INSTITUTO ADVENTISTA DE ENSINO DO NORDESTE

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Cachoeira – BA CEP: 44300-000 Tel. (075) 3425-8000

Mantida pela Instituição Adventista Nordeste Brasileira de Educação e Assistência Social (IANDBE)

PLANO DE ENSINO ANUAL

COMPONENTE CURRICULAR GRUPO/SÉRIE PROFESSOR (A) ANO

Escuta, fala, pensamento e G4 Fabília Coutinho 2019

imaginação

CRÉDITOS CARGA HORÁRIA CARGA HORÁRIA

CRÉDITOS ANUAIS
SEMANAIS SEMANAL ANUAL
5 - 200 -

O COMPONENTE CURRICULAR

Durante a Educação Infantil, as crianças estão se apropriando da linguagem oral, ampliando e enriquecendo seus
recursos de expressão e de compreensão do vocabulário. Nessa etapa, a leitura de textos pelo professor é uma das
atividades que mais promove o desenvolvimento da oralidade. Essa prática favorece a escuta atenta por parte das
crianças, a formulação de perguntas e respostas, seu convívio com novas palavras e novas estruturas sintáticas, além
de introduzi-las no universo da escrita. Ao construir uma relação de familiaridade com os textos escritos, elas começam
a formular hipóteses sobre a escrita, passando de rabiscos e garatujas a escritas espontâneas não convencionais à
medida que vão conhecendo as letras, revelando uma compreensão da escrita como representação da oralidade. Cabe
à instituição escolar garantir a leitura nas salas de Educação Infantil, onde o professor é o grande mediador entre as
crianças e os mais diversos gêneros literários.

OBJETIVOS DO COMPONENTE

(EI03EF01)

Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de
fotos, desenhos e outras formas de expressão.

(EI03EF02)

Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.

(EI03EF03)

Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.

(EI03EF04)
Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os
personagens, a estrutura da história.

(EI03EF05)

Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba.

(EI03EF06)

Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.

(EI03EF07)

Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação
gráfica e/ou de leitura.

(EI03EF08)

Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu
repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.).

(EI03EF09)

Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita
espontânea.

COMPETÊNCIAS/HABILIDADES

 Expressar ideias, desejos e sentimentos em distintas situações de interação, por diferentes

meios.
 Argumentar e relatar fatos oralmente, em sequência temporal e causal, organizando e
adequando sua fala ao contexto em que é produzida.
 Ouvir, compreender, contar, recontar e criar narrativas.
 Conhecer diferentes gêneros e portadores textuais, demonstrando compreensão da função
social da escrita e reconhecendo a leitura como fonte de prazer e informação.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

I UNIDADE II UNIDADE III UNIDADE IV UNIDADE

  Consciência
 Consciência  Descrição. fonológica.  Ampliar
fonológica.  Expressar ideias  Descrição. vocabulário.
 Descrição. e sentimentos.  Dicionário.  Biografia.
 Expressar  Gênero textual:  Formação de  Brincar com
emoções e canção, novas palavras. palavras e
ideias. parlendas,  Gênero textual: corpo.
 Gênero textual: rótulos, receita, música,  Consciência
Canção do alfabeto, literatura rótulos, charadas, fonológica.
lista, crachá, verso infantil. rimas.  Descrição.
bíblico, ditados  Literatura  Leitura.  Expressar-se
populares. infantil.  Narração de com clareza.
 Leitura de  Ouvir relatos. acontecimentos.  Gênero textual:
imagem.  Palavras chave.  Nomear partes do poesia, receitas,
 Letra inicial do  Produção de um corpo. listas, texto
nome. livro.  Palavra chave. instrucional,
 Narrativa.  Registros livres  Pesquisa. quadrinhas,
 Nomes próprios e dirigidos.  Texto oral música,
e comuns.  Tentativas de coletivo e texto literatura
 Palavra-chave. escrita. instrucional. infantil.
 Consciência  Completar  Leitura.
fonológica. palavras.  Descrição.  Palavra chave.
 Discriminar  Consciência  Pesquisa.
sons e palavras. fonológica.  Escrita livre e  Consciência
 Expressar ideias  Descrição. dirigida. fonológica.
e sentimentos.  Dicção.  Descrição de
 Função social  Escrita  Gênero imagem.
da escrita. espontânea. linguístico: lista,  Gênero textual:
 Gênero textual:  Gênero textual: rótulos, música, placas,
poesia, rótulos, música, receita, símbolos/etiquetas. histórias, cartaz,
canção, rótulos, rimas, literatura
narrativa, texto  Narrativa com infantil.
literatura informativo, sequência.  Interpretação
infantil. literatura oral.
 Narrativa. infantil,  Palavra chave.  Nome de rua.
Nomear objetos. cardápio.  Palavra-chave.
 Palavra chave.  Narrativa com  Pesquisa.
 Produção de sequência.
um livro.  Palavra chave.
 Registro.
 Roda de
conversa.
INSTRUMENTOS DE INSTRUMENTOS DE INSTRUMENTOS DE INSTRUMENTOS DE
VERIFICAÇÃO VERIFICAÇÃO VERIFICAÇÃO VERIFICAÇÃO
- Desenvolvimento de - Desenvolvimento de - Desenvolvimento de atividades - Desenvolvimento de
atividades propostas. atividades propostas. propostas. atividades propostas.

METODOLOGIA DE ENSINO
PRINCÍPIOS METODOLÓGICOS PROCEDIMENTOS E TÉCNICAS
  Vocabulário -Ouvir e compreender, contar, recontar e criar
 Interpretação de imagens narrativas.
 Desenho -Reconhecimento do nome próprio e
 Músicas familiares.
 Narrativa -Leitura de imagens.
 Discriminação visual -Relatos de fatos vivenciados.
 Jogos -Reconhecimento de rótulos.
 Apresentação do alfabeto -Traçar linhas (retas, curvas, sinuosas e
 Estudos das vogais mistas).
 Práticas de escritas -Jogos lúdicos para reconhecimento da escrita
 Grafias e análise das palavras.
 Percepção -Atividades com formação de palavras.
-Trabalhando palavras de receitas.
-Visualização de letras em revistas e jornais.
-Produções de livros.
-Projeto costurando o alfabeto (conhecendo as
letras do alfabeto de forma lúdica).
-Projeto Ciranda Literária

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS DE PROCESSO DE
VERIFICAÇÃO RECUPERAÇÃO

- Avaliação contínua, através de - Através da avaliação sintética e

observações e registros sobre o descritiva.
desenvolvimento da criança.
- Avaliações diagnósticas.

REFERÊNCIA BÁSICA
RODRIGUES, Débora. Educação Infantil: 4 anos. São Paulo: Casa Publicadora Brasileira, 2017.

REFERÊNCIA COMPLEMENTAR
-BRASIL. Ministério da Educação e Deporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular para a
educação infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998. V.3.
-De letra em letra; CAMPOS QUEIRÓS; 2014
-Costurando o alfabeto; Fabília Coutinho; 2019
-https://pin.it/jtsbnksk4kvyds