UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS, CONTABLES Y

ADMINISTRATIVAS

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE CONTABILIDAD –FILIAL

CHOTA

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

“Conocimiento, Ciencia y Método Científico”

Alumna:

DÍAZ VÁSQUEZ ROSALINA

ASESOR:

CPC Roberto granados Cruz

Chota – Perú

2019
 CONOCIMIENTO, CIENCIA Y MÉTODO CIENTÍFICO

1. El conocimiento

1.1.Definiciones del conocimiento

López (como se citó en Ocegueda, 2004) define al conocimiento como: “La

captación que el entendimiento humano efectúa de los fenómenos que lo

circundan” (p.15)

“El conocimiento en el período antiguo era un conocimiento confuso, no en el

sentido de falta de claridad, sino de confusión, es decir, se comprende la realidad

como un todo” (Toro, 2004, p.4).

1.2.Teorías del conocimiento

“Es una teoría del conocimiento en cual los procesos cognoscitivos no tienen más

punto no tienen más punto de partida de las raíces biológicas del individuo y sus

interacciones con el mundo en el cual actúa” (García, 2006, p.8).

La teoría del conocimiento estudia el conocimiento humano a través de sus

pensamientos hace referencia a sus objetos.

Trata de estudiar la significación objetiva del pensamiento humano, la referencia

de éste a sus objetos. La referencia de todo pensamiento a los objetos es el objeto

formal de la teoría del conocimiento. Por eso la caracterizamos también como

teoría del pensamiento verdadero. (Hessen, 1925, p.65)

 “la teoría del conocimiento, tal como se le concibe hoy, es el proceso progresivo y

gradual desarrollado por el hombre para aprehender su mundo y realizarse como

individuo, y especie”.( Augusto, 2009,p.3)

1.3.Características del conocimiento

De acuerdo a Andreu y Sieber-2000 citado por Borroto (2007) menciona que:

o El conocimiento es personal, en el sentido de que se origina y reside en las

personas, que lo asimilan como resultado de su propia experiencia (es decir,

de su propio “hacer”, ya sea físico o intelectual) y lo incorporan a su acervo

personal estando “convencidas” de su significado e implicaciones,

articulándolo como un todo organizado que da estructura y significado a sus

distintas “piezas”.

o Su utilización, que puede repetirse sin que el conocimiento “se consuma”

como ocurre con otros bienes físicos, permite “entender” los fenómenos que

las personas perciben (cada una “a su manera”, de acuerdo precisamente

con lo que su conocimiento implica en un momento determinado), y

también “evaluarlos”, en el sentido de juzgar la bondad o conveniencia de

los mismos para cada una en cada momento.

o Sirve de guía para la acción de las personas, en el sentido de decidir qué

hacer en cada momento, porque esa acción tiene en general por objetivo

mejorar las consecuencias, para cada individuo, de los fenómenos

percibidos (incluso cambiándolos si es posible).

o Se supone que el conocimiento es intrínsecamente beneficioso. Sobre todo

en las últimas décadas este supuesto ha sido puesto en duda.

 o Los conocimientos no están en la realidad, los construye el hombre en un

contexto social determinado; el proceso de conocimiento puede ser

concebido como un proceso de construcción social de conocimientos, que

supone un diálogo, una relación entre razón y experiencia, entre teoría y

empirismo. Esta formulación subraya la complejidad epistemológica,

sociológica, ética, inherente al proceso de conocimiento. (Pp.5-6)

1.4.Elementos del conocimiento

Los elementos principales del conocimiento son: objeto y sujeto

a) Objeto: Es aquello que es conocido es en primera aproximación en el mundo

exterior, los entes circunstantes, las cosas.

b) Sujeto: Es el ente particular que conoce su exterior, que recibe información

de su circunstancia. (Luque, 1993,p.6)

Los elementos o componentes del conocimiento científico son: Los hechos, las

hipótesis, las leyes y las teorías.

Los hechos: El conocimiento central e inicial del conocimiento científico es el

hecho científico. El hecho es el dato objetivo y real que sirve de base y punto de

partida al conocimiento científico, y se utiliza para elaborar, confirmar o refutar

teorías científicas.

