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“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN N° 2


I. DATOS INFORMATIVOS
DRE : Pasco
UGEL : Oxapampa
I.E. : Nuestra Señora del Rosario
ÁREA : Comunicación
CICLO : VI
GRADO Y SECCIÓN : Primero “A”, “B” y “C”
DOCENTE : Pariona Ccoñas, Elizabeth y Alicia Malpartida Chuco.
DURACIÓN : 5 semanas
TEMPORALIZACIÓN : 20 de mayo al 21 de junio.

II. TÍTULO DE LA UNIDAD


“NARRAMOS CUENTOS, MITOS Y LEYENDAS”
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS/ EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
VALORACIÓN
SE COMUNICA  Recupera información explicita del video del
ORALMENTE EN SU cuento: “las dos lagartijas” que escucha
LENGUA MATERNA. seleccionando datos específicos.
 Obtiene  Recupera información explicita del video sobre
información oral del leyenda “la piedra que cura el mal de amores”
texto que escucha seleccionando datos específicos.
 Infiere e interpreta  Explica el tema y propósito comunicativo de las
información del leyendas.
texto oral.  Deduce relaciones lógicas entre las ideas de
expresividad y contenido del texto oral a partir
de la información explicita y presuposiciones del Narración oral de
texto. cuentos mitos y
 Adecúa, organiza y  Expresa oralmente ideas y emociones de forma leyendas,
desarrolla las ideas coherente y cohesionada. haciendo uso de
de forma coherente  Adecúa el texto oral a la situación comunicativa los recursos
y cohesionada. considerando el propósito comunicativo como el verbales, no Lista de cotejo
tipo textual y algunas características del género verbales y
discursivo. Mantiene el registro formal o informal paraverbales.
adaptándose a los interlocutores y sus contextos
socioculturales durante la narración de cuentos,
mitos y leyendas
 Utiliza recursos no  Emplea gestos y movimientos corporales que
verbales y enfatizan lo que dice. Ajusta el volumen, la
paraverbales de entonación y el ritmo de su voz para transmitir
forma estratégica. emociones, caracterizar personajes o producir
efectos en el público, como el suspenso, el
entretenimiento durante la narración de sus
cuentos, mitos y leyendas
 Interactúa  Participa en diversos intercambios orales
estratégicamente alternando los roles de hablante y oyente en la
con distintos narración de sus cuentos , mitos y leyendas.
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa  Opina como hablante y oyente sobre el contenido
la forma, el cuento; los estereotipos y valores que este
contenido y plantea, las intenciones de los interlocutores y el
contexto del texto efecto de lo dicho en el hablante y oyente.
oral.  Evalúa la eficacia de recursos verbales, no
verbales y paraverbales, luego de narración de
cuentos, mitos y leyendas.

“Sonríe a la vida”
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LEE DIVERSOS  Identifica información explicita, relevante y
TIPOS DE TEXTOS complementaria seleccionando datos específicos y
ESCRITOS EN algunos detalles en los mitos.
LENGUA MATERNA.
 Identifica información explicita, seleccionando
 Obtiene
datos específicos de textos narrativos con
información del
estructura compleja y vocabulario variado. Integra
texto escrito.
información cuando esta se encuentra en distintas
partes del texto.
 Identifica información explicita relevante,
seleccionando datos específicos del texto
narrativo de estructura compleja y vocabulario
variado. Integra información explicita que se
encuentra dispersa en distintas partes del texto.
 Infiere e interpreta  Explica el tema, los subtemas y el propósito
información del comunicativo del texto. Distingue lo relevante del
texto. complementario, clasificando y sistematizando la
información en el texto informativo.
 Explica el propósito comunicativo del texto Lectura, análisis e
narrativo. Establece conclusiones sobre lo interpretación de
comprendido, vinculando el texto con su diversos textos
experiencia y los contextos socioculturales en los narrativos:
que se desenvuelve. cuentos, mitos y
 Explica el propósito comunicativo de un texto leyendas; textos
narrativo. Deduce las características de informativos.
personajes, las acciones, el espacio y el tiempo de Desarrollo de
un texto narrativo. preguntas de
 Deduce las ideas del texto narrativo a partir de comprensión en el
información explicita e implícita. Señala las cuaderno de Lista de cotejo
características implícitas de personajes del texto trabajo y cuaderno Pruebas prueba
narrativo. de comprensión de comprensión
 Deduce entre las ideas del cuento, mito y lectora. lectora.
leyenda (semejanza- diferencia) a partir de
información relevante y complementaria del texto,
o al realizar una lectura intertextual.
 Deduce la secuencia narrativa a partir de la
información explicita e implícita del texto. Señala
las características implícitas de objetos, seres y
lugares, y determina el significado de palabras en
contextos y expresiones con sentido figurado.
 Explica la intención del autor, los diferentes puntos
de vista, los estereotipos, y la información que
aporta los mitos.
 Explica la intención del autor, considerando
algunas estrategias discursivas utilizadas en
textos narrativos.
 Explica el trama y las características y
motivaciones de personas y personajes del
género literario narrativo, además de algunas
figuras retoricas (por ejemplo, la hipérbole),
considerando algunas características del tipo
textual y genero discursivo.
 Opina sobre el contenido del texto narrativo y la
Reflexiona y evalúa intención del autor de acuerdo con sus saberes
la forma, el previos y puntos de vista.
contenido y  Opina sobre el contenido del texto narrativo de
contexto del texto. acuerdo con su experiencia y el contexto
sociocultural en el que se desenvuelve.
 Sustenta su posición sobre estereotipos, creencias
y valores presentes en los textos narrativos

