
encontradas en las poblaciones investigadas.
3.2.2. Muestra
Fernández, Fernández y Baptista (1997) dicho estudio se encuentra dentro de un
muestreo no probabilístico, ya que el investigador busca lo conveniente para su
estudio, por lo tanto, se considerará al total de la población como muestra para la
presente investigación.
3.3. Hipótesis
3.3.1. Hipótesis general
Existe diferencia significativa en el nivel de agresividad en los estudiantes del
Quinto grado del nivel secundario del Colegio Adventista americana y la Institución
educativa privada San Vicente de Paúl de la ciudad de Juliaca, 2017
Instrumento
Aplicación : Individual
Tiempo de aplicación : 10 a 15 minutos
Operacionalización de la variable
Cronograma de actividades
Diciembre
Diciembre
Actividades
Marzo
Enero
Mayo
Abril
Elaboración del X
proyecto de
investigación
Revisión X
Trabajo en X
Ejecución
Recolección de los X
datos en los
trabajadores
Procesamiento de X
datos
Interpretación de los X
resultados
Informe y redacción X
Presentación X
4.2. Presupuestos
Tabla 3
Presupuestos de personal, bienes, servicios
Benitez, M. (2013). Conducta agresiva en adolecentes del nivel medio del Colegio
Nacional nueva Londres de la ciudad de nueva Londres. (Tesis de
Licencitura, Universidad Tecnológica Intercontinental, Coronel Oviedo,
Paraguay). Recuperado de
http://www.utic.edu.py/v6/investigacion/attachments/article/78/Tesis%20com
pleta.pdf
1 2 3 4 5
ITEM PREGUNTAS
De vez en cuando no puedo controlar el impulso
1 de golpear a otra persona (F)
Cuando no estoy de acuerdo con mis amigos,
discuto
2 abiertamente con ellos (V)
Me enfado rápidamente, pero se me pasa en
3 seguida (I)
4 A veces soy bastante envidioso (H)
Si se me provoca lo suficiente, puedo golpear a
5 otra persona (F)
6 A menudo no estoy de acuerdo con la gente (V)
Cuando estoy frustrado, suelo mostrar mi
7 irritación (I)
En ocasiones siento que la vida me ha tratado
8 injustamente (I)
Si alguien me golpea, le respondo golpeándolo
9 también (F)
Cuando la gente me molesta, discuto con ellos
10 (V)
Algunas veces me siento como un barril de
pólvora a
11 punto de estallar (I)
Parece que siempre son otros los que consiguen
las
12 oportunidades (H)
Me suelo implicar en las peleas algo más de lo
13 normal (F)
Cuando la gente no está de acuerdo conmigo,
no puedo
14 remediar discutir con ellos (V)
15 Soy una persona apacible (I)
Me pregunto por qué algunas veces me siento
tan resentido
16 por algunas cosas (H)
Si tengo que recurrir a la violencia para proteger
17 mis derechos, lo hago (F)
18 Mis amigos dicen que discuto mucho (V)
Algunos de mis amigos piensan que soy una
persona
19 impulsiva (I)
Sé que mis "amigos" me critican a mis espaldas
20 (H)
Hay gente que me incita a tal punto que
21 llegamos a pegarnos (F)
22 Algunas veces pierdo los estribos sin razón (I)
Desconfío de desconocidos demasiado
23 amigables (H)
No encuentro ninguna buena razón para pegarle
a una
24 persona (F)
25 Tengo dificultades para controlar mi genio (I)
Algunas veces siento que la gente se está
riendo de mí a
26 mis espaldas (H)
27 He amenazado a gente que conozco (F)
Cuando la gente se muestra especialmente
amigable,
28 me pregunto qué querrán (H)
He llegado a estar tan furioso que he roto cosas
29 (F)
En ocasiones no puedo controlar las ganas de
30 golpear a alguien.
31 A menudo discuto con los demás.
Cuando estoy frustrado, muestro el enfado que
32 tengo.
Me pregunto por qué algunas veces me siento
tan hostil
33 con lo que me rodea.
Hay gente que me molesta tanto que llegamos a
34 pegarnos.
Algunas veces me siento tan enfadado como si
estuviera
35 a punto de estallar.
Sé que mis "amigos" hablan de mí a mis
36 espaldas.
37 He amenazado físicamente a otras personas.
Soy una persona que no suele enfadarse
38 mucho.
Algunas veces siento que la gente me critica a
39 mis espaldas.
Algunos de mis amigos piensan que me enfado
40 fácilmente