Procesos de aprendizaje dentro del Liceo Departamental

Presentado a:
John Douglas Aristizabal

Presentado por:
Laura Alzate
Maria Jose Giraldo

Grado:
9-6

Cali Febrero 16 2017

I.E LICEO DEPARTAMENTAL
 Introducción

​La neuropsicología es el estudio de la relación que hay entre el cerebro, el comportamiento y

las funciones mentales superiores como la atención, la memoria, los procesos de análisis y

síntesis, el lenguaje, el cálculo matemático,la solución de problemas lógicos, las funciones

ejecutivas, la capacidad para planear​, organizar y realizar adecuadamente una actividad,

indispensables en el proceso de aprendizaje.

Por otra parte, el aprendizaje es un proceso a través del cual se adquieren o se modifican

habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultados de la experiencia,

del estudio, la instrucción, el razonamiento y la observación.

Estos se dividen y poseen categorías que representan los resultados del aprendizaje que van

desde los proceso más simples hasta los más complejos, es decir se inician desde el momento

de la concepción, hasta el fin del ser humano. Por esta razón , aprendizaje cada día aumenta

según el ciclo vital en el que el individuo se encuentre.

Es por ello que se considera necesario determinar el porcentaje de estudiantes del Liceo

Departamental que presentan dificultades en el proceso de aprendizaje que están interfiriendo

con el rendimiento escolar.

Objetivo general

Determinar el porcentaje de estudiantes que presentan problemas de aprendizaje en la

Institución Educativa Liceo Departamental.

 Objetivos específicos

1. Determinar el porcentaje de estudiantes que están presentando dificultades en el

proceso de aprendizaje dentro de la institución educativa Liceo Departamental.

2. ¿Es necesaria una prueba calificada para determinar los problemas de aprendizaje?

3. Sugerir rutas de apoyo para aquellos estudiantes que presentan dificultades en su

aprendizaje

Pregunta Problema

¿Que tan importante es que los docentes aprendan a identificar estas fallas cognitivas?

Si bien, la Neurociencia y el Neuroaprendizaje sustentan y explican las capacidades humanas

a partir del funcionamiento del cerebro. Éste, hace posible las potencialidades que ordenan

procesos y generan conductas adaptativas para solucionar problemas según el contexto donde

se desenvuelve la persona. El ser humano aprende por condición natural y no por una sola vía

en la medida que cada persona es consciente de su proceso de aprender.

Marco Teórico

Dado que la mira central de este análisis abarca el estudio de los procesos de aprendizaje de

los estudiantes de la I.E Liceo Departamental, y así mismo determinar el porcentaje de

estudiantes de la I.E que presenta este problema.

El análisis neuropsicológico permite determinar las características de la organización de los

sistemas funcionales, los cuales se encuentran en la base de las dificultades de cada caso en

particular. Con esta teoría nos enfocaremos en buscar una ayuda fácil pero completa para

fortalecer esta búsqueda que, hasta ahora, sigue creciendo. No solo nos basaremos en la

neuropsicología para tratar estos problemas de aprendizajes, también haremos un enfoque

hacia la psicología de la actividad y del desarrollo de las edades que permite elegir el tipo de

actividades dentro de las cuales se puede realizar la formación de eslabones débiles de los

sistemas funcionales.

Con esta teoría basada en estudios profundos de la neuropsicología y los tratamientos que ya

han sido desarrollados, más la ayuda de una persona profesional en este tema, buscaremos

generar un propósito nuevo para la formación gradual de los mecanismos débiles que impiden

adquirir el nivel óptimo de rendimiento escolar.

No solo nos basaremos en sus problemas cognitivos sino que también reconoceremos el

ambiente y el contexto social, familiar y cultural que enfrentan los estudiantes con estos

problemas cognitivos.

Otros factores que se relacionan con estos problemas cognitivos son: la maduración

psicológica, la dificultad material, la actitud activa y la distribución del tiempo para aprender.

También hay que tener en cuenta que a nivel interno se pueden producir algunos daños en las

bases neurofisiológicas como el receptor mGluR1 que interviene en el proceso de aprendizaje

en el hipocampo, el cual es clave para la comunicación entre las neuronas y participan en el

aprendizaje por asociación.

Para realizar un análisis y un estudio identificado de estos problemas tenemos que reconocer

y basarnos en algunas teorías de aprendizaje ya formuladas por algunos psicólogos y

neuropsicólogos, tales como el cognitivismo, aprendizaje significativo, aprendizaje por

descubrimiento, constructivismo, socio-constructivismo y conectivismo.

Hasta el momento, existen muchos experimentos antiguos y actuales que tratan de

comprender estos fenómenos cognitivos, nosotros trataremos de conceptualizar y recoger los

datos suficientes para hacer una identificación más profunda y precisa que pueda ayudar a

reconocer estos tipos de estudiantes, crear un método para los docentes del liceo

departamental que les permita de una maner fácil y concreta reconocer aquellos estudiantes y

ayudarlos de manera más eficiente y efectiva.