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ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS
 Adecúa el texto narrativo a la situación
DE TEXTOS EN
comunicativa considerando el propósito
LENGUA MATERNA
comunicativo y algunas características del género
 Adecúa el texto a la
discursivo, así como el formato y el soporte.
situación
comunicativa.
 Organiza y  Establece relaciones lógicas entre las ideas del
desarrolla las ideas cuento, mito y leyenda, como comparación o Elabora un
de forma coherente disyunción través de algunos referentes y cuadro
y cohesionada. conectores.. comparativo entre
 Escribe textos de ficción de forma coherente y cuento, mito y Lista de cotejo
cohesionada leyenda.
 Utiliza Escribe un cuento
convenciones del de ficción.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos en sus
lenguaje escrito de
cuentos de ficción.
forma coherente y
cohesionada.
 Reflexiona y evalúa  Compara y contrasta aspectos gramaticales y
la forma, el ortográficos, alguna característica de tipos
contenido y textuales y géneros discursivos así como otras
contexto del texto convenciones vinculadas con el lenguaje escrito,
escrito. cuando se evalúa el texto narrativo
Se desenvuelve en
Busca información
los entornos
sobre las leyendas
virtuales generados  Clasifica información sobre las leyendas de
y elabora un
por las TIC. diversas fuentes y entornos, teniendo en cuenta
organizador de Rúbrica.
 Gestiona la pertinencia y exactitud del contenido
información
información del reconociendo los derechos de autor.
haciendo uso del
entorno virtual.
programa xmind.
Gestiona su  Determina metas de aprendizajes viables
Participación
aprendizaje de asociadas a sus conocimientos sobre los textos
activa y Lista de cotejo
manera autónoma. narrativos, estilos de aprendizaje, habilidades y
cumplimientos de
 Define metas de actitudes para el logro de la tarea, formulándose
tareas de forma
aprendizaje preguntas de manera reflexiva.
oportuna.
ENFOQUES
ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 Enfoque Inclusivo  Cree en la capacidad de superación y crecimiento de sus compañeros al realizar trabajo en
o de Atención a la equipo aceptando la opinión de todos los integrantes.
diversidad  Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad durante el desarrollo de las actividades
cuando permite la participación de todos sus compañeros.
VALORES
ACTITUDES
INSTITUCIONALES
 Reconoce que todos somos iguales.
 Gratitud
 Acoge a sus compañeros y se compromete con su equipo de trabajo.
IV. CAMPOS TEMÁTICOS
 La narración oral.
Se comunica
 La Narración oral escénica de cuentos, mitos y leyendas.
oralmente en su
 La leyenda: concepto, características y elementos
lengua materna
 La expresividad y contenido
 El mito: concepto, características y elementos
 El texto narrativo: El mito.
Lee diversos tipos de
 El texto narrativo: Relato y leyenda.
textos en su lengua
 Las ideas principales y secundarias. Texto informativo
materna
 Estructura de una narración y las estrategias discursivas.
 Género literario narrativo.
Escribe diversos
tipos de textos en su  Cuadro comparativo: Mito y leyenda
lengua materna  Intextualidad literaria
 Creación literaria: cuento de ficción.

