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I. DATOS GENERALES:
I.1. Institución Educativa : N° 88413
I.2. Docentes : Maritza Victoria Pacheco Gastañadui
I.3. Director : Palermo Ramirez Carlos
I.4. Nivel : Primaria
I.5. Grado : 1º
I.6. Año lectivo : 2016
II. DESCRIPCIÓN DE LAS METAS GENERALES PARA EL III CICLO – SEGÚN LOS MAPAS DE PROGRESO.
Nuestras metas estarán en concordancia estrecha con las competencias y los estándares de aprendizaje del III Ciclo que se detallan a
continuación:
ÀREA COMPETENCIAS/ ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DEL III CICLO
DIMENSIONES
COMUNICACIÓN
Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere
hechos y temas en una situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados
relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos
tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de
COMPRENDE TEXTOS ORALES interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus
ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como
vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación y entonación son adecuadas, y se
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o
imaginarios en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las
ideas centrales. Extrae información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y
realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto
relacionando información recurrente. Opina sobre sucesos e ideas importantes del
texto a partir de su propia experiencia.
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el
destinatario a partir de su experiencia previa. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente
las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para
darle claridad a su texto.
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE Identifica las características de objetos del entorno y los relaciona con elementos1 de
EN SITUACIONES DE FORMA, formas bidimensionales y tridimensionales, determina su ubicación, longitud,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN superficie o capacidad. Describe las formas bidimensionales y tridimensionales,
ubicación y movimiento de objetos y las formas simétricas, los atributos medibles de
los objetos (longitud, superficie, y capacidad); empleando lenguaje cotidiano y algunos
términos matemáticos. Realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos,
dibujos, gráficos y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones para
experimentar o resolver un problema, emplea estrategias heurísticas y procedimientos
como medir, comparar y estimar longitudes, superficies y capacidades de objetos con
unidades arbitrarias, con apoyo de material concreto y recursos; comprueba sus
procedimientos y estrategias usando material concreto. Elabora supuestos sobre las
características y atributos medibles de las formas geométricas y de los objetos, a partir
de la observación en experiencias concretas, y los explica usando ejemplos similares.
Identifica datos en situaciones de su entorno familiar o de aula, los organiza en listas o
tablas simples o de doble entrada y los expresa mediante pictogramas sin escala,
gráficos de barras. Expresa empleando lenguaje cotidiano y algunos términos
matemáticos, lo que comprende sobre: la información contenida en tablas simples, de
ACTÚA Y PIENSA
doble entrada o gráficos, el significado de la posibilidad o imposibilidad de sucesos
MATEMÁTICAMENTE EN
cotidianos, y preguntas para recoger datos. Propone y realiza una secuencia de
SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS
acciones orientadas a experimentar o resolver un problema, empleando estrategias o
E INCERTIDUMBRE
procedimientos para recopilar, organizar y presentar datos, con apoyo de material
concreto. Elabora supuestos referidos a características que se repiten en las
actividades realizadas y los explica usando ejemplos similares.
Relaciona sus necesidades personales con los objetos tecnológicos y los impactos de
CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA estos en su forma de vivir, así como estos objetos tecnológicos con el trabajo que
SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGÍA realizan las personas dedicadas a la ciencia y la tecnología. Opina acerca de los
EN SOCIEDAD beneficios y perjuicios de los objetos tecnológicos a partir de sus ideas científicas
emergentes, las ideas de otros o su experiencia.
Trata a sus compañeros sin ofenderlos ni maltratarlos por su apariencia, forma de ser y
de comunicarse, reconociendo que todos tienen derecho a ser tratados con respeto.
Apela a las normas y los acuerdos establecidos para mejorar la convivencia en el aula.
CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ Muestra interés por conocer acerca de la cultura de otras personas de su localidad o
MISMO Y A LOS DEMÁS región. Usa expresiones asertivas sencillas para manejar conflictos o acude a su
docente. Coopera en el mantenimiento de la limpieza, el orden y el cuidado de
espacios y seres vivos del aula y de su escuela.
PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS Identifica, con ayuda del docente, asuntos de interés común y se informa sobre ellos.
PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN Explica las funciones que cumplen los principales servidores de su comunidad. Escucha
las diversas opiniones y reconoce en ellas algunas ventajas y desventajas para llegar a
acuerdos que beneficien a todos. Participa en acciones concretas para promover el
conocimiento de algunos de sus derechos y buscar generar bienestar a su grupo.
Construye narraciones en las que describe los cambios ocurridos en su ambiente,
familia y comunidad al comparar el presente y el pasado, reconociendo algunas causas
de estos cambios y sus consecuencias. Para ello, usa la información que ha obtenido en
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
diversos tipos de fuentes. Ordena sus actividades en periodos de tiempo corto
HISTÓRICAS
(semana, mes, año y década) e identifica acciones simultáneas. Utiliza expresiones
temporales propias de la vida cotidiana.