Pero también existen otros aspectos que pueden afectar estos problemas, entre ellos se podría

destacar el aspecto social...Cada uno de estos aspectos aportan características específicas,

pero no se contraponen entre sí, sino que se interrelacionan y se complementan,

enriqueciendo el punto de vista del que los estudia.

Aquellos problemas de aprendizaje que se presentan en los estudiantes afectan a todo el

mundo; la interacción entre el alumno y el maestro es de vital importancia para el desarrollo

que puede llegar a alcanzar una persona con esta deficiencia, la actividad conjunta que

realizan profesores y estudiantes interactuando en el contexto del aula y los procesos

intrapsicológicos (comunicativos y lingüísticos) asociados en la actividad mental del alumno.

Las ayudas que deben de ofrecer estos maestros a los estudiantes con estas fallas cognitivas

debe ser alta y de muy buen calidad. Debe ofrecer recursos cognitivo, motivacionales,

emotivos y relacionales que disponen los alumnos y ponen en marcha para aprender

La manera en la que los docentes guíen adecuadamente a estas personas con estos problemas

de aprendizaje es llevando un método fácil que se acoja a los problemas presentes en este tipo

de personas,es decir,buscar una manera de solucionar las necesidades del alumnado en su

proceso de construcción de conocimientos; no siempre el mismo tipo de ayuda sirve al mismo

alumno ya que todos estos chicos son diferentes y sus problemas varían dependiendo de la

gravedad.

En este trabajo realizaremos un avance sobre estos estudios pero un avance al nivel del liceo

departamental,es decir, para facilitar el reconocimiento,ayuda y reincorporación de los

estudiantes con fallas cognitivas y daremos a conocer a los profesores una manera en que

cada uno pueda crear un método para motivar e incentivar a estos estudiantes,además que

ellos se preparen para cuando llegue un chico con este problema no se les dificulte

reconocerlo y ayudarle en mejorar esta condición y transmitirle los conocimientos requeridos.

Hipotesis

Nosotros creemos que las ‘’fallas’’ en los procesos cognitivos, se generan por una falta de

seguimiento y/o atención desde la infancia del sujeto.

Hay que aclarar, que las fallas en el proceso de aprendizaje NO son una discapacidad mental,

hay una gran escala de diferencia entre estas dos cosas. ‘’​ ​Las ​discapacidades​ intelectuales o

del desarrollo son anomalías en el proceso de aprendizaje entendidas como la adquisición

lenta e incompleta de las habilidades ​cognitivas​ durante el desarrollo humano que conduce

finalmente a limitaciones sustanciales en el desarrollo corriente.’’ y los problemas de

aprendizaje, ‘’Son anomalías en el proceso normal de aprendizaje de una persona, la cual se

divide en diferentes tipos como la dislexia, disgrafía o la discalculia. Todos estos problemas

pueden presentarse a lo largo de la vida de un ser humano, que por el contrario, las

discapacidades mentales se presentan de una vez desde que el individuo nace, siempre están

allí presentes desarrollándose a medida de que crece.’’

Teniendo esto en cuenta, creemos que los problemas de aprendizaje se pueden prevenir con

un seguimiento quisquilloso a la persona desde un especialista.

Marco Metodológico

La metodología que vamos a usar en esta investigación es realizar pruebas llamadas ‘screen’

las cuales son pruebas comprobadas científicamente, sencillas y fáciles de aplicar para

cualquier persona no estudiada en el área. Con estas pruebas se pretende tomar una muestra

para determinar el porcentaje de estudiantes con problemas de aprendizaje dentro del Liceo

Departamental y definir la cantidad de estudiantes que son tratados.

También se realizarán encuestas para saber qué tan informados están los docentes sobre este

tema, qué importancia le dan y si saben que hacer cuando se encuentren con un estudiante

que presente estas fallas.

Junto con un especialista se les dará pautas a los docentes sobre este tema, como deberán

proceder ante uno de estos casos. La idea es crear una ‘circular’ o un folleto que sirva como

guía para los docentes y que sirva para que estén un poco más informados.

En la modalidad de investigación se emplea un método mixto que nos ayudará a

complementar nuestro análisis; ya que este, nos facilitara recoger muestras,datos,gráficos con

encuestas que se realizarán mediante este proceso.

Este proceso de identificación de los estudiantes con fallas cognitivas será realizado por la

modalidad de campo en la cual no manipularemos variables y tendremos una recolección de

datos directa a la realidad.

Haremos uso de diferentes test: métodos antiguos y actuales en los que se medía los

problemas de aprendizaje,compararemos y escogeremos los más adecuados y los que más nos

ayudan a responder a esta problemática actual,no obstante no olvidemos que nuestro objetivo

es buscar una manera en que los docentes identifiquen y creen a partir de sus bases del

conocimiento, el área y las dificultades que ha observado en el estudiante para crear y

organizar actividades que puedan ayudar a solucionar este problema,facilitar un aprendizaje

constructivo y con sistemas flexibles hacia todo el alumnado.

