Dentro del currículo de Educación Primaria Bolivariana, cabe destacar que en algunos aspectos

fundamentales tienen mucha similitud entre ellos pero en algunas situaciones son diferentes
ya que obtienen el mismo propósito sustentados dentro de las leyes y los fundamentos
curriculares que a continuación se describen en el siguiente cuadro.

Currículo Básico Nacional

Currículo Básico Educación Bolivariana

Centrado en la escuela

Centrado en ser humanista, social, formación desde una perspectiva ambientalista ,

participativa, protagónico, organizativa del aprendizaje

Se sustenta en los ejes transversales, (lenguaje, desarrollo del pensamiento, valores, trabajo y
ambiente)

Se sustenta en ejes integradores (ambiente y salud integral, valores, trabajo liberador,

interculturalidad, Tic’s, lenguaje y comunicación)

Se fundamenta en la constitución de la república de Venezuela de 1961

Se fundamenta en la constitución de la República Bolivariana de Venezuela 1999, inspirándose

principalmente en su preámbulo. Toma en cuenta la L.O.E. el reglamento del ejercicio de la
profesión docente, la Lopna, entre otros.

Fundamentos legales

Fundamentos legales

Incluye la constitución nacional como principal referencia legal

Incluye la constitución de la República Bolivariana de Venezuela como principal referencia legal

Fundamentos Filosóficos

Fundamentos Filosóficos

Procura la transformación social mediante la formación de un sujeto, que recupere su valor y

condición de persona como ser reflexivo

Procura la transformación social mediante la formación de un sujeto, que recupere su valor y

condición de persona como ser reflexivo

Reconocen la necesidad de transformar el proceso educativo para adaptarlo a las necesidades

de la sociedad

Reconocen la necesidad de transformar el proceso educativo para adaptarlo a las necesidades

de la sociedad
Busca romper con lo colonial y las formas tradicionales de enseñar

Busca romper con lo colonial y las formas tradicionales de enseñar

Atienden a la diversidad geográfica

Atiende a la diversidad geográfica

Fundamentos Sociológicos

Fundamentos Sociológicos

Persigue la transformación social a través del sistema educativo. Además de la escuela,

reconocen otros agentes socializadores como la familia y la comunidad

Persigue la transformación social a través del sistema educativo. Además de la escuela,

reconocen otros agentes socializadores como la familia y la comunidad

Concibe la sociedad como fuente de aprendizaje permanente

Concibe la sociedad

como fuente de aprendizaje permanente

Los enfoques están fundamentados en Simón Bolívar, Andrés Bello, Simón Rodríguez,
Francisco de Miranda, Jean Piaget, Vigotsky, Ausubel.

Los enfoques están fundamentados en Simón Bolívar, Simón Rodríguez, Ezequiel Zamora, Luis
Beltran Prieto Figueroa, Belén Sanjuán, Paulo Freire.

Fundamentos Psicológicos

Fundamentos Psicológicos

Considera la promoción de aprendizaje entendido como la integración de las diferentes áreas

del conocimiento a través de experiencias en colectivos y contextualizados.

Considera la promoción de aprendizaje entendido como la integración de las diferentes áreas

del conocimiento a través de experiencias en colectivos y contextualizados

Apropiación activa y creadora

Apropiación activa y creadora

Promueve procesos de socialización, compromiso y responsabilidad

Promueve procesos de socialización, compromiso y responsabilidad

Busca la formación de seres capaces frente a la complejidad del mundo cambiante e

intercultural

Busca la formación de seres capaces frente a la complejidad del mundo cambiante e

intercultural
Se apoya en teorías del desarrollo planteado por Vigotsky, Piaget, Ausbel, Gustin y otros
psicólogos

Centrado en el desarrollo de la vida en persona. Colectivo, conduce el educador a un papel

protagónico correspondiéndole dialéctica y de reflexión crítica entre organizar el ambiente
socioeducativo y todos los actores del hecho educativo. Establece una relación horizontal.

