UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

PROYECTO CURRICULAR LICENCIATURA EN QUÍMICA

MODELOS DIDÁCTICOS

LEIDY SOFIA GUTIERREZ DUQUE

20161150051

¿COMO ENSEÑAR CIENCIA SIGNIFICATIVAMENTE?

“Vampiros en Valaquia”

El texto utiliza un método contrario al conocido para la enseñanza de las ciencias:

Utilizar el mito para promover ideas sobre la ciencia, esto a partir de la necesidad
de comprender cómo las tradiciones orales y escritas explican las historias
vinculadas a los vampiros, se infieren atributos centrales de cualquier explicación
bien formada, incluida la científica.

En “Vampiros en Valaquia” se trabajan principalmente dos ideas clave de

naturaleza de la ciencia: en primer lugar observaciones científicas con las que se
trata de reconocer que el acercamiento a los hechos se realiza por medio de las
ideas y expectativas que se proyectan sobre la realidad, seleccionando aquello
que resulta de interés y sumergiéndolo teóricamente con nuestras maneras de
hablar y de conceptualizar ese mundo. El texto habla de las observaciones que
tenían los campesinos de la época y que ellos mismos orientaban hacia la
formación de historias o mitos sobre los posibles vampiros En segundo lugar unos
modelos científicos creados con la intención de dar sentido a los fenómenos del
mundo, estos permiten la comprensión de la realidad, y además restringen las
ideas que se tienen sobre lo que se está estudiando (hipótesis) aprobando o
desaprobándolas, al ser verificadas por ejemplo mediante la experimentación. En
el caso de la lectura podemos ver que las ideas e hipótesis planteadas por los
campesinos de esa época en forma de mitos, podrían ser desmentidas por la
 ¿COMO ENSEÑAR CIENCIA SIGNIFICATIVAMENTE?

explicación que nos da Dolphin, sobre la porfiria eritropoyética congénita, pero las
ideas de Dolphin también son tomadas como hipótesis puesto que no es
comprobable que los campesinos y habitantes de la época confundieran con seres
malévolos a las personas que poseían esta enfermedad.

A pesar de que se divulgaron por el mundo las diferentes historias y mitos en torno
a los vampiros, las características de estos se han ido distorsionando hasta lo que
se conoce hoy en día, de estos mitos han sacado provecho muchos artistas,
escritores, directores, para comercializar películas, libros y pinturas. Todo esto que
se conoce nos da un recurso para enseñar ciencia de forma significativa, por
ejemplo facilitando a los estudiantes una descripción de las observaciones que
hacían los campesinos y de las cuales emergieron todas las historias, acerca de
colmillos, bocas sangrantes, piel pálida como la de los muertos, personajes
vestidos de negro o que solo se veían deambular en las noches, entro otras
características, seguidamente se les solicita que enlisten presuntas explicaciones
para las características atribuidas a estos personajes, para esto los estudiantes
deben tener concepciones previas para poder elaborar el modelo explicativo. De
esta actividad pueden salir dos tipos de explicaciones, la explicación dogmática,
basada en las ya conocidas historias o mitos, y la explicación científica.

La explicación dogmática solo emplea el modelo de vampiro como referencia para

explicar las observaciones, todas las características se reducen a la teoría de un
ser sobrenatural y maléfico que se alimenta de sangre, todas las observaciones de
los campesinos encajan en este modelo por cuanto toda su naturaleza es
fantástica.

La explicación científica, va en contra de la dogmática, apoyando la hipótesis de

Dolphin, quien sugirió que los “vampiros Valacos” serian portadores de una
rarísima porfiria, que explica la mayoría de los síntomas u observaciones vistas
por los campesinos, por ejemplo frente a la palidez, vellosidad excesiva, colmillos

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 ¿COMO ENSEÑAR CIENCIA SIGNIFICATIVAMENTE?

anormales, ropa oscura entre otras, que bien pueden ser explicadas por la
enfermedad; la discrepancia en esta explicación es la rareza de la enfermedad y la
falta de evidencias para respaldar la hipótesis.

Es importante destacar la generación de hipótesis como proceso para construir y

entender la ciencia, y como método para la enseñanza significativa de la ciencia,
evidenciado en la estrategia anterior utilizando el recurso “Vampiros de Valaquia”,
para generar en los estudiantes o participantes curiosidad frente a un tema
determinado, y planteamiento de ideas para la solución del problema, esto permite
una construcción activa de conocimientos, estableciendo una relación de que los
conocimientos previos influyen en la adquisición de todo nuevo aprendizaje.

BIBLIOGRAFÍA:

Aduriz, B. Agustin. ¿Vampiros en Valaquia? Una explicación bioquímica de la

leyenda. Ministerio de Educacion, Ciencia y Tecnologia de la Nacion Argentina.
(2005).Buenos Aires.