UNIVERSIDAD ESTATAL

PENÍNSULA DE SANTA ELENA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
INGENIERIA
CARRERA DE INGENIERIA EN PETROLEOS

PROGRAMA ANALÍTICO DE LA
ASIGNATURA:
MATEMÁTICA SUPERIOR

DOCENTE (S)
ING. CARLOS MALAVÉ C. MG.

PERÍODO ACADÉMICO

2017 - 2
1.- Datos generales de la asignatura:

Asignatura: Matemática Superior

N° de créditos: 4 créditos

Nivel o Semestre: Cuarto

Unidad de Organización Curricular:
Campo de formación:

2.- Datos específicos de la asignatura

2.1. Perfil de egreso:

El egresado de la Carrera de Ingeniería en Petróleo estará en capacidad para
ejercer un cargo o una actividad específica en:
Área Petrolera:
 Programa, dirige y supervisa los trabajos relacionados con la perforación, la
terminación y la reparación de pozos, igualmente coordina la explotación de los
pozos y realiza las interpretaciones cualitativas y cuantitativas.
 Proyecta y diseña las estimulaciones necesarias en los pozos, además de
instalar los métodos artificiales de producción que éstos requieren.
 Organiza y verifica las operaciones de inyección de fluidos en procesos de
recuperación secundaría y mejorada de hidrocarburos.
 Describe, analiza e interpreta la información que se obtiene por diversos medios
durante la perforación de los pozos.
 Caracteriza los yacimientos y determina la cantidad de hidrocarburos que
contienen, además de predecir su comportamiento primario y secundario.
 Supervisa la correcta conducción de los hidrocarburos, desde el subsuelo, hasta
la superficie.
 Diseña y supervisa la recolección, la medición, el transporte, el almacenamiento
y el acondicionamiento de los recursos citados, asimismo, lleva a cabo su
exploración y su cuantificación racional.
 Mantiene y conserva el inventario de pozos, así como equipos, herramientas y
materiales utilizados en la explotación.
 Elabora el análisis económico y de factibilidad de los proyectos relacionados con
la explotación de hidrocarburos, y dirige su puesta en operación.
 Diseña la terminación de los pozos y desarrolla las áreas de explotación.
 Interviene en la operación general de los sistemas de perforación, en la
adquisición de equipo y materiales de consumo.
 Perfora, completa, prueba, produce y repara los pozos de petróleo y gas.
 Determina la tasa óptima de producción a fin de alcanzar su máxima
recuperación.
 Selecciona equipo y adapta nuevas técnicas de perforación y terminación de
pozos.
 Aplica modelos de simulación numéricas de yacimientos para predecir su
comportamiento.
 Imparte enseñanza a nivel superior en instituciones públicas y privadas.
 Participa en proyectos de investigación.
Contribución de la asignatura al currículo, a la carrera y al perfil profesional.
 Esta materia es fundamental e importante para el desarrollo destrezas y
habilidades de razonamiento, así como para la resolución y aplicación de
problemas que involucran Transformadas de Laplace, el uso de transformadas
de Laplace en la resolución de ecuaciones diferenciales y series de Fourier y su
uso en las ciencias de la ingeniería.
 Contribuye en el área eléctrica, de profesional de ingeniería civil y petróleo, para
el desarrollo de software aplicable a la rama de la industria del petróleo, y afines.

2.2. Caracterización de la asignatura:

La asignatura Matemática Superior representa el concepto y aplicaciones de la
Transformada de Laplace, considerando el estudio de diversos problemas tanto
matemáticos como de otras ciencias, que permite desarrollar modelos
matemáticos mediante diversas técnicas, reconoce el desarrollo de las series de
Fourier y sus ventajas en para determinar modelos matemáticos de amplio
espectro fundamentales en las ciencias de la ingeniería, y utilizando las
definiciones de las series de Fourier para representar modelados de membranas
vibratorias que hacen énfasis en la ecuación de la onda, así como también de la
ecuación del calor, la ecuación de Laplace y otros modelados matemáticos.

2.3. Resultados de aprendizaje de la asignatura por unidades temáticas:

Unidad I: Transformada de Laplace

Aplica las diferentes reglas y fórmulas de la Transformada de Laplace para resolver

modelos matemáticos que involucran ecuaciones diferenciales.