Nuestra investigación trabajara sobre una población finita que en este caso estamos hablando

de el Liceo Departamental pero pues algunas veces se podrá oír mencionar sobre una

población infinita ya que muchos métodos en los que nos basaremos ya se habían analizado

anteriormente con poblaciones exteriores y mucho más grandes.

Mediante todos los métodos y las formas en que basaremos nuestra investigación serán muy

analiticos y concretos,también seran de mucha utilidad para todos los maestros de la

institución y también para favorecer a las personas con estas fallas y así en unos años poder

mejorar el nivel académico del liceo y regional.

Encuesta

fecha:_____________________ sexo M ____ F _____ Otro ____

Nombre de docente: _______________________________________________________

Docente en el área: ________________________________________________________

1)¿Hace cuánto tiempo (en años) enseña en la institución educativa Liceo Departamental?

______________________
2).Con su experiencia en la institución, ¿Cuál considera que es la mayor falencia de los

estudiantes en su área?

A. Falta de estudio

B. Problemas cognitivos

C. Desinterés

D. Otro, ¿Cuál? _____________________

3). ¿Alguna vez ha tratado a un estudiante con problemas de aprendizaje o falencias

cognitivas?

A. Si

B. No

4). ¿Sabe cómo identificar un estudiante con problemas de aprendizaje o fallas cognitivas?

A. Si

B. No

5) En caso de encontrar a un estudiante con problemas de aprendizaje, ¿A quién acudiría?

A. Psicólogo

B. Padres o acudientes

C. Coordinador

D. Lo soluciono por mi cuenta

E. Ignoro el problema

F. Otro, ¿cuál? _______________________________________________

6) ¿Cómo identifica a un estudiante con problemas de aprendizaje?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

7) ¿Considera importante tratar estos problemas en los estudiantes de la Institución educativa

liceo departamental?

A.Sí, por que______________________________________________________________

B.No, por que_____________________________________________________________

Gráficos de encuestas

1)¿Hace cuánto tiempo (en años) enseña en la institución educativa Liceo Departamental?

¿Hace cuánto tiempo (en años) enseña en la Porcentaje

institución educativa Liceo Departamental?

2 a 4 años 15%

4 a 6 años 45%

7 años o más 40%

2).Con su experiencia en la institución, ¿Cuál considera que es la mayor falencia de los

estudiantes en su área?

Con su experiencia en la institución, ¿Cuál Porcentaje

considera que es la mayor falencia de los
estudiantes en su área?

A. Falta de estudio 6

B. Desinterés 12

C. Problemas cognitivos 0

D. Otro 2
Análisis: Se observa que la mayoría de los directivos académicos de la institución educativa

liceo departamental considera que la mayor falencia de los estudiantes académicamente es

falta de estudio y desinterés.

3). ¿Alguna vez ha tratado a un estudiante con problemas de aprendizaje o falencias

cognitivas?

¿Alguna vez ha tratado a un estudiante con Porcentaje

problemas de aprendizaje o falencias
cognitivas?

A. Si 15%

B. No 5%
Análisis: En los resultados de los datos podemos observar que a través de los años de

experiencia muchas de las personas encuestadas han tratado con estudiantes con problemas de

aprendizaje dentro de el liceo.

4). ¿Sabe cómo identificar un estudiante con problemas de aprendizaje o fallas cognitivas?

¿Sabe cómo identificar un estudiante con  Porcentaje

problemas de aprendizaje o fallas 
cognitivas? 

A. Si 11%

B. No 9%
Análisis: Podemos observar que dentro del liceo departamental proporcionalmente en

mayoría los encuestados saben identificar a estudiantes con problemas de aprendizaje.

5) En caso de encontrar a un estudiante con problemas de aprendizaje, ¿A quién acudiría?

En caso de encontrar a un estudiante con

problemas de aprendizaje, ¿A quién
acudiría? Porcentaje

A. Psicologo 23

B. Padres o acudientes 65

C. Coordinador 7

D. Lo soluciono por mi cuenta 2

E. Ignoro el problema 0

F. Otro 3
Análisis: En los datos recogidos podemos observar que una gran cantidad de encuestados

acudiría a los padres o acudientes de la persona que identifiquen con este problema de

aprendizaje, y que otra parte al psicólogo.etc

7) ¿Considera importante tratar estos problemas en los estudiantes de la Institución educativa

liceo departamental?

¿Considera importante tratar estos Porcentaje

problemas en los estudiantes de la Institución
educativa liceo departamental? 

A. Si 49%

B. No 1%
Análisis: Se ha observado que la mayoría de los encuestados consideran que es muy

importante tratar estos problemas en los estudiantes del liceo departamental.

 Conclusión

Podemos concluir que:

1. Los directivos académicos saben identificar a los estudiantes con problemas de

aprendizaje y los llevan con el especialista pertinente para ofrecerles la ayuda

adecuada.

2. Un 15% de los estudiantes de la I.E Liceo Departamental presentan problemas de

aprendizaje.

3. Los docentes que llevan más años de enseñanza son los que mejor identifican a los

estudiantes con estos problemas.