Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Tarea 1 -
Responder preguntas de análisis sobre los conceptos de lectura
y escritura

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Construcción de la lengua escrita
curso
Código del curso 514516
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 2
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 14 de
actividad: 1 de febrero de
febrero de 2019
2019
Competencia a desarrollar:
Consolida bases conceptuales críticas referentes a las implicaciones que
tiene el aprendizaje de la lengua escrita en la formación integral de los niños
y niñas.

Temáticas a desarrollar:
Unidad 1. Alfabetización, codificación y decodificación
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Tarea 1: Contestar preguntas que analizan los conceptos de lectura y
escritura a partir del contenido de videos de expertos y una lectura.
Actividades a desarrollar

A. Actualizar el perfil del estudiante en el curso: Cada estudiante actualizará

su perfil del aula incluyendo una foto y una pequeña descripción sobre
sus motivaciones y gustos (para actualizar el perfil, se debe ir a la
columna izquierda del curso, parte de abajo, enlace ajustes de mi perfil).

B. Revisar los diferentes espacios del curso: Ingresar a cada uno de los
entornos en los que se divide el curso y entrar a cada uno de sus enlaces
para explorarlos.

C. Ingresar al entorno de información inicial y revisar detenidamente los

siguientes recursos:

a. Presentación del curso

b. Agenda del curso y revisar las fechas de cada actividad
c. Foro general del curso

D. Ingresar al entorno de conocimiento y revisar los siguientes recursos:

a. Syllabus del curso

b. Ojear los contenidos de cada una de las unidades del curso.

E. Ingresar al entorno de evaluación y seguimiento y revisar cada uno de

los enlaces para la entrega de las actividades del curso.

F. Ingresar al entorno de aprendizaje colaborativo y presentarse en

el foro. Saludar a sus compañeros y presentarse compartiendo
algunos datos:

 Nombres y apellidos,
 Ocupación
 Ubicación geográfica (ciudad o municipio)
 Expectativas que tiene sobre el curso.

G. Retome los siguientes videos y lectura de la unidad 1:

Secretaría de Educación de Antioquia - Antioquia Territorio Inteligente
(2014). Más que leer se trata de comprender. Entrevista con Daniel
Cassany. (Video). Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=Q1TEzKSVTB4 (duración del video:
menos de 6 minutos)

AMEI Lectoescritura (2013). Comprensión lectora y enfoque

constructivista. Entrevista con Ana María Kaufman. (Video). Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=eI5pn7pj1vA (duración del video: 1
minuto)

AMEI Lectoescritura (2013). Velocidad de aprendizaje de la lectoescritura

(constructivismo). Entrevista con Ana María Kaufman. (Video). Recuperado
de https://www.youtube.com/watch?v=9WyL7lglq0w (duración del video:
menos de 6 minutos)

Serrano, S. (Enero de 2000). El aprendizaje de la lectura y la escritura

como construcción activa de conocimientos. En Porque todos somos
diferentes, l Simposio Internacional de Educación en la Diversidad,
Panamá. Recuperado de http://www.waece.org/biblioteca/pdfs/d132.pdf
(se recomienda leer todo, pero especialmente a partir de la página 5)

H. Conteste las siguientes preguntas de acuerdo a los videos y/o la

lectura realizada
Después de ver los videos y trabajar la lectura propuesta, responda las
siguientes preguntas utilizando los conceptos que los autores exponen en
los materiales pero explicados con sus propias palabras:

(Nota importante: Recuerde que, para hablar de los autores en el ámbito

académico, se mencionan generalmente por el apellido. Cuando le preguntemos
por Cassany, le estaremos preguntando por lo que dice Daniel Cassany en el
primer video. Cuando le preguntemos por Kaufman, usted deberá retomar lo
que dice Ana María Kaufman en el segundo y tercer videos del listado. Y cuando
le preguntemos por Serrano, usted deberá retomar los conceptos que expone
Stella Serrano en la lectura El aprendizaje de la lectura y la escritura como
construcción activa de conocimiento (2000))

1. ¿Qué es leer?
 i. Según Cassany:
ii. Según Kaufman:
iii. Según Serrano:

2. ¿Cuál es la diferencia entre leer y descodificar? (Lo trabaja Cassany

en su video, Kaufman lo menciona como “sonorizar”)

3. ¿Qué relación hay entre lectura y comprensión?

i. Según Cassany:
ii. Según Kaufman:
iii. Según Serrano:

4. ¿Qué es escribir? (lo trabaja la lectura de Serrano)

5. ¿Cómo se aprende a escribir?

i. Según Cassany:
ii. Según Kaufman:
iii. Según Serrano:

6. ¿Qué sugerencias pedagógicas o didácticas hacen en los materiales

que considere importante tener en cuenta cuando acompañe a
niños en su proceso de aprender a leer y escribir?
i. Sugerencias de Cassany
ii. Sugerencias de Kaufman

7. En la lectura de Serrano se retoma a Lerner (1997) mencionando

algunas condiciones didácticas para que los estudiantes puedan
desarrollarse como lectores y escritores. Retome 3 condiciones para
formarse como lector autónomo y 3 condiciones para formarse como
escritor autónomo que le hayan llamado la atención, y explíquelas.