Unidad II: Series, integrales y Transformadas de Fourier

Aplica las series de Fourier para representar diversos modelos matemáticos

mediante funciones periódicas de tipo senoidal.
Unidad III: Ecuaciones Diferenciales parciales

Aplica las Series de Fourier y las Transformadas de Fourier para resolver modelados
de cuerdas vibratorias, membranas sometidas a calor, en una, dos y tres
dimensiones mediante ecuaciones diferenciales parciales

1.1. Sistema de contenidos

1. TRANSFORMADA DE LAPLACE
1.1. Transformada de La place, Transformada inversa. Linealidad.
1.2. Transformada de derivadas.
1.3. Traslación S, traslación t. Función escalón unitario.
1.4. Aplicaciones adicionales.
1.5. Convolución. Ecuaciones integrales.
1.6. Fracciones parciales.

2. SERIES, INTEGRALES Y TRANSFORMADAS DE FOURIER

2.1. Funciones Periódicas. Series Trigonométricas.
2.2. Series de Fourier
2.3. Funciones de cualquier periodo p=2L.
2.4. Funciones pares e impares.
2.5. Desarrollos de medio rango.
2.6. Aproximación por polinomios trigonométricos.
2.7. Integrales de Fourier.
2.8. Transformada de Fourier de cosenos y seno.

3. ECUACIONES DIFERENCIALES
PARCIALES
3.1. Conceptos básicos.
3.2. Modelado; cuerda vibratoria, ecuación de onda.
3.3. Separación de variables, usos de serie de Fourier.
3.4. Solución de D´ Alembert de la ecuación de onda
3.5. Ecuación de calor: solución por series de Fourier.
3.6. Ecuación de calor: solución por integrales de Fourier.
3.7. Modelado: membrana, ecuación bidimensional de onda.
3.8. Membrana rectangular.
3.9. Laplaciano en coordenadas polares.
3.10. Membrana circular.
3.11. Ecuación de Laplace, Potencial
2.5. Metodología
Métodos de enseñanza: Aprendizaje basado en problemas
Técnica: Elaboración de problemas
Instrumentos: Rúbrica
Métodos de enseñanza: Resolución de problemas
Técnica: Ejercicios prácticos en la pizarra
Instrumentos: Rúbrica

2.6. Métodos, técnicas e instrumentos de evaluación

Estrategias evaluativas

 Participación en clases
 Lección magistral escrita
 Prácticas de aplicación: ejercicios prácticos
 Tareas
 Taller de resolución de ejercicios y problemas de aplicación
 Participación en el entorno virtual de aprendizaje MOODLE
 Instrumento: Rúbrica

PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓNDEL APRENDIZAJE

Docencia (Interacción
directa y aprendizaje 20%
colaborativo)
1. Evaluación 60%
continua Prácticas de aplicación y
experimentación del 20%
aprendizaje
Aprendizaje autónomo 20%

2. Examen de fin de ciclo 40%

TOTAL 100%

ESCALA EQUIVALENCIA
Excelente
CUALITATIVA 95 -100
Muy bueno 85 - 94
Bueno 75 - 84
Regular 70- 74
Deficiente Menos de 70

La evaluación de una estrategia evaluativa al final del ciclo será el promedio de las
calificaciones alcanzadas por los estudiantes dentro de la misma, el profesor tendrá
libertad de ubicar las estrategias evaluativas en los tres elementos de la gestión del
aprendizaje, indicados en la tabla adjunta.

Así también, en el Art 15 se indica textualmente sobre la evaluación de

recuperación que tendrá carácter acumulativo y una valoración de 60%, que
será sumada al 40% obtenido de la nota promedio entre el primer y segundo
ciclo. Para la aprobación de la asignatura, curso o equivalente, el estudiante
deberá obtener una sumatoria mínima de 70 puntos.

2.7 Bibliografía:
Básica
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO EDICIÓN AÑO PUBLICACIÓN EDITORIAL
KREYSZIG MATEMATICAS AVANZADAS TERCERA 2001 LIMUSA WILEY
PARA INGENIERÍA EDICION

ZILL - WRIGHT MATEMÁTICAS AVANZADAS CUARTA 2011 MC GRAW HILL

PARA INGENIERÍA EDICIÓN

Complementaria
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO EDICIÓN AÑO PUBLICACIÓN EDITORIAL
Murray R. Spiegel MATEMATICAS AVANZADAS Primera 2001 Mc Graw-Hill
PARA INGENIEROS, , Edición en
Español.

Elaborado por: Vicerrectorado Académico y equipo de docentes colaboradores

Firmas de responsabilidad

Director de Carrera Docente