Liderazgo directivo:

asertivo, eficiente y eficaz.

 LIDERAZGO

• Un Líder es aquella persona que orienta, apoya, motiva, guía y

da seguridad a su personal, buscando con esto su crecimiento y
desarrollo.
• La presencia y apoyo del Líder, se hacen más necesarios en los
momentos difíciles o cuando las cosas no están saliendo de acuerdo a
lo esperado.

• Cuando un directivo actúa como Líder, genera confianza en los

docentes.
• El Liderazgo efectivo busca mejorar el desempeño futuro de los
docentes
El líder eficaz es aquel que adapta su comportamiento
a las exigencias de su propia y exclusiva situación. El
liderazgo esta considerado en términos de
su eficacia o su ineficacia, pero hay otro aspecto
del liderazgo, su ética o moral. James McGregor Burns.
El líder asertivo se describe como una
forma de comunicación (verbal y no
verbal) en la que las necesidades o
deseos se expresan claramente con
respecto a uno mismo y a la otra
persona en la comunicación.
 Los Líderes
• Se conocen a sí mismos y son Humildes.
• Fijan rumbo.
• Tienen confianza en sí mismos y en sus
colaboradores.
• Son sinceros.
• Nunca están satisfechos.
• Aprenden continuamente.
• Dan ejemplo.
• Desarrollan más Líderes.
 LIDERAZGO

Pasos para el Liderazgo Efectivo:

• Clarificar al colaborador la situación de bajo desempeño.

• Propiciar que el colaborador analice la situación y proponga
alternativas de mejora.
• Obtener el compromiso del empleado para realizar la alternativa.
• Apoyarlo, motivarlo y orientarlo para que logre la mejora.
 GENERALIDADES SOBRE EL LIDERAZGO

• El apoyo del líder exitoso se da cara a cara, la comunicación es

respetuosa y está enfocado al problema, orientado al cambio y se da
de manera disciplinada.

• El supuesto básico del apoyo del líder es ayudar al docente.

• A través del apoyo del líder se pueden lograr dos Objetivos:

• Solucionar problemas
• Mejorar el desempeño.
 LIDERAZGO

“ Construir el compromiso del docente es la clave para

obtener un desempeño superior y sostenido”

“El apoyo del líder es una estrategia que todo (a)

director(a) puede utilizar para construir el compromiso
del docente”
 LIDERAZGO

“ Todo lo que yo hago es preparar gente para que dé lo

mejor de sí, en su desempeño”
“Como Líder debes transmitirle a tu personal, que tienes
confianza en ellos y muy altas expectativas sobre su
desempeño”
“Los atletas de clase mundial, se visualizan a sí mismos
rompiendo récords mundiales o realizando ejecuciones
exitosas, pues la fuerza para lograrlo reside en tener una
clara representación mental de su potencial para alcanzar
su mejor desempeño”.
Don Shula y Ken Blanchard
 ACCIONES PARA EL DESARROLLO
DEL EQUIPO DE TRABAJO
• Trabajo hombro con hombro
• Líder de proyecto
• Delegar Responsabilidades
• Participar en equipos de trabajo
• Participar en proyectos especiales
• Asignaciones temporales
• Asesoría con consultores externos
• Retroalimentación
 ACCIONES PARA EL DESARROLLO
DEL EQUIPO DE TRABAJO
• Coaching, Mentoring, Tutoring, entre otros.
• Autoentrenamiento.
• Trabajo con simulaciones y casos.
• Visitas de padres de familia.
• Participar en equipos interdisciplinares, interescolares
e internacionales.
• Benchmarking con los mejores prácticas nacionales e
internacionales.
• Asignaciones internacionales.
• Entrenamientos cruzados, rotación de funciones.
 ACCIONES PARA EL DESARROLLO
DEL EQUIPO DE TRABAJO

• Participación en grupos de mejora continua.

• Realizar presentaciones de temas.

• Lectura de revistas e investigaciones
internacionales.
• Capacitación en el trabajo.
• Enriquecimiento del trabajo.
 ACCIONES PARA EL DESARROLLO PERSONAL
• LEER: Libros, artículos y manuales.

• OBSERVAR: A otros profesionales.

• MODELAR: Observar a quienes poseen las habilidades

requeridas. Discutir sobre dichas habilidades observadas.
Utilizar las habilidades como modelos de comportamiento.
• INVESTIGAR: Buscar información y materiales sobre la
materia. Hacer preguntas y buscar información de otras
personas.
 ACCIONES PARA EL DESARROLLO PERSONAL

• PRACTICAR: identificar la habilidad o conducta que

requiere ser mejorada. Practicar la conducta en diferentes
contextos.