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V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En nuestro Perú existen una infinidad de historias fantásticas sobre ella; muchos en nuestra niñez hemos disfrutado de
aquellos relatos históricos y místicos. Aunque pase el tiempo, estas historias se mantienen cautivadoras, entretenidas
y educativas.
¿Qué historias te gustaría contar? ¿De qué manera la narración oral te ayudará en esta misión?
¿Estás de acuerdo con que narrar historias es un proceso que fortalece la identidad y desarrollo de
competencias comunicativas?

En la presente unidad desarrollaremos lecturas y actividades que permitirán a los estudiantes del primer año de
secundaria de la I.E “Nuestra Señora del Rosario” desarrollar sus capacidades comunicativas y reflexionar sobre el
aporte formativo de los clásicos cuentos, mitos y leyendas. Así como asumir la misión de recoger todas nuestras
historias y dar a conocer al público.

VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE


SESIÓN 1 (2 horas) SESIÓN 2 (2 horas)
Título: La narración oral de cuentos. Título: Los mitos
Desempeños: Desempeños:
 Recupera información explicita del video del cuento:  Identifica información explicita, relevante y
“las dos lagartijas” que escucha seleccionando complementaria seleccionando datos específicos y
datos específicos. algunos detalles en los mitos.
 Opina como hablante y oyente sobre el contenido  Explica la intención del autor, los diferentes puntos de
cuento; los estereotipos y valores que este plantea, vista, los estereotipos, y la información que aporta los
las intenciones de los interlocutores y el efecto de lo mitos.
dicho en el hablante y oyente. Campo temático:
Campo temático:  El mito: concepto, características y elementos
 La narración oral. Actividades:
Actividades:  Narración de mito griego.
 Visualización del video del cuento “Las dos lagartijas”  Lectura del mito Bora: “la creación del mundo” (página
https://www.youtube.com/watch?v=lt0E3Dq-Eo0 63) Antología literaria.
 Presentación de la unidad.  Identificación de concepto, las características y
 Análisis de la información básica (página 22) del elementos del mito.
cuaderno de trabajo.  Desarrollo de ficha de análisis grupal del mito “la
 Desarrollo de ejercicios de comprensión. creación según los jíbaros”

SESIÓN 3 (2 horas)
SESIÓN 4 (2 horas)
Título: Leemos y comprendemos narraciones
Título: Las leyendas
interesantes. Comprensión lectora (8)
Desempeños: Desempeños:
 Identifica información explicita, seleccionando datos  Recupera información explicita del video sobre
específicos de textos narrativos con estructura leyenda “la piedra que cura el mal de amores” que
compleja y vocabulario variado. Integra información escucha seleccionando datos específicos.
cuando esta se encuentra en distintas partes del  Explica el tema y propósito comunicativo de las
texto. leyendas.
 Explica el propósito comunicativo de un texto  Clasifica información sobre las leyendas de diversas
narrativo. Deduce las características de personajes, fuentes y entornos, teniendo en cuenta la pertinencia y
las acciones, el espacio y el tiempo de un texto exactitud del contenido reconociendo los derechos de
narrativo. autor.
 Opina sobre el contenido del texto narrativo y la Campo temático:
intención del autor de acuerdo con sus saberes  La leyenda: concepto, características y elementos
previos y puntos de vista. Actividades:
Campo temático:  Visualización del video de una leyenda:
 El texto narrativo: El mito. https://www.youtube.com/watch?v=VMKWfKqLAaE&t
Actividades: =54s
 Texto 1: “El mito de la formación de la vía láctea”  Identificación de los elementos narrativos del texto en
 Texto 2: “El origen del universo” leyendas.
 Texto 3: “La creación del mundo”  Búsqueda de información sobre las leyendas haciendo
uso de las Tics.
 Realización de un organizador grafico haciendo uso de
las Tics.

