UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

Facultad de la educación, el arte y la comunicación

Pedagogía en las ciencias experimentales (Informática)

CICLO II

ASIGNATURA:

LEGISLACIÓN EDUCATIVA

DOCENTE :

ESTUDIANTE:

MARJORIE MORENO MORENO

LOJA– ECUADOR
1 .Como quiero que sean nuestros alumnos
Que sean personas participativas
Que expresen sus ideas
Que tengan voluntad para construir una mejor comunicación entre ellos
Que tomen sus estudios con responsabilidades
Que busquen nuevas dinámicas de investigar que propongan que creen proyectos mas no
solo tareas
Que muestren lo que sienten

2. Que vamos a brindar como docentes

-La formación integral del alumno que le lleva al pleno desarrollo personal.
-Su capacidad para integrar adecuadamente dentro de una estructura mental todos sus
conocimientos tanto de su propia carrera como los adecuados para una visión adecuada de
la realidad global.
-La predisposición básica de la cualidad de la inteligencia a preguntarse por la realidad de
las cosas y a buscar la verdad de las mismas, a fin de mejorar y hacer avanzar tanto la ciencia
como la técnica
_Su preparación para la inserción en el mundo laboral junto a la inquietud necesaria por
mejorar el mundo que le rodea, ayudando a la sociedad a través de su puesto de trabajo.

3 . Donde y por qué se originó la escuela

Origen de la escuela

Durante la Edad Media, la educación se hallaba bajo la tutela de la Iglesia y se caracterizaba

por la presencia del latín como vehículo para la transmisión del saber.

La modernidad, implica una ruptura cuya raíz se halla en el cambio de cosmovisión: el

proceso de secularización ha comenzado. En este sentido Didáctica Magna de Comenio es
una obra fundamental que representa a los vientos de cambio. Con la modernidad llega la
imprenta, la traducción de la biblia, la educación simultánea (en oposición al sistema
"tutorial")... y más tarde, tal vez a partir de Rousseau, se inicia la pedagogización de la
infancia.

La escuela, tal como la entendemos actualmente, surge efectivamente a partir de la

modernidad, proceso junto al cual se da el surgimiento de la infancia como categoría social.

La escuela, se transformará a partir de entonces, en un problema de estado.

La escuela surgió como respuesta al conflicto entre los burgueses y los obreros en plena
Revolución Industrial (s. XIX): los burgueses pensaban que, escolarizado a los obreros,
perderían sus ideas revolucionarias, formándose, así como buenos ciudadanos. A esto hace
referencia la frase de Rosseau: “Dejad que hagan lo que quieran, pero que hagan lo que
nosotros queramos”.

La escuela, por tanto, no surgió con objeto de enseñar, sino que servía de lugar de acogida
a los hijos de los trabajadores (función de custodia). Por aquel entonces, se tenía otro
concepto muy diferente de la infancia, era mucho más corta, duraba sólo hasta los 5 años,
que era el tiempo que los niños estaban escolarizados, donde los niños eran considerados
adultos pequeños.

Son varios los métodos de enseñanza que se han ido probando a lo largo de la historia. En
el momento en el que surgió la escuela, cuando no había cursos y allí sólo iban los niños
para aprender a leer, a escribir y a resolver operaciones básicas, se ensayaron dos tipos
diferentes de métodos: el método de enseñanza mutua y el método de enseñanza
simultánea.

Con el método de enseñanza mutua la clase, homogénea, se dividía en subgrupos de unos

10-15 alumnos con un monitor cada subgrupo que era el que iba proporcionando las
ayudas, las orientaciones, etc. Todos se encontraban en una misma clase, por lo aquello era
un alboroto continuo.

Con el método de enseñanza simultánea, era un sólo profesor el que enseñaba a todo el
grupo, haciendo todos lo mismo al mismo tiempo. En este último método de enseñanza
surgieron los primeros libros de texto, las primeras pizarras, etc. Fue éste el que triunfó y
es el que hoy día tenemos, ya estructurado en cursos, en grados, etc.

Y es que el concepto de escuela es un concepto mucho más amplio de lo que algunas

personas consideran, ya que la escuela no tiene como única función la enseñanza, en ella
no sólo se da el proceso de enseñanza-aprendizaje, sino que también allí se forman
conciencias, se modela al sujeto y se llevan a cabo otras muchas funciones. En este sentido,
podemos definirla como “taller de hombres, ya que en ella se pretende formar, desde la
disciplina, a los individuos en relación a una actitud sometida a normas, hábitos y deberes
que autónoma y mecánicamente desencadenan y encauzan toda posible manifestación de
conducta individual.” (ORTEGA, 1999).