• CONSULTAR: Con sus amigos, jefes, compañeros u

otras personas que puedan dar consejos en el área de
interés.
• CURSOS DE TRABAJO Y ESTUDIO: Programas de
entrenamiento de la SEP, Seminarios externos,
Educación Superior, cursos, foros, congresos, seminarios.
 CRITERIO PARA UN PLAN EFECTIVO DE
DESARROLLO
•ESPECÍFICO:
• Las metas y objetivos deben ser enunciados de manera concreta
para fijar también tiempos en su cumplimiento.
• Asegurarse que se han definido las habilidades o conocimientos
que deben ser mejorados, con la actividad elegida.

• DELIMITAR EL ENFOQUE:
• No incluir más de dos o tres áreas en el plan.
CRITERIO PARA UN PLAN EFECTIVO DE DESARROLLO

• COMPROMISO:
• Los miembros del grupo se comprometen más con los planes en los
que ellos participaron o ayudaron a elaborar; por lo que se debe
propiciar la participación de todos. Los directivos deberán proveer
las oportunidades y los recursos necesarios para el cumplimiento
del plan.

• PASOS RAZONABLES:
• La gente aprende y mejora en pequeños pasos, por lo que esperar
mucho en poco tiempo dificulta el proceso.
 E N T O R N O

ESTRATEGIA Y ESTRUCTURA Y

ALINEAR
RESULTADOS COMPETENCIAS ORG.

CAMBIO
SISTEMAS Y
PROCESOS
FACULTAR

VISIÓN, MISIÓN, PRINCIPIOS Y VALORES

ORGANIZACIONAL
COMPARTIDOS

ESTILO DE LIDERAZGO COMPETENCIAS INDIVIDUALES

TRABAJO EN
EQUIPO
INTEGRAR

CAMBIO PERSONAL
Y HÁBITOS S. Covey; Liderazgo centrado en Principios
TRABAJO EN EQUIPO Y

EMPODERAMIENTO
Trabajo en equipo y empoderamiento
¿Cómo lograr que mi equipo docente sea y haga la
diferencia?
(ventaja competitiva)
Definición de equipo:

• Un equipo es un pequeño número de personas

• Con habilidades complementarias

• Que están comprometidas por un propósito común

• Comprometidas por un conjunto de objetivos de desempeño

• Y un acercamiento por el cual se mantienen mutuamente responsables

 ¿Grupo de Trabajo o Equipo?

(Que es lo que necesitas en tu Organización)

Grupo de Trabajo: Equipo:

• Liderazgo fuerte y claramente • Roles de liderazgo-> Compartidos

enfocado
• Responsabilidad individual
• Misión compartida con la
organización
• Producto de trabajo->individual
• Manejan juntas eficientes
• Miden su efectividad
directamente por su influencia en
el contexto (desempeño de la
institución)
• Responsabilidad mutua e individual
(más que la suma de sus partes)
• Propósito específico que como equipo
deciden
• Producto de trabajo-> Colectivo
• Propician discusiones abiertas y una
solución activa de problemas (juntas
abiertas)
• Miden su efectividad directamente
por el producto de su trabajo colectivo
• Discuten->Deciden->Hacen trabajo
real juntos
 PROCESO PARA FACULTAR

1° COMPARTIR LA • Ayudar a entender el proyecto

institucional, crear confianza,
INFORMACIÓN CON posibilitar el autocontrol. El error
TODOS es oportunidad de aprender, de
educando a educador

2° CREAR AUTONOMÍA • Distinguir lo grande de lo pequeño,

aclarar metas y papeles, definir
MEDIANTE valores y reglas, ejercitar y
FRONTERAS responsabilizar del resultado.

3° REEMPLAZAR • Dirigir y entrenar para facultar,

sustentar y estimular, diversidad
JERARQUÍA CON como activo, dar control
EQUIPOS gradualmente, concientizar del
proceso.
AUTODIRIGIDOS
Prof. Kennet Blanchard; Empowerment
 ALINEAMIENTO DE FACTORES PARA LA TRANSFORMACIÓN
ORGANIZACIONAL

