PLANIFICACION

Ema Pintos Profesor Adscriptor: Fabián Colombo

Tema: Divisibilidad Profesora Didáctica: Teresa Perez
Grupo: 1°1 Fecha: 12/06/18

Objetivos
Esta planificación será propuesta con el fin de que el estudiante logre elaborar estrategias para la
resolución de las actividades con la correcta aplicación de los conceptos correspondientes.

Los contenidos que se trabajaran serán

➔ A consolidar
- conceptos de máximo común divisor y mínimo común múltiplo de dos
números.
➔ A ejercitar
- Operaciones con números enteros
- Aplicar concepto de divisor a un ejercicio

Saberes previos
Para la resolución de las actividades los estudiantes contaran con saberes previos, tales como el
concepto de divisores , múltiplos máximo común divisor, mínimo común múltiplo, y la resolución
de operaciones de números enteros.

Fundamentación
La siguiente planificación tiene como finalidad que los estudiantes pongan a prueba sus cálculos
comprobando que efectivamente obtuvieron un cuadrado mágico.
Incluye los conceptos trabajados en clases pasadas y también operaciones con números enteros para
seguir ejercitando las mismas.
Para la próxima clase propondría una actividad similar pero con afirmaciones teóricas, con la
finalidad de cerrar el tema.

Metodología
La metodología de trabajo sea basada en la entrega de las actividades a los estudiantes y se
desarrollarán en parejas, con la resolución de las mismas planteada en una puesta en común.

Materiales
Los materiales que facilitaran la realización de las actividades en la clase son, pizarrón, fotocopias,
y marcadores.

Desarrollo tentativo de la clase:

Se comenzará la clase saludando a los estudiantes y presentando a la profesora de didáctica. Luego,
se les presentara a los mismos la actividad I, la cual se entregara de forma impresa y se desarrollara
en parejas. Se espera que los alumnos se organicen en parejas, e interpreten la consigna mientras se
plantea la misma por parte de la profesora para todo el grupo,serán respuestas las dudas pertinentes
sobre la actividad y se brindara un ejemplo de la misma, y se comenzara a desarrollar la actividad,
luego del monitoreo del trabajo en parejas, la cual tendrá una duración aproximada de 15 minutos se
hará una puesta en común en la cual se planteara por parte de los estudiantes las estrategias
utilizadas y la corrección de la actividad, la cual tendrá un tiempo aproximado de 10 minutos.
Dependiendo de los tiempos estimados se planteara la actividad adicional, que también se entregara
de forma impresa y se realizará con las mismas parejas formadas en la actividad anterior, antes de
comenzar la misma se aclarará que en el caso de no dar el tiempo para finalizar la actividad se
terminará como tarea domiciliaria para la próxima clase, luego si da el tiempo se realizara la puesta
en común y se hará el cierre de la clase con una pregunta disparadora: ¿Que aprendieron hoy? .En el
caso de no llegar a presentar la actividad II, se mandará como tarea domiciliaria.

Observaciones
Como observación plateo que la planificación puede modificarse a la hora de la clase, por diferentes
factores, tales como, expectativas de los alumnos, tiempo, espacio, etc.

Actividad I
CUADRADO MAGICO DE DIVISIBILIDAD

El cuadrado mágico esta incompleto y para completarlo debemos responder las preguntas dadas.
¡Cuidado hay cuatro números que no sabemos donde se ubican, descúbrelo!

1 2 3 4 5
2 19
6 7 8 9 10
11
11 12 13 14 15
8 25 4
16 17 18 19 20
13
21 22 23 2 25
10
Preguntas

2) El mínimo Común Múltiplo de (2,3) ?) El resultado de (-9)x2+33

5) El Máximo común divisores de (46,4215) ?) El Mínimo común multipolar de
(2,7)
6) El resultado de 9 x 3+5 x 8+7 ?) El máximo común divisor (441,84)
7) El Máximo común múltiplo (12,8) ?)El resultado de 2al2 + (-1)
9) El máximo común divisor (455,539)
12) El Máximo común divisor (420, 24)
13) El máximo común divisor (1024,80)
20) El máximo común divisor (204,595)
22) El máximo común divisor de (72,162)
23) El resultado de 2al3 + 14
24) El máximo común divisor de (5,7)
Resolución:

1 2 3 4 5
2 6 15 19 23
6 7 8 9 10
20 24 3 7 11
11 12 13 14 15
8 12 16 25 4
16 17 18 19 20
21 5 9 13 17
21 22 23 24 25
14 18 22 1 10

Posibles dificultades a la hora de resolver la actividad:

- No recordar los conceptos necesarios para realizar la actividad, en este caso se recordarán los
mismos de forma grupal con la clase.
-En el caso de las operaciones con números enteros, una dificultad puede ser a la hora de separar
términos.

Actividad Adicional

GUARDANDO LIBROS

A) Tengo 116 libros y quiero guardarlos en cajas con el mismo número de libros en
cada una de ellas, ¿De cuantas formas puedo guardarlos si no disponemos de más
de 7 cajas? Y ¿Cuántos libros sobran si se utilizan 5 cajas?
B) ¿Y si quiero guardar en las mismas 5 cajas 939 libros más, ¿Cuantos libros
sobran?

Resolución

a) D(116) = {1, 2, 4, 29, 58, 116}

Se pueden colocar en una caja los 116 libros, en 2 cajas de 58 cada una o en 4 de 29 cada una.
Si se utilizan 5 cajas sobrará un libro, ya que 116 dividido entre 5 tiene cociente 23 y resto 1.
b) A los 116 libros le sumo los 939 libros que agregué y obtengo 1055 al guardarlos en 5 cajas no
sobrará ningún libro ya que 1055 es divisible por 5.
Otra manera de resolver esta parte de la actividad podría ser realizando la división para averiguar
cuantos libros me sobran.
Evaluación
La evaluación tendrá como instrumento la observación en la cual y los criterios a evaluar serán:
 Comportamiento de los alumnos
 Participación y actitud frente a la actividad
 Cumplimiento de tareas asignadas
 Atención y participación en clase
 Capacidad para integrar contenidos previamente desarrollados.

Webgrafia
Modificado de https://matematicasiesoja.files.wordpress.com/2013/09/ejercicios-de-divisibilidad-1-
con-soluciones.pdf

Modificado de https://anagarciaazcarate.wordpress.com/2012/06/05/cuadrado-magico-de-
divisibilidad/