La hipótesis: La hipótesis constituye una formulación científica fundamentada y

dirigida a explicar previamente una situación problemática.

Las Leyes: El conocimiento de las leyes de la naturaleza, la sociedad y el

pensamiento permite a los hombres actuar sobre las circunstancias, prever los
 acontecimientos y utilizar las fuerzas y los fenómenos en el beneficio del progreso

social.

La teoría: es un conjunto de conocimientos lógicamente estructurados, vinculados

deductivamente, que clasifica y sistematiza los fenómenos por ella estudiados.

(Espinoza y Toscano ,2015)

2. La ciencia

2.1.Objetivo de la ciencia

“la de ciencia es actividad humana creativa cuyo objetivo es la comprensión de la

naturaleza y cuyo producto es el conocimiento, obtenido promedio de un método

organizado en forma deductiva y que aspira a alcanzar el mayor consenso.”(Pérez,

2009, p.2)

“El objetivo de la ciencia se confecciona como un sistema de pensamiento absoluto

y autónomo que solamente se puede realizar por medio del método

científico.”(Evaristo, 2000, p.9)

2.2.Elementos de la ciencia

Ocegueda (2004 )menciona a los elementos fundamentales de la ciencia como:

 Un conjunto de conocimientos o serie de ideas sistematizadas,

interrelacionadas, denominado cuerpo de conocimiento, que se han ido

acumulando y estructurando.

 Un método para llegar al conocimiento, llamado método científico.

 Una actividad generadora de ideas, llamada Investigación científica.(p.22)

 Los tres elementos esenciales de la ciencia, que configuran su naturaleza son: Un

contenido, un campo de acción y un procedimiento o forma de actuar:

 La ciencia en cuanto a su contenido está constituida exclusivamente por un

conjunto de conocimientos sobre la realidad en forma de términos y de

enunciados. Las ideas de este conjunto se hallan interrelacionadas entre si y

forman lo que se llama la teoría.

 El campo de acción propio y único de la ciencia es la realidad observable,

la realidad de este mundo en que vivimos. Lo no empírico, lo trascendente,

cae fuera del campo de la ciencia. Esta no se puede pronunciar ni sobre su

verdad ni sobre su falsedad.

 la ciencia utiliza como procedimiento o forma de actuación en la formación

del conjunto de conocimientos que la integran, el método científico, que es

el que la tipifica, como se verá más adelante. (Espinoza y Toscano, 2015,

p.10)

2.3.Funciones de la Ciencia

De acuerdo a Frolov, Arab-Ogly y Arefiev (2002) citado por Anatolievna (2012)

afirma a la ciencia, tiene dos funciones, mismas que a veces cumple

simultáneamente y, otras, consecutivamente.

 La primera función de la revolución científica es negativa, crítica,

destructiva: se derriba a través de una revolución drástica, y hasta las bases,

todo el sistema de creencias, teorías, principios y leyes antiguas de cierta

ciencia.

 La segunda y la más importante tarea de la revolución científica es positiva,

constructiva, creativa: elaboración, fundamentación y aceptación en la

 ciencia del sistema de nuevos conceptos, teorías, principios y leyes, así como

del nuevo pensamiento científico, nueva manera de percibir y comprender el

mundo.

2.4.Clasificación de la ciencia

“La clasificación de la ciencia en pura y aplicada, que usan a principalmente

funcionarios públicos economistas, administradores y otros personajes más que

tienen que ver con los presupuestos asignados a la actividad

científica”(Pérez,2009,p.4).

Ocegueda (2004) afirma a la clasificación de las ciencias en teóricas y prácticas:

Una de las primeras clasificaciones fue la del mundo Helénico en el siglo V A.C.

en ciencias teóricas y prácticas; los griegos enfatizaron en las teóricas y los árabes

en las ciencias prácticas

 La ciencia teórica la forma el conocimiento que existe como simple

explicación, independientemente del sujeto.

 La ciencia práctica posee un carácter utilitario, en donde las operaciones

racionales y la voluntad del hombre la distinguen de la ciencia teórica.(p.26)

3. El método científico

3.1.Definición.