“Sonríe a la vida”
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SESIÓN 5 (2 horas)
SESIÓN 6 (2 horas)
Título: La narración encantada.
Título: Comparo cuentos, mitos y leyendas.
Comprensión lectora (2)
Desempeños: Desempeños:
 Identifica información explicita, seleccionando datos  Deduce entre las ideas del cuento, mito y leyenda
específicos de textos narrativos con estructura (semejanza- diferencia) a partir de información relevante
compleja y vocabulario variado. Integra información y complementaria del texto, o al realizar una lectura
cuando esta se encuentra en distintas partes del intertextual.
texto.  Establece relaciones lógicas entre las ideas del cuento,
 Explica el propósito comunicativo del texto narrativo. mito y leyenda, como comparación o disyunción través
Establece conclusiones sobre lo comprendido, de algunos referentes y conectores.
vinculando el texto con su experiencia y los contextos  Determina metas de aprendizajes viables asociadas a
socioculturales en los que se desenvuelve. sus conocimientos sobre los textos narrativos, estilos
 Deduce las ideas del texto narrativo a partir de de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de
información explicita e implícita. Señala las la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
características implícitas de personajes del texto Campo temático:
narrativo.  Cuadro comparativo: Mito y leyenda
 Opina sobre el contenido del texto narrativo de Actividades:
acuerdo con su experiencia y el contexto sociocultural  Lectura de cuentos, mitos y leyendas.
en el que se desenvuelve.  Identificación de diferencias y semejanzas entre un mito
Campo temático: y una leyenda.
 El texto narrativo: Relato y leyenda.  Elaboración de un cuadro comparativo entre mito y
Actividades: leyenda.
 Texto 1: “La dama y el viajero”
 Texto 2: “La bella durmiente”
 Texto 3: “El médano blanco”
SESIÓN 7 (2 horas) SESIÓN 8 (2 horas)
Título: Expresividad y contenido. Título: Las ideas principales y las ideas secundarias.
Desempeños: Desempeños:
 Deduce relaciones lógicas entre las ideas de  Explica el tema, los subtemas y el propósito
expresividad y contenido del texto oral a partir de la comunicativo del texto. Distingue lo relevante del
información explicita y presuposiciones del texto. complementario, clasificando y sistematizando la
 Expresa oralmente ideas y emociones de forma información en el texto informativo.
coherente y cohesionada. Campo temático:
Campo temático:  Las ideas principales y secundarias. Texto informativo.
 La expresividad y contenido. Actividades:
Actividades:  Análisis de la información clave (página 98) del
 Análisis de la información clave (página 26) del cuaderno de trabajo.
cuaderno de trabajo.  Desarrollo de actividades propuestas en el cuaderno de
 Desarrollo de actividades propuestas en el cuaderno trabajo. (página 99)
de trabajo.  Lectura del texto: “leer es volver a vivir” (página 66) del
 Lectura del texto: “Vamos a contar cuentos” (página texto escolar.
64) del texto escolar.
SESIÓN 9 (2 horas) SESIÓN 10 (2 horas)
Título: Identificamos estrategias discursivas Título: La intertextualidad literaria. Lo narrativo.
Comprensión lectora (11)
Desempeños: Desempeños:
 Identifica información explicita relevante,  Compara y contrasta aspectos gramaticales y
seleccionando datos específicos del texto narrativo ortográficos, alguna característica de tipos textuales y
de estructura compleja y vocabulario variado. Integra géneros discursivos así como otras convenciones
información explicita que se encuentra dispersa en vinculadas con el lenguaje escrito, cuando se evalúa el
distintas partes del texto. texto narrativo.
 Deduce la secuencia narrativa a partir de la  Determina metas de aprendizajes viables asociadas a
información explicita e implícita del texto. Señala las sus conocimientos sobre los textos narrativos, estilos
características implícitas de objetos, seres y lugares, de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de
y determina el significado de palabras en contextos y la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
expresiones con sentido figurado. Campo temático:
 Explica la intención del autor, considerando algunas  Intertextualidad literaria.
estrategias discursivas utilizadas en textos Actividades:
narrativos.  Análisis de la información clave (página 198) del
 Sustenta su posición sobre estereotipos, creencias y cuaderno de trabajo.
valores presentes en los textos narrativos.