LIDERAZGO FACULTA ALINEA PLANEA RECURSOS C A M B I O

FACULTA ALINEA PLANEA RECURSOS CONFUSION

LIDERAZGO PLANEA RECURSOS

ALINEA ANSIEDAD

LIDERAZGO FACULTA PLANEA RECURSOS DESGASTE

LIDERAZGO FACULTA ALINEA RECURSOS IMPROVISACIÓN

LIDERAZGO FRUSTRACIÓN
FACULTA ALINEA PLANEA

Tomás Morel y Mario Borgino. El Modelo de Transformación

CAMBIO
 La Transformación implica
Mañana
• A Trabajo en Equipo
• A Líder
C
Hoy • Simplificación de Procesos con enfoque
U n al estudiante
i ó
L • De trabajo ac • A Proyectos
T rm • A Orientación a resultados
Individualizado sf o
U • De Jefe a n • Modernización e integración de
r
R • De Funciones T sistemas
• De Tareas • Desarrollo de soluciones innovadoras
A para reducir el contrabando y la
• De Medición
• De Heterogeneidad de informalidad
Tecnología • A Valores Institucionales y
• De Valores por subculturas personales, compartidos

Descongelar Movimiento Recongelar

TIEMPO
LA LÍNEA DE LA PARTICIPACIÓN E INVOLUCRAMIENTO DEL DOCENTE

NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5 NIVEL 6 NIVEL 7

Compartir Diálogo Solución de Solución de Solución de Autodirección Autodirección
Información problemas problemas problemas limitada total y alto
especiales en grupo inter grupo rendimiento

BAJO ALTO

Información Encuesta y Entrenar en Sistema Cooperación Círculos Equipos de Equipos de Equipos de

compartida con resultados estilo de formal de entre director de trabajo para trabajo por trabajo auto
el docente de la mando sugerencias y docentes Calidad la calidad proyecto dirigidos de
encuesta participativo integral alto
rendimiento

PROGRAMAS ESTRUCTURAS PARALELAS PROCESOS

DIRECCIÓN TRADICIONAL INVOLUCRAMIENTO COLABORADORES

Los directores resuelven los
problemas y toman las
decisiones para servir a la
función
Los docentes ayudan a resolver
problemas e influyen en las
decisiones
FACULTADOS
Directivos y Docentes resuelven
problemas y toman decisiones para
los aprendizajes del alumno
 Principios que rigen la

Administración del Cambio

• Debe vincularse a la Transformación y a los proyectos

• La construcción de la capacidad de cambio es imperativa

dado que el cambio es inevitable

• Es un proceso evolutivo e incremental

•Abarca cambios organizacionales e individuales

• La estrategia al cambio es situacional

 Director responsable de la gestión escolar efectiva

Si bien, la nueva visión de dirección escolar, trasciende la persona

del director y se enfoca más en un trabajo de equipo, con tareas
individuales y tareas compartidas, el director como representante
de la Secretaria de Educación a nivel local, continua siendo el
responsable de liderar, dirigir, coordinar y animar a los miembros
de la comunidad educativa para lograr una gestión escolar
efectiva.

El director debe ejercer su responsabilidad con entusiasmo y

compromiso, consciente de que todo lo que haga o deje de hacer
tendrá un impacto positivo o negativo en la gestión escolar.
La función del director como responsable de la gestión escolar,
para que sea efectiva, requiere no solo de contar con
competencias técnicas, sino también de competencias humanas
impregnadas de valores tales como el servicio, solidaridad,
respeto, responsabilidad, justicia, entre otros, con el propósito de
dirigir y animar la gestión de su institución.

También, debe ser una persona líder con propósito y compromiso

con el centro escolar y goce de la confianza de los miembros de la
comunidad educativa.
• Debe tomar decisiones sobre la planificación didáctica.
• Promueve un clima de cooperación impulsando un modelo de toma de decisiones de
carácter consultivo y participativo.
• Se interesa por mejorar continuamente la comunicación que genere un clima
institucional que favorezca el aprendizaje de los estudiantes.
• Delega, tanto las funciones como el poder con responsabilidad para tomar decisiones
enfocadas en el logro de los objetivos institucionales,

Ejerce un liderazgo con propósito y centrado Un director líder efectivo será́ aquel que:

• Lidera los procesos de elaboración o revisión de su Proyecto Institucional y Proyecto

Curricular con la participación de los diferentes sectores en la visión y misión de su
centro educativo, el cual es reconocido por su comunidad educativa.
• Sabe involucrar a los docentes en la definición y toma de decisiones
pedagógicas, así como vincular los intereses profesionales con los
objetivos escolares.

• Busca mecanismos y estrategias para que los miembros de la comunidad

educativa se comprometan con la evaluación y rendición de cuentas de
los procesos pedagógicos y de gestión de forma que los resultados
obtenidos contribuyan a impulsar planes escolares encaminados a la
mejora continua de los aprendizajes de los estudiantes.

• Organiza a la comunidad educativa así como el tiempo, la información,

los recursos materiales y financieros en función de la mejora continua
del aprendizaje de los estudiantes.
¡Gracias!