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a) PERCEPCIÓN:
Percepción es la acción y efecto de percibir. En este sentido, el término percepción hace
alusión a las impresiones que puede percibir un individuo de un objeto a través de los
sentidos (vista, olfato tacto, auditivo y gusto).
La percepción según Barthey (1982) no se usa solo en la psicología, sino que también
es una palabra cuyos diversos significados son moneda corriente en el lenguaje común.
Dice "La percepción es cualquier acto o proceso de conocimiento de objetos, hechos o
verdades, ya sea mediante la experiencia sensorial o por el pensamiento; es una
conciencia de los objetos, un conocimiento "La referencia que una sensación hace a un
objeto externo".
La percepción es uno de los temas inaugurales de la psicología como ciencia y ha sido
objeto de diferentes intentos de explicación. Existe consenso científico en considerar al
movimiento Gestalt como uno de los esfuerzos más sistemáticos y fecundos en la
producción de sus principios explicativos.
Willan James (1890) afirmaba: “Todo el mundo sabe lo que es la atención, es tomar
posesión, de la mente de una forma clara, y vivida de uno de los que padecen ser diferentes
objetos o líneas de pensamiento que suceden de forma simultánea, su esencia son la
localización y la concentración de la conciencia. Implica dejar de lado algunas cosas para
tratar de forma efectiva otras”.
La concentración es la capacidad para fijar la atención sobre una idea, un objeto o una
actividad de forma selectiva, sin permitir que en el pensamiento entren elementos ajenos
a ella. En ocasiones es un poder mental natural e instantáneo, uno no se plantea
concentrarse, lo logra directamente. A otras personas les exige un esfuerzo de la voluntad
el centrarse en un determinado tema. La distracción es la pérdida de la concentración,
cuando el pensamiento escapa a otras cuestiones, sin que el sujeto sea capaz de
mantenerse en la que le interesa.
Todo trabajo exige un grado de concentración, desde el más simple que sólo requiere una
concentración mecánica, hasta los que precisan de una concentración creativa. Uno puede
ensayar técnicas para concentrarse: relajarse; crear un ambiente óptimo, que se distinga
por la temperatura agradable, silencio y comodidad; evitar las interrupciones; crear las
condiciones físicas y psicológicas idóneas, como dormir lo suficiente y no abusar del
alcohol, el café o el tabaco, tan nefastos también para nuestra vida psíquica.
d) MEMORIA:
d.2. EL OLVIDO:
El olvido es la imposibilidad de reproducir percepciones pasadas que fueron fijadas, a
pesar del esfuerzo realizado por el sujeto para recordarlas. El olvido y la retención son
más que las caras opuestas de una misma moneda. Lo que olvidamos es simplemente la
diferencia entre lo que hemos aprendido y lo que hemos retenido. Los investigadores han
establecido una curva del olvido en la que se observa que la cantidad de lo retenido
desciende al principio muy de prisa, pasando luego a ser progresivamente menos
acelerado el descenso, el olvido se hace cada vez más gradual y lento a medida que el
tiempo avanza. (EBBINGHAUS), El olvido por interferencia entre lo aprendido y los
nuevos aprendizajes puede ser de dos tipos: interferencia retroactiva, el aprendizaje de un
nuevo material interfiere y afecta a los aprendizajes anteriores e impide su recuerdo,
interferencia proactiva, lo ya aprendido dificulta los nuevos aprendizajes, en el proceso
del olvido influyen también los dinamismos internos de la percepción. Recordamos cosas
que nunca sucedieron o que sucedieron de una forma diferente a la que recordamos.
e) INTELIGENCIA
1. TEORÍA DE CATTELL
Propone dos tipos de inteligencia
Inteligencia fluida: Es la capacidad del sujeto de captar relaciones nuevas,
demostrar destrezas y adaptarse ante situaciones nuevas. Esta inteligencia
presenta la influencia de los factores biológicos en el desarrollo intelectual y es
independiente de la cultura y de la instrucción escolar.
Inteligencia cristalizada: Es la capacidad del sujeto para relacionar
conocimientos adquiridos y habilidades intelectuales cultivadas en el pasado. Esta
inteligencia es el resultado de las destrezas que se han ido estableciendo a través
de la experiencia, de la educación, de las presiones culturales.
La teoría básica sobre las inteligencias múltiples puede resumirse en las siguientes
palabras: "Que cada persona tiene por lo menos ocho inteligencias y ocho habilidades
cognoscitivas. Estas inteligencias trabajan juntas, aunque como entidades cognoscitivas
semiautónomas". Cada persona desarrolla unas más que otras. Diferentes culturas y
segmentos de sociedad ponen diferentes énfasis en ellas.
Howard Gardner plantea la teoría de que los seres humanos poseemos ocho tipos de
inteligencia, una de las cuales
es la hegemónica o primordial.
7. INTELIGENCIA EMOCIONAL
Las operaciones o procesos mentales que lleva a cabo una persona para analizar
la información recibida.
Los contenidos semánticos, visuales, conductuales y simbólicos que amplían el
mensaje.
Los productos o respuestas generadas por el sujeto a partir de la información
obtenida.
Dentro de la primera dimensión, Guildford señala la existencia de dos formas de
enfrentarse a los problemas: mediante una producción divergente que crea nuevas
alternativas o a través de una producción convergente en la que se elabora una respuesta
a partir de una información preexistente.
Tomarse el tiempo necesario para pensar sobre el asunto a decidir y evaluar todas
las opciones posibles.
Contrastar la validez y viabilidad de cada decisión comparándola con los objetivos
planteados.
Tratar de mantener un enfoque positivo, aunque realista, y siempre enfocado a la
mejora continua.
Si bien la información siempre ingresa al cerebro desde el medio externo a través de las
áreas sensoriales primarias el procesamiento posterior varía de acuerdo al tipo de
contenido. Para analizar las bases neuroanatómicas del aprendizaje y la memoria
tomaremos como base un modelo teórico particular que nos permitirá clasificar y
organizar los distintos tipos de contenido que pueden ser almacenados.