ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

ALUMNOS QUE
APRENDIZAJES ESPERADOS NO LOGRADOS POR DIVERSIFICADAS PARA ESTOS
REQUIEREN MAYOR
ESTOS ALUMNOS ALUMNOS CON CRITERIOS DE
APOYO
EQUIDAD.

ESPAÑOL  Las lecturas diarias y los

 Identifica las características
generales de los textos expositivos.
 Elaborar un plan de trabajo con un
propósito determinado.
 Identifica la correspondencia entre
datos presentados en el cuerpo del
texto y los datos incluidos en una
tabla o gráfica y los interpreta.
 Identifica diferencias entre oralidad
y la escritura, y el empleo de algunos
recursos gráficos para dar sentido a
la expresión.
dictados han servido de
mucho para analizar
situaciones cuando cambia el
significado de una idea al
colocar la coma, los puntos e
incluso los acentos en
distintos espacios.
 Elaboración de folletos.
 Exposiciones de temas.
 Elaboración de esquemas,
cuadros sinópticos, etc.

 EL uso de material concreto

MATEMÁTICAS para adición y sustracción.

 Identifica la regularidad en  Planteamientos de

sucesiones con números que tengan problemas para resolución
progresión geométrica, para grupal.
establecer si un término (cercano)
 Juegos de lotería de
 Resuelve problemas que implican números.
identificar la regularidad de
sucesiones con progresión aritmética  Juegos del caracol
o geométrica. numéricos.

 Resolución de problemas matemáticos  Resolución de operación en

( suma, resta, multiplicación o el pizarrón.
fracción)
 Trabajos en equipos

 Juego de memorama
  Juegos de escaleras y
serpientes

 Dominó de fracciones.

 Juegos de boliche

 Generar ambientes de
trabajo

 Trabajar en parejas

1.-Practicar la lectura de diversos

SEXTO GRADO tipos de texto, de manera diaria, para
que los alumnos observen su redacción
ESPAÑOL
y la implementación de los signos
 Organicen sus ideas, las enlacen de
ortográficos.
manera coherente y que implementen los
signos ortográficos y de puntuación de
2.-Implementar esquemas, tablas o
manera pertinente para elaborar textos
cuadros sinópticos en los que los
escritos comprensibles.
alumnos organicen sus ideas para su
posterior redacción.

3.-Generar las ideas previas a la

escritura mediante cuestionamientos
que les permitan centrar y ordenar sus
ideas.

4.-Usar las guías de textos (completar

distintos tipos de textos mediante
guías que los orienten en su escritura).

5.-Practicar la redacción de cuentos

colectivos, en la que se les presente el
inicio de un cuento y los alumnos lo
complementen poco a poco, hasta
concluirlo; para posteriormente
redactarlo.

6.-Implementar constantemente el
diccionario en las diversas clases y
organizar con los alumnos un fichero de
palabras desconocidas o difíciles de
escribir.

7.-Crear y elaborar esquemas gráficos

 que presenten frases o palabras que
les permitan conectar ideas, así como
la utilidad de los signos ortográficos y
de puntuación.

8.-Practicar el dictado de palabras y su

demostración mediante alfabetos
móviles.

9.-Practicar las fases de la redacción:

planeación, redacción de borradores,
revisión y anotaciones; y redacción de
la versión final.

10.-Practicar juegos didácticos que

permitan a los alumnos observar la
correcta ortografía de las palabras.

11.-Implementar materiales y juegos

interactivos: canciones, adivinanzas,
coplas, trabalenguas, etc. que además
que les permiten observar su
redacción, también les dé ideas de la
utilidad de cada signo ortográfico y de
puntuación.


COMPROMISOS
COMPROMISOSPARA
PARAMEJORAR
MEJORAR
Darle continuidad a las actividades que resultaron practicas

Utilizar otros tipos de materiales didácticos.

Rediseñar estrategias

Enfocarnos en las dificultades que fueron detectados en las

sesiones anteriores.

Ser autodidáctico

Aplicar nuevas estrategias

Utilizar más material concreto.

Poner en marcha lo aprendido entre escuelas.

Crear más materiales para motivar y facilitar el aprendizaje en los

alumnos.

Trabajar en actividades diferenciadas para los alumnos rezagados.

Diseñar actividades permanentes para tratar el tema de manera

continua y progresiva.