“Sonríe a la vida”
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Villa Rica – Oxapampa
“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”
Campo temático:  Desarrollo de actividades propuestas en el cuaderno de
 Estructura de una narración y las estrategias trabajo. (página 199)
discursivas.  Lectura del texto: “los días de carbón” (páginas 156) del
Actividades: texto escolar
 Texto 1: “El rayito de sol”
 Texto 2: “Los dos amigos y el oso”
 Texto 3: “El caballo de Troya ”
SESIÓN 11 (2 horas) SESIÓN 12 (2 horas)
Título: Creación literaria: el mundo de ficción. Título: Los géneros literarios
Desempeños: Desempeños:
 Adecúa el texto narrativo a la situación comunicativa  Explica el trama y las características y motivaciones de
considerando el propósito comunicativo y algunas personas y personajes del género literario narrativo,
características del género discursivo, así como el además de algunas figuras retoricas (por ejemplo, la
formato y el soporte. hipérbole), considerando algunas características del tipo
 Escribe textos de ficción de forma coherente y textual y genero discursivo.
cohesionada.  Determina metas de aprendizajes viables asociadas a
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos en sus sus conocimientos sobre los textos narrativos, estilos
cuentos de ficción. de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de
Campo temático: la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
 Creación literaria: cuento de ficción. Campo temático:
Actividades:  Género literario narrativo.
 Análisis de la información clave (página 188) del Actividades:
cuaderno de trabajo.  Análisis de la información clave (página 190) del
 Desarrollo de actividades propuestas en el cuaderno cuaderno de trabajo.
de trabajo. (página 189)  Desarrollo de actividades propuestas en el cuaderno de
 Lectura del texto: “El traje nuevo del emperador” trabajo. (página 191)
(páginas 72) del texto escolar  Lectura del texto: “el traje nuevo del emperador”,
“Blancanitos del platanal” y “La bella durmiente también
ronca” (páginas 72,76 y 78) del texto escolar

SESIÓN 12 (2 horas) SESIÓN 14 (2 horas)


Título: Narración de mitos y leyendas I. Título: Narración de mitos y leyendas II.

Desempeños: Desempeños:
 Adecúa el texto oral a la situación comunicativa  Adecúa el texto oral a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo como el tipo considerando el propósito comunicativo como el tipo
textual y algunas características del género textual y algunas características del género discursivo.
discursivo. Mantiene el registro formal o informal Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los
adaptándose a los interlocutores y sus contextos interlocutores y sus contextos socioculturales durante la
socioculturales durante la narración de cuentos, narración de cuentos, mitos y leyendas.
mitos y leyendas.  Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan
 Emplea gestos y movimientos corporales que lo que dice. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo
enfatizan lo que dice. Ajusta el volumen, la de su voz para transmitir emociones, caracterizar
entonación y el ritmo de su voz para transmitir personajes o producir efectos en el público, como el
emociones, caracterizar personajes o producir suspenso, el entretenimiento durante la narración de sus
efectos en el público, como el suspenso, el cuentos, mitos y leyendas.
entretenimiento durante la narración de sus cuentos,  Participa en diversos intercambios orales alternando los
mitos y leyendas. roles de hablante y oyente en la narración de sus
 Participa en diversos intercambios orales alternando cuentos , mitos y leyendas
los roles de hablante y oyente en la narración de sus  Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y
cuentos , mitos y leyendas paraverbales, luego de narración de cuentos, mitos y
Campo temático: leyendas.
 La Narración oral escénica de cuentos, mitos y Campo temático:
leyendas.  La Narración oral escénica de cuentos, mitos y
Actividades: leyendas.
 Narración individual de una selección de
cuentos, mitos y leyendas. Actividades:
 Comentario de dos textos.  Narración individual de una selección de cuentos, mitos
 Evaluación y coevaluación. y leyendas.
 Comentario de dos textos.
Evaluación y coevaluación.

“Sonríe a la vida”
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“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”
VII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR
 PARA EL DOCENTE:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016) Currículo Nacional
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016) Comunicación – Manual para el docente 1° de Educación Secundaria. Lima:
Editorial SM.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016) Comprensión lectora – Manual para el docente 1° de Educación Secundaria.
Lima: Editorial SM.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016) Texto escolar 1° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial SM.
MANUAL DE ORTOGRAFÍA DE LA RAE. 2012.
VIDEOS DE:
- CUENTOS: https://www.youtube.com/watch?v=lt0E3Dq-Eo0
- LEYENDAS: https://www.youtube.com/watch?v=VMKWfKqLAaE&t=54s

 PARA EL ESTUDIANTE:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016) Texto escolar 1° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial SM.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2017) Cuaderno de Trabajo 1° grado de secundaria.
MINISTERIO DE EDUCACIÒN (2017) Antología literaria 1º. Secundaria. Editorial Navarrete. Lima.

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES


¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones:

Villa Rica, Mayo 2019.

______________________ ______________________
Elizabeth Pariona Ccoñas Alicia Malpartida Chuco.
Docente Docente

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