8. De acuerdo al análisis realizado en las preguntas anteriores:

 ¿Qué es leer?
 ¿Qué es escribir?
 ¿Qué cambió en sus conceptos de lo que es leer y escribir?
  ¿Cómo piensa que esto se relaciona con su labor como docente
que acompaña (o acompañará) a niños a aprender a leer y
escribir?

Se le sugiere utilizar el formato para realizar el trabajo que se

encuentra en el entorno colaborativo, en la misma carpeta en la que
encontró esta guía.

Si desea realimentación de sus avances del trabajo, por favor envíelos por
correo del aula a su tutor de curso a más tardar una semana antes de la
fecha de entrega final del trabajo según agenda.

I. El documento con las respuestas a las anteriores preguntas, debe ser

publicado en el entorno de evaluación y seguimiento, en el enlace
correspondiente.

Entornos
Información inicial, Conocimiento, Aprendizaje colaborativo,
para su
Aprendizaje Práctico y Evaluación y seguimiento
desarrollo
Individuales:
1. Actualización del perfil en el curso.
2. Respuesta a preguntas de análisis sobre los
conceptos de lectura y escritura. Entregar el
documento en el enlace respectivo, en el entorno de
evaluación y seguimiento.
Productos
Colaborativos:
a entregar
Presentarse en el Foro de reconocimiento del grupo
por el
colaborativo, que se encuentra en el entorno de aprendizaje
estudiante
colaborativo: Saludar a sus compañeros y presentarse
compartiendo algunos datos:

 Nombres y apellidos,
 Ocupación
 Ubicación geográfica (ciudad o municipio)
 Expectativas que tiene sobre el curso

3. Lineamientos generales para el desarrollo de la actividad

 Se les solicita el uso de las normas APA para la citación,
parafraseo y elaboración de las referencias consultadas en la
elaboración del trabajo. Para aplicar estas normas le
recomendamos consultar el material disponible en los
siguientes enlaces:
Uso de
referencias https://www.javerianacali.edu.co/sites/ujc/files/manual_de_n
ormas_apa.pdf

http://biblioteca.uexternado.edu.co/b1Bl1073k4/wp-
content/uploads/Manual-de-citaci%C3%B3n-APA-v7.pdf

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir,
presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y la
referencia” y literal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro,
materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
Políticas de reservados para la Universidad”.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante
son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación que
se impondrá será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el
trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación
que se impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de
la sanción disciplinaria correspondiente.

4. Rubrica de evaluación

Rúbrica de evaluación
 Actividad
Actividad
Tipo de actividad: ☒ colaborat ☐
individual
iva
Intermed
Momento de la
Inicial ☒ ia, ☐ Final ☐
evaluación
unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración baja
media
Realiza Realiza de forma
adecuadamente y incompleta la
de forma actualización del
completa la perfil – no
No realiza la
actualización del incluye todos sus
actualización del
Actualización perfil con foto y datos o no
del perfil en el datos completos y incluye foto- y/o
perfil ni la
curso y presentación Actividad
realiza la no incluye todos
presentación ante sus formativa
presentación ante los puntos
en el foro de compañeros en sin
reconocimient sus compañeros solicitados en la
el foro de valoración
o del grupo ante el grupo guía integrada de
reconocimiento en puntos
colaborativo colaborativo actividades para
del grupo
incluyendo toda la la presentación
colaborativo.
información ante sus
solicitada en la compañeros ante
guía integrada de el grupo
actividades. colaborativo.
(N/A) (N/A) (N/A)
En las respuestas En las respuestas
En las respuestas a las preguntas a las preguntas
a las preguntas refleja no refleja
refleja adecuada comprensión adecuada
Comprensión
de los comprensión de parcial de los comprensión de
conceptos de los conceptos de conceptos de los conceptos de
lectura y lectura y escritura lectura y lectura y 15
escritura propuestos en los escritura escritura
propuestos en
materiales propuestos en propuestos en los
los materiales
trabajados. los materiales materiales
trabajados. trabajados.
(Hasta 15 (Hasta 8
(0 puntos)
puntos) puntos)
 Responde
Responde a la
parcialmente a
totalidad las
las preguntas
preguntas
propuestas, o
propuestas,
refleja poca
evidenciando
profundidad en el
análisis y
análisis y la
profundidad en la No se presentan
reflexión acerca
Análisis, reflexión acerca las respuestas a
reflexión, de los materiales
de los materiales las preguntas
redacción y propuestos. No
propuestos. Usa propuestas sobre
ortografía, uso usa sus propias 10
adecuado de sus propias análisis de los
palabras y/o no
fuentes palabras y/o cita materiales
cita de acuerdo a
bibliográficas. de acuerdo a las propuestos.
las normas APA,
normas APA, con
su redacción es
una redacción
medianamente
clara y con
clara y su
excelente
ortografía
ortografía.
aceptable.
(Hasta 10 (Hasta 5
(0 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 25