“El método científico es un conjunto de procedimientos por los cuales se plantean

los problemas científicos y se ponen a prueba las hipótesis y los instrumentos de

trabajo investigativo”.( Tamayo, 2003, p.23)

 El método científico se emplea con el fin de incrementar el conocimiento y en

consecuencia aumentar nuestro bienestar y nuestro poder (objetivamente

extrínsecos o utilitarios).(Ruiz, 2007,p.56)

3.2.Elementos del método científico.

De acuerdo a Tamayo (2003) citado de Goode y Hatt. Presentan como elementos

fundamentales del método científico los conceptos y las hipótesis, teniendo en

cuenta su carácter sistemático:

Los conceptos: Puesto que la ciencia investiga aspectos de la realidad para

comunicar sus hallazgos, cada una de las ciencias utiliza términos o conceptos

propios. De ahí que se puede decir que cualquier ciencia tiene su sistema

conceptual.

Las hipótesis: Una hipótesis indica lo que estamos buscando. Al analizar

lógicamente los hechos de una teoría, pueden deducirse relaciones distintas de las

establecidas en ellas; aquí todavía no sabemos si tales deducciones son correctas.

Una hipótesis es una proposición que puede ser puesta a prueba para determinar

su validez. Siempre lleva a una prueba empírica; es una pregunta formulada de

tal modo que se puede prever una respuesta de alguna especie. (Pp.25-26)
Referencias bibliográficas

Anatolievna, E.( mayo-agosto de 2012). Herramientas del futuro investigador educativo: la

ciencia moderna y sus funciones. Innovación Educativa. 12(59). Pp.87-102.

Augusto,R. (2009). La teoría del conocimiento en investigación científica: una visión actual.

Articulo especial. Anales de la facultad de medicina. (70)3. 217-224 Recuperado de:

https://www.redalyc.org/pdf/379/37912410011.pdf

Borroto,J.(2007). Características del conocimiento.LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN

LA NUEVA ECONOMÍA. ALGUNOS APUNTES. 5, 30-40. Recuperado de:

http://www.redalyc.org/pdf/1813/181315033004.pdf

Espinosa, E. y Toscano, D. (2015). Metodología de Investigación Educativa y Técnica. (1ra

Ed.).Ecuador: Editorial UTMACH.

Evaristo,M.(2000). La racionalidad de la ciencia y la sociedad. El desarrollo de la ciencia: Un

enfoque epistemológico.9 (4) ,505-534. Recuperado de:

https://www.redalyc.org/pdf/122/12290403.pdf

Garcia, R. (2006). Epistemología y teoría del conocimiento. Salud Colectiva, (2)2113-122.

Buenos Aires, Argentina. Recuperado de:

http://www.redalyc.org/pdf/731/73120202.pdf
Hessen, J. (1925).Teoría del conocimiento. Colonia. Recuperado de:

https://gnoseologia1.files.wordpress.com/2011/03/teoria-del-conocimiento1.pdf

Luque.J. (1993). El conocimiento. universidad de Sevilla departamento de tecnología

electrónica Recuperado de:

file:///H:/LIBROS%20INVESTIGACION/1994%20Conocimiento.pdf

Pérez,R.(2009). Ciencia, conocimiento e identidad nacional. Reencuentro.56. 12-

16.Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/340/34011860003.pdf

Ocegueda, C. (2004). Metodología de la investigación. Métodos, técnicas y estructuración de

trabajos académicos. (2da ed.). México: Editorial: Corina Ocegueda Mercado.

Ruiz,R.(2006). El Método Científico y sus Etapas. México. Recuperado de:

http://www.ilustrados.com/documentos/ciencia-metodo-cientifico-210807.pdf

Tamayo,M.(2003). El proceso de la Investigación Científica.(4ta ed.).México ,D.F.: Editorial

Limusa, S.A DE C.V. Recuperado de

https://clea.edu.mx/biblioteca/Tamayo%20Mario%20%20El%20Proceso%20De%20

La%20Investigacion%20Cientifica.pdf
Toro, I. (2004). Conocimiento y métodos Teoría del conocimiento / conocimiento teológico.

Theologica Xaveriana.150. 317-350 Recuperado de:

ghttp://www.redalyc.org/pdf/1910/191017715007.pdf