Fundamentos Pedagógicos

Fundamentos Pedagógicos

Considera fundamental la participación de la familia la escuela y la comunidad en el hecho

educativo

Considera fundamental la participación de la familia la escuela y la comunidad en el hecho

educativo

Concibe a los estudiantes como constructores de su propio aprendizaje

Concibe a los niños y niñas como constructores de su propio aprendizaje

Afirma que las experiencias de aprendizajes debe ser desarrollada en una atmosfera de
respeto a las ideas ajenas, creatividad, reflexión dialogo, libertad, participación activa

Afirma que las experiencias de aprendizajes debe ser desarrollada en una atmosfera de
respeto a las ideas ajenas, creatividad, reflexión dialogo, libertad, participación activa

Se fundamenta en ideas expresadas fundamentalmente por Cárdenas, Odreman, Bases del

ideario educativo de Simón, Piaget

Se fundamenta por ideas construidas por Rodríguez, José Martín, Paulo Freire, Luis Beltrán
Prieto y Belén Sanjuán

Fundamentos Epistemológicos

Fundamentos Epistemológicos

Se señala que sobre una concepción positiva del conocimiento científico

Promoción de aprendizajes inter y transdisciplinarios.

Se busca una concepción moderna más tangible y entre otras cosas se aborda el conocimiento
científico de manera dialéctica, donde la verificación es

producto de la contrastación de diferentes puntos de vista, brindando así, una educación

integral que atiende las diferentes dimensiones del ser humano,

Apropiación activa y creadora /autoperfeccionamiento constante

Conlleva a la adquisición y fortalecimiento de valores, actitudes, destrezas y hábitos positivos,

en el aspecto personal y social
Procesos de socialización, compromiso y responsabilidad.

El Currículo se debe organizar a partir de las nuevas formas del conocimiento, tipos de
pensamiento, las nuevas relaciones

ideológicas que vinculan simbólica, afectiva y culturalmente a la sociedad moderna

Elaboración en colectivo y considerando el contexto histórico y cultural.

Esta concepción asume el conocimiento como construido por el sujeto y no solamente

transferido por otros

Seres capaces frente a la complejidad de este mundo cambiante e intercultural.

Objetivos

Objetivos

Aspira la independencia cognitiva y la apropiación de los conocimientos que permita un

pensamiento autocritico, critico y reflexivo, así como el interés por la ciencia, la tecnología, el
conocimiento y la innovación

Aspira la independencia cognitiva y la apropiación de los conocimientos que permita un

pensamiento autocritico, critico y reflexivo, así como el interés por la ciencia, la tecnología, el
conocimiento y la innovación

Buscan la transformación de la realidad social a través de la construcción del conocimiento

Buscan la transformación de la realidad social a través de la construcción del conocimiento

Conceder gran importancia a la formación en valores

Conceder gran importancia a la formación en valores

Promover las buenas relaciones entre los miembros de la familia, la escuela y la sociedad,
basada en la justicia, equidad e igualdad Conceder gran importancia a la formación en valores

Promover las buenas relaciones entre los miembros de la familia, la escuela y la sociedad,
basada en la justicia, equidad e igualdad Conceder gran importancia a la formación en valores

Expresa lo que se aspira que logre el educando

Expresa aspectos relacionados con las políticas educativas y las políticas educativos del estado

Programa de Estudio

Programa de Estudio

Organizan los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores por áreas de

aprendizajes
Organizan los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores por áreas de
aprendizajes

Presentan contenidos similares para los diferentes grados

Presentan contenidos similares para los diferentes grados

Se trabaja por áreas o bloques

Se trabaja por contenidos contextualizados

Los contenidos se presentan organizados por conceptuales, procedimentales y actitudinales

Los contenidos se presentan de manera muy detallada facilitando el generalizador

Los contenidos están organizados

Los contenidos no siempre guardan un orden a su complejidad