Utiliza y ahorra responsablemente los bienes y servicios con los que cuenta en su
ACTÚA RESPONSABLEMENTE
familia, escuela y comunidad. Reconoce que las personas y las instituciones de su
RESPECTO A LOS RECURSOS
comunidad desarrollan actividades económicas para satisfacer sus necesidades y que
ECONÓMICOS
estas les permiten tener una mejor calidad de vida.
Título de la Unidad
Situación Significativa Área Competencias Capacidades
didáctica Tiempo
En la I.E Nº 88320 del Unidad de PERSONAL 1. Afirma su identidad. - Se valora a sì mismo. 5 semanas.
distrito de Santa, la aprendizaje Nº 1 SOCIAL - Autoregula sus emociones y A partir del
mayoría de los comportamiento. 14 de
estudiantes del nivel “ Nos organizamos marzo
primaria, evidencian un y practicamos hasta el 15
bajo índice en la hábitos de higiene 3. Convive respetándose a sí - Construye y asume normas y leyes de Abril
práctica de hábitos de y aseo personal de mismo y a los demás. utilizando conocimientos y del 2016.
higiene y aseo regreso a la principios democráticos.
personal, generando escuela”
enfermedades
infecciosas y Producto: 4. Participa en asuntos - Propone y gestiona iniciativas para
contaminación del Elaboración de públicos para promover el lograr el bienestar de todos y la
ambiente escolar que normas de bien común promoción de los derechos
ponen en riesgo la convivencia y humanos.
salud de la comunidad carteles, afiches de
educativa. higiene personal.
A esta situación se 6. Actúa responsablemente - Maneja y elabora diversas fuentes
suma la inadecuada en el ambiente. de información y herramientas
presentación personal digitales para comprender el
de los educandos, que espacio geográfico.
trae como
consecuencia el CIENCIA Y 1. Indaga, mediante métodos - Problematiza situaciones.
incumplimiento del AMBIENTE científicos, situaciones que - Diseña estrategias para hacer una
reglamento interno y indagación.
normas de convivencia. pueden ser investigadas por
- Genera y registra datos
Frente a esta situación la ciencia.
información.
los estudiantes asumen - Analiza datos e información.
el compromiso de - Evalùa y comunica
practicar las normas de
convivencia e higiene
personal y difundir la 2. Explica el mundo físico, Mecanismos de los seres vivos
misma en diversos basado en conocimientos - Comprende y aplica conocimientos
contextos donde se científicos. cientificos y argumenta
desenvuelve. científicamente.
Unidad de
aprendizaje Nº 2
“Protejamos CIENCIA Y 1. Indaga, mediante metodos - Problematiza situaciones. 5 semanas.
nuestra salud AMBIENTE cientificos, situaciones que - Diseña estrategias para hacer una A partir del
cuidando nuestro pueden ser inverstigadas indagacion. 18 de abril
medio ambiente” por la ciencia. - Genera y registra datos e hasta el 20
informacion. de Mayo
Producto: - Analiza datos o informacion. del 2016.
Elaboración de - Evalua y comunica.
pancartas y
trípticos sobre
cuidado del medio 3. Diseña y produce prototipos - Diseña alternativas de solución al
ambiente. tecnológicos que resuelven problema.
problemas de su entorno. - Evalúa y comunica la eficiencia, la
confiabilidad y los posibles
impactos del prototipo.
4. Construye una posición - Evalúa las implicancias del saber y
crítica sobre la ciencia y del quehacer científico y
tecnología en sociedad. tecnológico.
- Toma posición crítica frente a
situaciones socio científicas.
En la I.E Nº 88320 “San Unidad de PERSONAL 3. Convive respetándose a sí - Construye y asume normas y leyes 5 semanas.
Bartolo” del distrito de aprendizaje Nº 5 SOCIAL mismo y a los demás. utilizando conocimientos y A partir del
Santa, la mayoría de los “ Conozcamos el principios democràticos. 8 de Agosto
valor nutritivo de - Se relaciona interculturalmente hasta el 9
estudiantes del nivel
los alimentos” con otros desde su identidad y de
primaria. Desconocen enriqueciéndose mutuamente. setiembre
el valor nutritivo de los del 2016.
alimentos, la cual se PRODUCTO:
observa desnutrición, Elaboración de 4. Participa en asuntos - Aplica principios, conceptos e
desinterés en los recetarios de públicos para promover el información vinculada a la
alimentos bien común. institucionalidad y a la ciudadanía.
estudios, ingesta de
- Propone y gestiona iniciativas para
alimentos chatarra nutritivos.
lograr el bienestar de todos y la
,somnolencia , escaza promoción de los derechos
retención de los humanos.
aprendizajes
,hiperactividad y
escaso consumo de 7. Actúa responsablemente - Comprende las relaciones entre los
respecto a los recursos elementos del sistema económico
frutas y alimentos
económicos. y financiero.
nutritivos.
7. Actúa responsablemente
respecto a los recursos - Comprende las relaciones entre los
económicos. elementos del sistema económico
y financiero.
- Toma conciencia de que es parte
de un sistema economico.
- Gestiona los recursos de manera
responsable.
En la I.E Nº 88320 “San Unidad de CIENCIA Y 1. Indaga, mediante mètodos - Problematiza situaciones. 5semanas.
Bartolo” del distrito de aprendizaje Nº 7 AMBIENTE cientificos, situaciones que - Diseña estrategias para hacer una A partir del
Santa, la mayoría de los “Investigamos pueden ser inverstigadas indagacion. 17 de
estudiantes del nivel sobre la por la ciencia. - Genera y registra datos e Octubre
primaria hacen uso repercusión de los informacion. hasta el 18
inadecuado de los - Analiza datos o informacion. de
recursos
recursos tecnológicos - Evalua y comunica. Noviembre
del 2016.
en su comunidad. Lo tecnológicos en
cual trae como nuestra vida diaria” 3. Diseña y produce prototipos - Plantea problemas que requieren
consecuencia cambios tecnologicos que resuelven soluciones tecnologicas y
de conducta, abandono PRODUCTO: problemas de su entorno. selecciona alternativas de solución.
de sus labores Representación - Diseña alternativas de solución al
escolares poco teatral sobre el problema.
aprovechamiento de - Implementa y valida alternativas
impacto de la
los servicios de solucion.
tecnología
culturales ,escolares , - Evalua y comunica la eficiencia, la
deportivos que ofrece utilizando títeres confiabilidad y los posibles
su comunidad. Esto se impactos del prototipo.
convierte en una
oportunidad para
investigar sobre la 4. Construye una posicion - Evalúa las implicancias del saber y
repercusión de los critica sobre la ciencia y del quehacer científico y
recursos tecnológicos tecnologia en sociedad. tecnológico.
en la vida del ser - Toma posición crítica frente a
humano. situaciones sociocientíficas.
Unidad de EDUCACIÒN 1. Reconoce el plan amoroso - Identifica que Dios Padre envía a 4 semanas.
aprendizaje Nº 8 RELIGIOSA de Dios Padre para la su hijo Jesùs, para salvarlo del A partir del
“Fortalezcamos el humanidad expresado en la mal, que nace pobre y tiene una 21 de
espíritu navideño” creación del mundo, en la familia humana: Josè y Marìa. Noviembre
del ser humano a imagen y hasta el 21
PRODUCTO: semejanza suya, y en su de
Festival de encuentro personal con él. Diciembre
villancicos. del 2016.
2. Coopera en la conservación - Agradece a Dios por tener a Jesùs
de la naturaleza y en el como amigo y Salvador.
cuidado y defensa de toda - Celebra en familia la llegada del
forma de vida. Salvador.
IV. METODOLOGÍA :
El Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular promueve una escuela que desarrolle aprendizajes funcionales para la vida que le den a
los estudiantes las capacidades y competencias necesarias para desenvolverse con éxito al tener que resolver un problema o lograr un
objetivo. Las actividades pedagógicas deben centrarse en desarrollar situaciones de aprendizaje que reflejen el mundo real y que satisfagan
las necesidades e intereses de los estudiantes.
En el Primer Grado de Educación Primaria se trabajará siguiendo estos enfoques:
En el área de Comunicación se trabajará con el Enfoque comunicativo textual o enfoque comunicativo funcional.
En el área de Personal Social se trabajará con el Enfoque de la Construcción de la Autonomía y Ejercicio Ciudadano.
Intercambios orales.
Mapas conseptuales.
Mapas mentales
Mapa semántico
Diagramas de Venn
Líneas de Tiempo
Crucigramas
Juegos virtuales.
LLuvia de ideas.
Visitas guíadas.
Cobsulta a expertos.
Material Base 10
Regletas de Cuisenaire
Poliedros
Bloques Lógicos
Rompecabezas.
Ábaco
Instrumentos musicales.
Máscaras.
Disfraces.
Revistas, periódicos, cuentos, libros, etc.
VI. EVALUACIÓN:
a) METODOLOGÍA
- La evaluación de un enfoque por competencias se realiza a través de la observación de l os estudiantes en situaciones reales, en donde
podemos evidenciar de manera integral la aplicación de sus aprendizajes.
- Para esto se realiza una metodología participativa, lo que significa prorizar la co evaluación a través de fichas o guías de cotejo.
- Para el desarrollo de la metacognición se realiza la autoevaluación a través de un diario de trabajo y diseño de trabajos individuales
que potencien la superación de las dificultades encontradas.
b) Técnica e instrumentos
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
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MARITZA PACHECO GASTAÑAUDI
PROF. PRIMERO GRADO
V° B°_____________________________